加强领导，进一步推动北京市学校心理健康教育
提 要 改革开放的重大战略，使我国的经济发展和社会进步令全世界瞩目，也使教育整体化的格局应运而生。十多年来，广大教育工作者面对社会生活方式和观念意识的多样化，面对人民群众对接受高质量教育的迫切需求，一直在探求着新的人才培养模式。随着素质教育领域的不断扩展，随着青少年学生身心发展产生的深刻变化，学校心理健康教育已经成为做人教育的基地，它越来越引起全社会的关注。北京市教委在落实党中央、国务院和国家教育部有关文件精神的过程中，逐步明确了加强管理、科学运作的工作方针。日前，我们就北京市如何更好地开展中小学心理健康教育工作采访了北京市教委德育处董柏林处长。
记：董处长，您好!北京市在开展学校心理健康教育方面取得了一定的成绩，这与您的正确领导是分不开的。您能就北京市如何开展学校心理健康教育工作做一个介绍吗?
董：好的。北京市教委明确强调：要把学校心理健康教育放在全面实施素质教育的整体之中，以培养学生学会做人为最终目标。
2000年底，中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》颁布后，北京市广大干部教师针对社会情况发生的复杂而深刻的变化，针对国内外意识形态领域的矛盾和斗争，针对消极腐朽现象给青少年学生身心带来的负面影响，反复强调加强学校心理健康教育的必要性和迫切性，提出了“以全面推进素质教育为目标，分析青少年学生在新形势下成长的特点、条件和环境，改进和发展心理健康教育工作”的要求。
目前，我市学校心理健康教育工作已经纳入《素质教育评价方案》、 《j匕京市中小学德育整体工作纲要》和各类评优评先的条件之中，并把提高教师心理素质放在重中之重的位置来抓。
在接受国家教育部实验任务之后，我市启动了三年实验规划，开展了调查研究，制定了《北京市中小学心理健康教育工作指导纲要》，在探索学校心理健康教育的规律和原则的基础上.培训队伍、总结经验，为实现教育科学化做着不懈的努力。
记：为了提出具有科学性、实效性的改进办法，促进学校心理健康教育工作的良性发展，北京市教委做了深人的调查研究，请您谈谈这方面的工作好吗?
董：为了了解北京市十几年来中小学心理健康教育工作的状况，提出具有科学性、实效性的改进办法，北京市教委德育处依托清华大学人文社会科学院，对我市3000多所中小学校的工作进行了全面调查。一是调查了中小学学生对学校心理健康教育工作的认识，二是了解了学校实际工作的状况.使学校心理健康教育的改革和发展有据可依.
根据清华大学人文社会科学院樊富珉、杨蕾、边保旗等专家的调研分析：年级高的学生对心理健康教育的需求高于年级低的学生，说明学生的自我认识随年龄的增长而不断增强。北京市中小学心理健康教育工作已经得到了各学校的重视，75.3%的学校开展了工作， 72.3%的兼职教育工作者不计酬金，努力工作。
记：通过调查，是否反映出学校心理健康教育还存在一些问题?
董：通过调查发现，北京市中小学心理健康教育取得了可喜成绩，大部分的学生走出了对心理健康教育的误解时期，敢于面对自己的心理问题，全面完善自己；近半数的中小学校设有专门的心理健康教育机构，但开展工作仍面临不少困难。如，中小学心理健康教育工作队伍基本以德育工作者、心理教育专职人员为骨干，医务人员和其他人员协同参与，从实际情况看，多数人员还需有计划地接受培训
调研报告就已经取得的基本经验和目前面临的主要困难进行了客观论证，它既是市教委决策工作的重要依据，也是培训骨干队伍的生动教材，更是深化实验工作的参考方案：市教委将把宣传调研报告作为进一步推动工作的动力，把转化调研成果作为改进工作的载体，使科研、管理融为一体，提高学校心理健康教育的工作质量：
记：北京市教委在接受了国家教育部实验任务以后，制定了《北京市中小学心理健康教育工作指导纲要》。您能概要地介绍一下《纲要》的内容吗?
