中学生违纪行为心理分析
1投机心理
需要产生动机，动机支配行为。学生每时每刻都有这样或那样的需要，当他们的需要与学校的要求相违背，并且认为实现这种需要不会受到惩罚或可能性较小时，投机心理就产生了。在投机心理的支配下，学生就出现了违纪行为。
2轻视心理
这种心理支配下的学生在主观上并没有故意违，反校规的意图，而是对某些违纪行为和后果缺乏深刻的认识。在某种暂时需要的支配下，一旦做出违纪行为，又受到惩罚时，往往追悔莫及。
3宣泄心理，又可称为情绪释放
由于学生在日常生活中心理受到压抑，形成不良情绪，如果得不到及时疏导，日积月累，到一定程度时，就会找途径发泄。有的学生通过正当的渠道，如竞赛、体力劳动、找知心人诉说、恸哭等形式得到排解，有的学生则在一定外界因素的引发下通过违纪行为进行发泄。
4寻找刺激的心理
适当的刺激能使人的神经兴奋，从而产生快感，达到心理满足。中学阶段是人神经系统发育的高峰期，对刺激要求的域值和频率比成年人高，由于学生生活规律性强，在正常条件下，当他们对刺激的需求得不到满足时，个别学生则通过轻微的违纪行为，获取短暂的心理紧张，来满足对刺激的需求。
5呈强心理
中学生的自我意识渐渐增强，在生活中努力寻求自我实现和自我体现。有的学生通过在学习、工作和活动中取得好成绩，达到自我表现的目的。有的学生则在这些方面很难显示自己，于是就通过做出超出日常规范的行为，来引起他人的注意，以达到心理的平衡。
6从众心理
个人在群体的压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，为减少心理上的冲突，求得心理上的平衡，而取得与大多数人一致的行为。这种心理被称为从众心理。它的产生与从众者立场不坚定、缺乏自主能力有关，这种心理一旦表现在违纪上，则形成团伙违纪行为，危害极大。 (李宣东)
需要产生动机，动机支配行为。学生每时每刻都有这样或那样的需要，当他们的需要与学校的要求相违背，并且认为实现这种需要不会受到惩罚或可能性较小时，投机心理就产生了。在投机心理的支配下，学生就出现了违纪行为。
2轻视心理
这种心理支配下的学生在主观上并没有故意违，反校规的意图，而是对某些违纪行为和后果缺乏深刻的认识。在某种暂时需要的支配下，一旦做出违纪行为，又受到惩罚时，往往追悔莫及。
3宣泄心理，又可称为情绪释放
由于学生在日常生活中心理受到压抑，形成不良情绪，如果得不到及时疏导，日积月累，到一定程度时，就会找途径发泄。有的学生通过正当的渠道，如竞赛、体力劳动、找知心人诉说、恸哭等形式得到排解，有的学生则在一定外界因素的引发下通过违纪行为进行发泄。
4寻找刺激的心理
适当的刺激能使人的神经兴奋，从而产生快感，达到心理满足。中学阶段是人神经系统发育的高峰期，对刺激要求的域值和频率比成年人高，由于学生生活规律性强，在正常条件下，当他们对刺激的需求得不到满足时，个别学生则通过轻微的违纪行为，获取短暂的心理紧张，来满足对刺激的需求。
5呈强心理
中学生的自我意识渐渐增强，在生活中努力寻求自我实现和自我体现。有的学生通过在学习、工作和活动中取得好成绩，达到自我表现的目的。有的学生则在这些方面很难显示自己，于是就通过做出超出日常规范的行为，来引起他人的注意，以达到心理的平衡。
6从众心理
个人在群体的压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，为减少心理上的冲突，求得心理上的平衡，而取得与大多数人一致的行为。这种心理被称为从众心理。它的产生与从众者立场不坚定、缺乏自主能力有关，这种心理一旦表现在违纪上，则形成团伙违纪行为，危害极大。 (李宣东)