不当教法——学生心理健康的“杀手”
随着前来咨询学生的增多，听着他们痛苦的诉说，我逐渐认识到，学生的心理问题除了自身因素及家庭影响外，教师的不当教法是影响学生心理健康的一个重要因素。而且，很多教师是怀着美好的心愿，在善意地“扼杀”学生。
一、批评不当，惩罚过严
学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。通常教师批评学生的不当做法有以下几种：
1.时机不当。当学生知错，并有悔改表现时，如果教师仍然大加批评指责，严厉惩罚，只会引起学生的对抗心理，本来愿意改正的行为反而不改了。
2.不顾场合。部分教师批评学生时不看场合，在大庭广众之下，大肆渲染学生的缺点，大有“杀鸡骇猴”之意。这样做固然可能对“猴们”有震慑作用，但那只可怜的“鸡”可能真的被毁了。
3.不问缘由。学生出了问题，不问清原因想当然地发表自己的意见，轻者空洞说教，重则野蛮教育(体罚、变相体罚，甚至人格侮辱等)。
二、不顾实际，负担过重
学生负担过重一直是大家讨论并难以解决的问题，这里的负担包括两个方面：一是课业负担，如作业过多过滥、加班加点、“题海战术”等；二是心理负担，如“好”“差”分班、考试排名等。过重的负担会使学生对学校失去兴趣 ......
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一、批评不当，惩罚过严
学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。通常教师批评学生的不当做法有以下几种：
1.时机不当。当学生知错，并有悔改表现时，如果教师仍然大加批评指责，严厉惩罚，只会引起学生的对抗心理，本来愿意改正的行为反而不改了。
2.不顾场合。部分教师批评学生时不看场合，在大庭广众之下，大肆渲染学生的缺点，大有“杀鸡骇猴”之意。这样做固然可能对“猴们”有震慑作用，但那只可怜的“鸡”可能真的被毁了。
3.不问缘由。学生出了问题，不问清原因想当然地发表自己的意见，轻者空洞说教，重则野蛮教育(体罚、变相体罚，甚至人格侮辱等)。
二、不顾实际，负担过重
学生负担过重一直是大家讨论并难以解决的问题，这里的负担包括两个方面：一是课业负担，如作业过多过滥、加班加点、“题海战术”等；二是心理负担，如“好”“差”分班、考试排名等。过重的负担会使学生对学校失去兴趣 ......
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