培养孩子的观察力
观察是人对现实对象直接认识的一种主动形式,是有目的、有计划、有组织的知觉,是知觉的特殊形态。善于正确、全面、深入地感知事物特点的能力,叫观察力。观察力是在孩子感知发展的基础上发展起来的。感知觉是一种比较简单但却非常重要的心理活动,是认识的开端,也是一切心理现象的基础,记忆、想象、思维等高级心理活动无不建立在感知觉的基础之上。
儿童出生时各种感觉就已出现。新生儿当饥饿、身体不舒服时就大声啼哭,这说明机体感觉已发生作用。新生儿在出生后的第九天就出现第一个自然条件反射,即在被抱成哺乳姿势而未开始喂乳时,就出现寻觅乳头和张嘴吮吸等反应,很明显,这是对运动觉、平衡觉、触觉所构成的复合刺激的反应,即表明运动觉、平衡觉等感觉已经产生,也标志着知觉的形成。
新生儿感知能力的判断
那么如何判断一个新生儿是否具有某种感知能力,一般有以下几种方法可供参考:
, 百拇医药
反射行为。新生儿出生时具备了完整的条件反射,如碰到乳头,新生儿就会做吮吸动作;碰到强光,他的瞳孔就会缩小。这一切孩子仿佛在告诉我们,我已经感知到了。
身体运动和脸部表情。如5~6个月的孩子看到自己的母亲就会笑,当母亲抱成喂奶的姿势时,孩子就会寻找奶头。这说明孩子的某些身体运动和脸部表情总是与某种刺激的出现相联系,而与别的刺激无关。
眼睛注视的时间。将两种刺激物呈现在新生儿眼前,观察新生儿注视这两种刺激物的时间,如果孩子对其中一种刺激物注视时间比另一种刺激物长些,那就表明孩子对注视时间较长的刺激物更喜欢,这说明孩子已能分辨两者的区别。
儿童感知与观察力
0~6岁儿童的感知与观察力发展有一定的规律可循,下面从四个方面做简单介绍。
一是视觉。有人认为孩子年龄越小视力越好,其实这是一种误解。孩子的视力随着年龄的增加而提高,一般6岁时达到成人的水平,六七岁前儿童的视力由于眼球的前后径较短而呈生理性远视,因此,给孩子看的书,字和画应该大一些,有利于保护孩子的视力。
, 百拇医药
儿童2岁左右在日常生活和游戏中能区别一些物体的颜色、大小、形状,3岁左右的孩子能初步辨别红、黄、绿、蓝等基本色。6岁左右不仅能辨认颜色,还能运用各种颜色调出所需的颜色,说明孩子的辨色能力已得到了充分的发展。
二是空间知觉。研究结果表明,3岁儿童能辨别上下方位,4岁儿童开始能辨别前后,5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右,但对左右方位知觉的正确判断常常发生困难,我们在日常生活中常常看到年龄较小的孩子经常会左右鞋穿反,这就是孩子分不清左右的结果。
三是时间知觉。时间是一种比较抽象的概念,孩子一般比较难以掌握。3岁左右的幼儿已有一些初步的时间概念,但往往和他们具体的生活相联系。比如他们理解的“早晨”往往就是指起床的时候,晚上就是指睡觉的时候。但是对于一些相对的概念,比如“明天”、“去年”等则难以理解。一般到了6岁左右,孩子开始掌握了一定的时间概念,知道今天是星期几,知道了春夏秋冬。
四是观察。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。3岁之前的孩子缺少观察,3岁以后的孩子的观察逐步形成和发展起来,但孩子的观察有意性较差,目的性不明确,受外界的影响较大,持续的时间较短,而且观察易受情绪的影响,观察的效果不佳。许多心理学实验表明:孩子在观察的过程中,很容易把注意力分散到无关的细节上,以致把原来的目的、任务忘了,不能完成任务。
, http://www.100md.com
培养孩子观察的兴趣
