心理健康教育课程的构建(1)
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现代意义上的心理健康教育在我国才刚刚起步，而且逐渐被认识和受到重视。从20世纪90年代开始，我国部分地区的中小学开展了心理健康教育的实验研究，并取得了显著成效。以1999年8月13日教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》为标志，心理健康教育成为广大中小学不能回避的紧迫任务。如何“加强”和开展心理健康教育，成为广大教师所面临和关心的问题。
一、心理健康教育需要心理健康教育课程
所谓心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。对学生进行心理健康教育，是学生自身健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，是现代教育的必然要求。据此有人说，“心理健康”是作为一，项教育内容提出的，不能把它作为一门课程看待。其实，这是一种误会。事实上，心理健康教育不仅是一门课程，而且是一门很重要的课程。
一般认为，课程有三种涵义：第一，课程作为学科既指一门学科和一类活动，也指所有学科的总和或各种活动的总和：第二，课程作为目标计划，是指教学过程要达到的目标、教学计划及教学的预期结果；第三，课程作为学习者的经验或体验，是指学生在教师指导下或学生自发获得的经验或体验。从课程的涵义我们不难看出，心理健康教育就是一门课程。
另外，课程内涵的发展趋势更说明心理健康教育是一门课程 ......
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