糖尿病护理管理的全程健康教育模式应用效果
[摘要]目的：研究全程健康教育模式在糖尿病护理中的临床应用效果。方法：将我院2011年1月至2012年1月收治的糖尿病患者90例，从中选择68例做为研究对象。并随机分为治疗组与观察组，各34例，观察组给予传统教育，治疗组患者实施全程健康教育模式进行护理，然后对比两组患者护理前后的应用效果。结果：治疗组患者的血糖控制优良率95.64%明显高于对照组的74.16%，差异显著，有统计学意义(P<0.05)。结论：在糖尿病患者治疗的过程中，采取全程健康教育模式可以有效控制患者的血糖浓度，提高患者生活质量，值得在临床上推广应用。
[关键词]糖尿病护理；全程健康教育模式；应用分析
糖尿病是在环境和遗传因素相互作用下以高血糖为主要特征的一种综合征，发病后会对患者的心血管系统、泌尿系统以及神经系统等多个系统造成慢性损害，而且对患者的生命安全有着严重的威胁。全程健康教育模式对于糖尿病患者的有效治疗具有十分重要的意义。本文主要针对我院2011年1月至2012年1月68例糖尿病患者的病例资料进行回顾性分析，现将研究结果报道如下：
1 资料和方法
1.1 一般资料
我院2011年1月至2012年1月，收治了90例糖尿病患者，从中选择68例做为研究对象，随机分为两组，每组34例。治疗组中，19例为男性，15例为女性，年龄32-78岁，平均年龄为(51.4±11.3)岁，平均病程为(6.1±3.6)年；观察组34例中，24例为男性，10例为女性，年龄32-79岁，平均年龄为(52.7±11.6)岁，平均病程为(5.9±3.4)年。所有患者均排除严重并发症以及精神障碍者。
1.2 方法
观察组34例患者行传统健康教育模式，治疗组34例患者行行全程健康教育模式，其内容包括健康教育、以及教育效果测评等多个方面，对68例糖尿病患者定期进行随访，随访时间为半年。对治疗组患者，首先是组建健康教育中心，由医院各个阶层中的负责人制定一套健全的健康教育管理模式，将患者的实际病情与患者的治疗计划相结合，从多个方面进行连续的健康教育，指导患者严格按照医嘱要求服药，合理安排饮食并进一步加强并发症防治。然后制定健康教育路径：护理人员认真收集每一位患者的基本资料，结合糖尿病患者的基本状况。来采取不同类型的健康教育：
1.2.1 心理舒适护理
糖尿病的特征决定了该病的治疗时间长，如果治疗仅仅以血糖控制为主就容易引发一系列并发症，对患者的生活造成不同程度的负面影响。糖尿病患者主要表现为对生活信心的丧失以及情绪的消极化等等，因而容易导致患者对护理不配合等情况。一般糖尿病患者的家属在长期的照料下，心情也会抑郁烦躁。因此，需要护理人员要对患者采取有针对性的心理疏导和健康教育，缓解患者的消极情绪，帮助其保持乐观的心态积极配合治疗和护理。
1.2.2 用药指导
糖尿病患者用药具有着长期性。面对糖尿病的治疗药物不断更新，不同的糖尿病患者自认为知晓糖尿病的相关知识，不按照医嘱而自行用药。因此，需要医护人员根据不同患者的不同情况确保患者于家庭用药的科学合理性与绝对安全性。
1.2.3 科学的健康教育
饮食指导：对于即将出院的患者，有必要对其进行饮食习惯的指导，告知患者的饮食应限制热量，向患者讲解合理饮食是治疗糖尿病的基础，嘱咐患者多进食低盐、低脂食物，日常饮食牢记糖尿病的禁忌食品。
运动指导：向患者讲解有效运动能够控制血糖指标的相关知识。
1.3 疗效评价标准
经过1年健康教育管理后，记录两组患者并发症发生率，发放调查问卷，了解患者血糖水平、自我控制能力、糖尿病知识的掌握情况进行对比。
1.4 统计学方法
采用计量软件进行数据处理，计量资料采用t检验，计数资料采用X2检验，差异在P<0.05时差异显著。
2 结果
2.1 两组患者血糖水平比较
治疗组组中血糖水平控制良好的有21(61.76%)例，显著多于观察组的14(41.17.%)例，且差异具有统计学意义(P<0.05)。
2.2 两组患者对糖尿病知识的掌握情况对比
治疗组中良好的有38(85.29.%)例，明显要多于观察组的24(70.58%)例，差异均具有统计学意义(P<0.05)。
2.3 自我控制能力对比
治疗组患者28例患者的自我管理能力增强，占82.35%：6例自我管理能力无明显变化，占17.65.%；观察组34例患者中，19例血糖控制情况良好，占55.88.7%，15例血糖控制情况较差，占44.12%。
3 讨论
