教育科研论文中的常见弊病与写作十戒(1)
教育科研论文中的常见弊病
1 经验多，理论少
目前，大多数文章仍停留在对教育、教学、科研、后勤，管理等某项具体工作经验总结和心得体会水平上。这类文章只限于铺叙事实、就事论事，发表个人感想和介绍局部经验，难以上升到理论高度。在开展教育研究的初期，这类文章对总结交流经验，启动和推动广大教师、干部进行教育科研活动，促进各项工作的改革起了积极的作用。但是随着教育科研向深度和广度的发展，各方面工作在论文中都已大体涉及的今天，再普遍撰写和发表这类文章，不在理论方面进行提高就远远不够了。今后要更多地撰写和发表一些具有普遍指导意义、有理论深度的论文，已是刻不容缓的任务。
有理论深度的文章少，其原因之一是这类文章的写作难度大。工作经验的总结、归纳和提炼，当然也要深入地思考、分析，但总要容易一些，因为这是自己实践过的或熟悉的事情；而理论分析就不是轻而易举可以办到的，它需要深入学习有关的教育理论，参考相关理论著作，还要花大力气把感性认识变成理性认识，实现认识上的飞跃。
2 阐释多，导向少
很多论文基本上是属于对现行方针、政策、措施的解释和佐证：这类文章从理论和实际两个方面对当前的教育改革方案的详细的阐释，也有一定的积极意义?可是，另一方面，有超前意识、有导向性的文章却凤毛麟角。撰写这类文章，要做一定的调查、试验 ......
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1 经验多，理论少
目前，大多数文章仍停留在对教育、教学、科研、后勤，管理等某项具体工作经验总结和心得体会水平上。这类文章只限于铺叙事实、就事论事，发表个人感想和介绍局部经验，难以上升到理论高度。在开展教育研究的初期，这类文章对总结交流经验，启动和推动广大教师、干部进行教育科研活动，促进各项工作的改革起了积极的作用。但是随着教育科研向深度和广度的发展，各方面工作在论文中都已大体涉及的今天，再普遍撰写和发表这类文章，不在理论方面进行提高就远远不够了。今后要更多地撰写和发表一些具有普遍指导意义、有理论深度的论文，已是刻不容缓的任务。
有理论深度的文章少，其原因之一是这类文章的写作难度大。工作经验的总结、归纳和提炼，当然也要深入地思考、分析，但总要容易一些，因为这是自己实践过的或熟悉的事情；而理论分析就不是轻而易举可以办到的，它需要深入学习有关的教育理论，参考相关理论著作，还要花大力气把感性认识变成理性认识，实现认识上的飞跃。
2 阐释多，导向少
很多论文基本上是属于对现行方针、政策、措施的解释和佐证：这类文章从理论和实际两个方面对当前的教育改革方案的详细的阐释，也有一定的积极意义?可是，另一方面，有超前意识、有导向性的文章却凤毛麟角。撰写这类文章，要做一定的调查、试验 ......
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