【摘 要】目的：探讨多媒体结合讨论式教学法对诊断学医学生临床思维及综合能力的影响。方法：从2017级医学生中选取73名为对照组，另选2018级医学生73名为观察组，对照组采用常规教学模式，观察组在对照组基础上加多媒体结合讨论式教学法，对两组学生临床思维及综合能力进行观察。结果：入组前，两组学生的临床思维评分无明显差异(P>0.05)，观察组学生学期末的临床思维评分明显较对照组高(P<0.05);两组入组前的主动学习能力、人际沟通能力、学习积极性、解决问题能力等综合能力评分无明显差异(P>0.05)，观察组学期末时的上述综合能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论：多媒体结合讨论式教学法可提高诊断学医学生临床思维，也能增强其综合能力，值得推广。

    【关键词】多媒体;讨论式教学法;诊断学;临床思维能力

    诊断学为基础医学和临床医学的桥梁学科，其重点为培养学生临床基本知识及技能，涉及内容较多、覆盖面交广、实用性较强[1]。传统教学模式主要为课堂集中授课，老师主动传授知识与技能，学生被动聆听知识，课下背诵记忆的一种“填鸭式”教学，具有理解困难、枯燥等缺点，学生学习兴趣、积极性不高，难以提升教学质量[2]。近年来计算机技术不断发展，多媒体通过结合图片、文字、视频等元素可使教学更为有趣，便于理解抽象、静态的知识。讨论式教学法以学生为中心，通过小组讨论的形式引导学生探索、分析、交流、讨论，可提升学生能动性、拓展其临床思维能力，进而适应诊断学快速发展的需求[3]。本研究将多媒体结合讨论式教学法用于诊断学医学生教学中，旨在观察其对学生临床思维及综合能力的影响 ......