有人曾经说过:“兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。”对于孩子来说,兴趣是最好的老师,只有当孩子对观察的对象发生了兴趣,他才能对事物进行观察,否则他则可能“视而不见,听而不闻”。一般孩子都有强烈的好奇心和求知欲,经常喜欢刨根问底地问为什么,成人此时不必急于把答案告诉孩子,可以引导孩子去观察,去发现,去自己得出结论,即使这个结论并不正确,但对孩子来说都是一种难得的经验,成人不必太注意观察的结果,更应注意孩子观察的过程。家长在培养孩子观察兴趣的初期,可以根据孩子的兴趣来选择观察的对象,甚至可以用讲故事、看电视的方法来引起孩子的兴趣。比如孩子很容易对蚂蚁发生兴趣,但是却不能观察仔细,如果给孩子讲一个蚂蚁王国的故事,孩子也许就会津津有味地观察蚂蚁是如何搬运物品的,是如何传递信息的,有的孩子甚至还会用放大镜来观察蚂蚁的触角、蚂蚁的眼睛、蚂蚁的嘴巴、蚂蚁的脚等。培养孩子的观察的兴趣要注意孩子的年龄特征,如果观察对象对于孩子来说过于复杂,与他的年龄和知识经验相距甚远,孩子往往会失去观察的兴趣,但如果对象太简单,孩子往往也提不起兴趣。
, 百拇医药
教给孩子一些观察的方法
儿童往往有观察的兴趣,但他们缺乏观察的方法,容易“走马观花”,观察的效果甚微,家长应该教给孩子一些观察的方法。
第一,家长要向孩子提出明确的观察目的。目的应该根据孩子的知识水平来定,并尽可能具体、明确,在孩子观察的过程中,家长可以根据具体的情况随时调整观察的目的,家长给以一些参考意见,帮助孩子确定观察的目的。
第二,家长应教给孩子具体的观察方法。比如观察应有一定的顺序,由上到下,由内到外,从左到右,从中间到四周,从局部到整体有顺序地进行观察,这样观察不易遗漏,并逐步要求孩子用语言把自己的所见所闻描述出来。
第三,在观察的过程中应尽可能调动孩子的多种感官参与,有利于观察的全面性,比如观察水果,可以让孩子先闭上眼睛摸一摸、闻一闻,然后再看一看、尝一尝,以便全面地观察了解。
第四,可以用对比的方法教孩子观察。比如观察小鸡,不妨拿小鸭做对比,看看它们有什么相同的,有什么不同的,等等。, 百拇医药(陈张朱)
儿童出生时各种感觉就已出现。新生儿当饥饿、身体不舒服时就大声啼哭,这说明机体感觉已发生作用。新生儿在出生后的第九天就出现第一个自然条件反射,即在被抱成哺乳姿势而未开始喂乳时,就出现寻觅乳头和张嘴吮吸等反应,很明显,这是对运动觉、平衡觉、触觉所构成的复合刺激的反应,即表明运动觉、平衡觉等感觉已经产生,也标志着知觉的形成。
新生儿感知能力的判断
那么如何判断一个新生儿是否具有某种感知能力,一般有以下几种方法可供参考:
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反射行为。新生儿出生时具备了完整的条件反射,如碰到乳头,新生儿就会做吮吸动作;碰到强光,他的瞳孔就会缩小。这一切孩子仿佛在告诉我们,我已经感知到了。
身体运动和脸部表情。如5~6个月的孩子看到自己的母亲就会笑,当母亲抱成喂奶的姿势时,孩子就会寻找奶头。这说明孩子的某些身体运动和脸部表情总是与某种刺激的出现相联系,而与别的刺激无关。
眼睛注视的时间。将两种刺激物呈现在新生儿眼前,观察新生儿注视这两种刺激物的时间,如果孩子对其中一种刺激物注视时间比另一种刺激物长些,那就表明孩子对注视时间较长的刺激物更喜欢,这说明孩子已能分辨两者的区别。
儿童感知与观察力
0~6岁儿童的感知与观察力发展有一定的规律可循,下面从四个方面做简单介绍。
一是视觉。有人认为孩子年龄越小视力越好,其实这是一种误解。孩子的视力随着年龄的增加而提高,一般6岁时达到成人的水平,六七岁前儿童的视力由于眼球的前后径较短而呈生理性远视,因此,给孩子看的书,字和画应该大一些,有利于保护孩子的视力。
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儿童2岁左右在日常生活和游戏中能区别一些物体的颜色、大小、形状,3岁左右的孩子能初步辨别红、黄、绿、蓝等基本色。6岁左右不仅能辨认颜色,还能运用各种颜色调出所需的颜色,说明孩子的辨色能力已得到了充分的发展。
