【摘 要】儿科作为现代医学的一大分支，培养高质量、高水平、高素质儿科医务人员是儿科教师义不容辞的责任，也是儿科教学的出发点和落脚点。与此同时，教师教学水平也有不同程度的改进、提高。在某种程度上说，儿科教学方法的恰当运用，奠定了儿科教学质量的根基。

    【关键词】教学方法；FBL模式；多媒体技术；案例分析；医德教育；临床教学基地

    自从事儿科教学17年来，常常通过与老教师深入探讨，师生互动加以平日探究积累下，不断摸索出一套有科学依据而完善的教学框架，以此来和读者分享。分为以下三方面陈述。

    1 课前广泛涉猎儿科知识

    备课是十分必要的，而且在一定程度上决定教学质量，直接影响教师授课进度和学生课堂效率。因此，备课作为整个教学过程中的基础环节还是要做足“功课”的。

    这里不得不提FBL教学模式。FBL教学模式的最初提出者是美国神经病学教授Barrow，目前已成为了全球比较流行的一种教学模式。FBL教学模式的全称即“problembased-learning”，这种教学模式以学生为中心，以问题为基础，并且强调的是如何学习的方法及解决问题的能力[1]。在授课前，教师预先根据教学大纲要求，有针对性提出一系列“问题”，把这些问题根据教学内容在课前、课中、课后交给学生 ......