对糖尿病患者进行健康教育，能使患者了解与掌握与糖尿病相关的基本知识、技术以及服务。但是传统健康教育的主要目标是护理，造成大多数患者在阶段性护理中缺乏针对性，从而无法有效的发挥作用。而全程健康教育模式是在治疗糖尿病时的一种干预疗法手段，在现代医学技术水平不断提升的当前，通过对患者给与较好的心理护理，能够全面性的帮助患者尽快恢复健康。通过本次研究发现，相较于观察组来讲，治疗组无论在血糖水平还是在自我控制力方面均具有明显的提升。由此也能够看出全程健康教育模式能够起到较好的临床效果，全程健康教育模式能够有效控制患者血糖水平，值得在临床上推广使用。 (孟凡伟)
[关键词]糖尿病护理；全程健康教育模式；应用分析
糖尿病是在环境和遗传因素相互作用下以高血糖为主要特征的一种综合征，发病后会对患者的心血管系统、泌尿系统以及神经系统等多个系统造成慢性损害，而且对患者的生命安全有着严重的威胁。全程健康教育模式对于糖尿病患者的有效治疗具有十分重要的意义。本文主要针对我院2011年1月至2012年1月68例糖尿病患者的病例资料进行回顾性分析，现将研究结果报道如下：
1 资料和方法
1.1 一般资料
我院2011年1月至2012年1月，收治了90例糖尿病患者，从中选择68例做为研究对象，随机分为两组，每组34例。治疗组中，19例为男性，15例为女性，年龄32-78岁，平均年龄为(51.4±11.3)岁，平均病程为(6.1±3.6)年；观察组34例中，24例为男性，10例为女性，年龄32-79岁，平均年龄为(52.7±11.6)岁，平均病程为(5.9±3.4)年。所有患者均排除严重并发症以及精神障碍者。
1.2 方法
观察组34例患者行传统健康教育模式，治疗组34例患者行行全程健康教育模式，其内容包括健康教育、以及教育效果测评等多个方面，对68例糖尿病患者定期进行随访，随访时间为半年。对治疗组患者，首先是组建健康教育中心，由医院各个阶层中的负责人制定一套健全的健康教育管理模式，将患者的实际病情与患者的治疗计划相结合，从多个方面进行连续的健康教育，指导患者严格按照医嘱要求服药，合理安排饮食并进一步加强并发症防治。然后制定健康教育路径：护理人员认真收集每一位患者的基本资料，结合糖尿病患者的基本状况。来采取不同类型的健康教育：
1.2.1 心理舒适护理
糖尿病的特征决定了该病的治疗时间长，如果治疗仅仅以血糖控制为主就容易引发一系列并发症，对患者的生活造成不同程度的负面影响。糖尿病患者主要表现为对生活信心的丧失以及情绪的消极化等等，因而容易导致患者对护理不配合等情况。一般糖尿病患者的家属在长期的照料下，心情也会抑郁烦躁。因此，需要护理人员要对患者采取有针对性的心理疏导和健康教育，缓解患者的消极情绪，帮助其保持乐观的心态积极配合治疗和护理。
1.2.2 用药指导
糖尿病患者用药具有着长期性。面对糖尿病的治疗药物不断更新，不同的糖尿病患者自认为知晓糖尿病的相关知识，不按照医嘱而自行用药。因此，需要医护人员根据不同患者的不同情况确保患者于家庭用药的科学合理性与绝对安全性。
1.2.3 科学的健康教育
饮食指导：对于即将出院的患者，有必要对其进行饮食习惯的指导，告知患者的饮食应限制热量，向患者讲解合理饮食是治疗糖尿病的基础，嘱咐患者多进食低盐、低脂食物，日常饮食牢记糖尿病的禁忌食品。
运动指导：向患者讲解有效运动能够控制血糖指标的相关知识。
1.3 疗效评价标准
经过1年健康教育管理后，记录两组患者并发症发生率，发放调查问卷，了解患者血糖水平、自我控制能力、糖尿病知识的掌握情况进行对比。
1.4 统计学方法
采用计量软件进行数据处理，计量资料采用t检验，计数资料采用X2检验，差异在P<0.05时差异显著。
2 结果
2.1 两组患者血糖水平比较
治疗组组中血糖水平控制良好的有21(61.76%)例，显著多于观察组的14(41.17.%)例，且差异具有统计学意义(P<0.05)。
2.2 两组患者对糖尿病知识的掌握情况对比
治疗组中良好的有38(85.29.%)例，明显要多于观察组的24(70.58%)例，差异均具有统计学意义(P<0.05)。
2.3 自我控制能力对比
治疗组患者28例患者的自我管理能力增强，占82.35%：6例自我管理能力无明显变化，占17.65.%；观察组34例患者中，19例血糖控制情况良好，占55.88.7%，15例血糖控制情况较差，占44.12%。
3 讨论
对糖尿病患者进行健康教育，能使患者了解与掌握与糖尿病相关的基本知识、技术以及服务。但是传统健康教育的主要目标是护理，造成大多数患者在阶段性护理中缺乏针对性，从而无法有效的发挥作用。而全程健康教育模式是在治疗糖尿病时的一种干预疗法手段，在现代医学技术水平不断提升的当前，通过对患者给与较好的心理护理，能够全面性的帮助患者尽快恢复健康。通过本次研究发现，相较于观察组来讲，治疗组无论在血糖水平还是在自我控制力方面均具有明显的提升。由此也能够看出全程健康教育模式能够起到较好的临床效果，全程健康教育模式能够有效控制患者血糖水平，值得在临床上推广使用。 (孟凡伟)