二是空间知觉。研究结果表明,3岁儿童能辨别上下方位,4岁儿童开始能辨别前后,5岁儿童开始能以自身为中心辨别左右,但对左右方位知觉的正确判断常常发生困难,我们在日常生活中常常看到年龄较小的孩子经常会左右鞋穿反,这就是孩子分不清左右的结果。
三是时间知觉。时间是一种比较抽象的概念,孩子一般比较难以掌握。3岁左右的幼儿已有一些初步的时间概念,但往往和他们具体的生活相联系。比如他们理解的“早晨”往往就是指起床的时候,晚上就是指睡觉的时候。但是对于一些相对的概念,比如“明天”、“去年”等则难以理解。一般到了6岁左右,孩子开始掌握了一定的时间概念,知道今天是星期几,知道了春夏秋冬。
四是观察。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。3岁之前的孩子缺少观察,3岁以后的孩子的观察逐步形成和发展起来,但孩子的观察有意性较差,目的性不明确,受外界的影响较大,持续的时间较短,而且观察易受情绪的影响,观察的效果不佳。许多心理学实验表明:孩子在观察的过程中,很容易把注意力分散到无关的细节上,以致把原来的目的、任务忘了,不能完成任务。
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培养孩子观察的兴趣
有人曾经说过:“兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。”对于孩子来说,兴趣是最好的老师,只有当孩子对观察的对象发生了兴趣,他才能对事物进行观察,否则他则可能“视而不见,听而不闻”。一般孩子都有强烈的好奇心和求知欲,经常喜欢刨根问底地问为什么,成人此时不必急于把答案告诉孩子,可以引导孩子去观察,去发现,去自己得出结论,即使这个结论并不正确,但对孩子来说都是一种难得的经验,成人不必太注意观察的结果,更应注意孩子观察的过程。家长在培养孩子观察兴趣的初期,可以根据孩子的兴趣来选择观察的对象,甚至可以用讲故事、看电视的方法来引起孩子的兴趣。比如孩子很容易对蚂蚁发生兴趣,但是却不能观察仔细,如果给孩子讲一个蚂蚁王国的故事,孩子也许就会津津有味地观察蚂蚁是如何搬运物品的,是如何传递信息的,有的孩子甚至还会用放大镜来观察蚂蚁的触角、蚂蚁的眼睛、蚂蚁的嘴巴、蚂蚁的脚等。培养孩子的观察的兴趣要注意孩子的年龄特征,如果观察对象对于孩子来说过于复杂,与他的年龄和知识经验相距甚远,孩子往往会失去观察的兴趣,但如果对象太简单,孩子往往也提不起兴趣。
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教给孩子一些观察的方法
儿童往往有观察的兴趣,但他们缺乏观察的方法,容易“走马观花”,观察的效果甚微,家长应该教给孩子一些观察的方法。
第一,家长要向孩子提出明确的观察目的。目的应该根据孩子的知识水平来定,并尽可能具体、明确,在孩子观察的过程中,家长可以根据具体的情况随时调整观察的目的,家长给以一些参考意见,帮助孩子确定观察的目的。
第二,家长应教给孩子具体的观察方法。比如观察应有一定的顺序,由上到下,由内到外,从左到右,从中间到四周,从局部到整体有顺序地进行观察,这样观察不易遗漏,并逐步要求孩子用语言把自己的所见所闻描述出来。
第三,在观察的过程中应尽可能调动孩子的多种感官参与,有利于观察的全面性,比如观察水果,可以让孩子先闭上眼睛摸一摸、闻一闻,然后再看一看、尝一尝,以便全面地观察了解。
第四,可以用对比的方法教孩子观察。比如观察小鸡,不妨拿小鸭做对比,看看它们有什么相同的,有什么不同的,等等。, 百拇医药(陈张朱)