【摘 要】目的 探讨了PBL教学法在护理学基础实验课中的应用。方法 选择我校2011级护理专业的6个班共300名护生为研究对象。其中随机抽取3个班150名护生为实验组，另外3个班150名护生为对照组。对照组采取传统教学法，实验组采取PBL教学法，比较两组的教学效果。结果 实验组在沟通技巧、操作技能、应变能力、健康教育、仪表态度方面明显优于对照组，差异有显著(p<0.05)。结论 PBL教学法可促进学生学习有关问题的全面知识，并提高学生解决实际问题和自主学习的能力。

    【关键词】PBL教学法；护理学；基础实验课

    PBL(Problem-based learning)即“以问题为基础的教学方法”是以学生为主体，促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标的教学方法。为了调动学生学习主动性，培养思维能力和自主学习能力、提高教学效率，将PBL教学引入护理学基础实验课中，取得了很好的效果。

    1对象与方法

    1.1对象

    选择我校2011级护理专业的6个班共300名护生为研究对象。其中随机抽取3个班150名护生为实验组，另外3个班150名护生为对照组。两组由同一个教学组教师任教，同一章节由同一位教师任教，同一个实验由同一组实验教师指导。两班学生教材、授课内容均无差异，学生的性别、年龄、入学成绩、文化基础经统计学处理，无显著性差异，具有可比性。

    1.2方法

    实验组采取PBL教学法。采用多媒体教学平台、CAI课件及影像播放设备播放教学内容 ......