寄宿制学校学生人际交往能力的培养与研究
一、课题提出的背景
1.中小学生普遍存在人际交往的问题，表现在：(1)社会参与和社会交往意识弱，对世事冷漠，(2)独立意识和合作意识弱，对家长依赖性大，(3)交往评价能力不强，辨别是非、善恶、美丑的能力不强，常用“好人”或“坏人”这样的思维来评价他人：(4)交往中的心理承受能力弱，受挫折时情感脆弱。
2.部分家长不懂得教子方法，不注重在人际交往中培养孩子的自信心和人际交往技巧。
3.中小学生中日益突出的心理问题呼唤着人们重视心理健康教育。心理健康教育是新的健康观的需要，是以创新精神为核心的素质教育的一个重要内容。学生良好的人际交往能力是适应社会所必备的基本能力，是获取物质和精神财富的必要手段。
4.寄宿制学校的学生家庭条件普遍比较优越，家长往往过于溺爱孩子或管教过多，使得他们的人际交往能力较为薄弱。
正是基于以上原因，我校提出“寄宿制学校学生人际交往能力的培养与研究”课题。
二、课题的界定
人不能离开他人、脱离团体而独立生活 ......
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1.中小学生普遍存在人际交往的问题，表现在：(1)社会参与和社会交往意识弱，对世事冷漠，(2)独立意识和合作意识弱，对家长依赖性大，(3)交往评价能力不强，辨别是非、善恶、美丑的能力不强，常用“好人”或“坏人”这样的思维来评价他人：(4)交往中的心理承受能力弱，受挫折时情感脆弱。
2.部分家长不懂得教子方法，不注重在人际交往中培养孩子的自信心和人际交往技巧。
3.中小学生中日益突出的心理问题呼唤着人们重视心理健康教育。心理健康教育是新的健康观的需要，是以创新精神为核心的素质教育的一个重要内容。学生良好的人际交往能力是适应社会所必备的基本能力，是获取物质和精神财富的必要手段。
4.寄宿制学校的学生家庭条件普遍比较优越，家长往往过于溺爱孩子或管教过多，使得他们的人际交往能力较为薄弱。
正是基于以上原因，我校提出“寄宿制学校学生人际交往能力的培养与研究”课题。
二、课题的界定
人不能离开他人、脱离团体而独立生活 ......
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