【摘要】狭义上，“素质”是对一个人内在品德修养和外在行为举止的综合评价，人文素质是其中的一个重要组成部分，其养成较大程度上依赖文学、哲学、语言学、心理学、行为学等要素。职业院校中基础护理教学中的学生素质教育往往侧重知识、技能层面，即“知识素质”，容易出现人才素质单一的局面。结合我国卫生事业的发展趋势，将人文素质教育有目的地引入到基础护理教学中，能够培养具有人文素质较高的护理人才，从而提升护理服务质量，和谐护患关系。

    【关键词】人文素质;基础护理;内在联系;应用途径

    中国传统文化理念中对于医护人员有着崇高定位，如“醫乃仁术”、“医者仁心”等评价，而古代时期“医学”与“人文”有着高度统一性、和谐性。近代以来，中国传统医学理念崩溃，所凋零的不仅仅是中医技术，还包括博大精深的医学人文精神。借鉴西方现代医学教育观念，在教学过程中过度重视专业素质，强调知识、技能的掌握，而人文素质教育则从医学教育体系中淡化而出，这导致很多学生缺乏爱心、耐心，不能有效地展开沟通和交流，自身心理素质较差，激发频繁的医患矛盾、护患冲突;“基础护理”是护理专业教学过程中的重要组成部分，也是学生接触到护理学的“入门内容”，以此为基础引进人文素质教育能够取得事半功倍的效果。

    1人文素质教育与基础护理教学概述

    1.1人文素质教育

    广义上的“人文素质”是指人文社会科学知识在个体的世界观、人生观、价值观层面的内化，以及由此表现出的人格、修养、气质等，进而影响个体在社会领域的各种素质呈现 ......