董：为了构建学校心理健康教育系统工程，增强时代性和实效性，北京市教委制定并已开始试行《北京市中小学心理健康教育工作指导纲要》。《纲要》明确提出了中小学心理健康教育工作的指导思想和原则，对工作规律及特点、模式和技能进行了指导； 《纲要》具体阐述了心理健康教育的任务、分层次的规范要求、整体性的规范目标；《纲要》对教育内容、方法和途径做出了提示，鼓励各中小学校创造性地开展工作；《纲要》在师资队伍和组织管理上制定了相应措施，保障学校心理健康教育工作正常运转；《纲要》对考核与评估提出了建议，讲求工作实效。
记：您从事德育工作和心理健康教育工作多年，为“两育”做出了很大的贡献，请您从您个人角度谈谈“两育”的关系和您从事学校心理健康教育的体会。
董：学校心理健康教育必须以育人为本，既要克服德育和其他各育取代心理健康教育的倾向，又要克服心理健康教育顶替德育和其他诸育的倾向。
从事心理健康教育工作多年，我深切感受到，心理健康教育不单是给一代代的孩子带来了幸福，给我们的时代也会带来希望。社会转型时期，每一个人都会遇到心理波动，通过心理健康教育及时调节，达到心理平衡，形成积极的生活态度。良好的心态，会给人带来生机，否则，会给人带来苦闷。教育者实施心理健康教育义不容辞，同时也是大有可为的。
记：谢谢您接受我刊的采访。 (瑞 博)
记：董处长，您好!北京市在开展学校心理健康教育方面取得了一定的成绩，这与您的正确领导是分不开的。您能就北京市如何开展学校心理健康教育工作做一个介绍吗?
董：好的。北京市教委明确强调：要把学校心理健康教育放在全面实施素质教育的整体之中，以培养学生学会做人为最终目标。
2000年底，中共中央办公厅和国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》颁布后，北京市广大干部教师针对社会情况发生的复杂而深刻的变化，针对国内外意识形态领域的矛盾和斗争，针对消极腐朽现象给青少年学生身心带来的负面影响，反复强调加强学校心理健康教育的必要性和迫切性，提出了“以全面推进素质教育为目标，分析青少年学生在新形势下成长的特点、条件和环境，改进和发展心理健康教育工作”的要求。
目前，我市学校心理健康教育工作已经纳入《素质教育评价方案》、 《j匕京市中小学德育整体工作纲要》和各类评优评先的条件之中，并把提高教师心理素质放在重中之重的位置来抓。
在接受国家教育部实验任务之后，我市启动了三年实验规划，开展了调查研究，制定了《北京市中小学心理健康教育工作指导纲要》，在探索学校心理健康教育的规律和原则的基础上.培训队伍、总结经验，为实现教育科学化做着不懈的努力。
记：为了提出具有科学性、实效性的改进办法，促进学校心理健康教育工作的良性发展，北京市教委做了深人的调查研究，请您谈谈这方面的工作好吗?
董：为了了解北京市十几年来中小学心理健康教育工作的状况，提出具有科学性、实效性的改进办法，北京市教委德育处依托清华大学人文社会科学院，对我市3000多所中小学校的工作进行了全面调查。一是调查了中小学学生对学校心理健康教育工作的认识，二是了解了学校实际工作的状况.使学校心理健康教育的改革和发展有据可依.
根据清华大学人文社会科学院樊富珉、杨蕾、边保旗等专家的调研分析：年级高的学生对心理健康教育的需求高于年级低的学生，说明学生的自我认识随年龄的增长而不断增强。北京市中小学心理健康教育工作已经得到了各学校的重视，75.3%的学校开展了工作， 72.3%的兼职教育工作者不计酬金，努力工作。
记：通过调查，是否反映出学校心理健康教育还存在一些问题?
董：通过调查发现，北京市中小学心理健康教育取得了可喜成绩，大部分的学生走出了对心理健康教育的误解时期，敢于面对自己的心理问题，全面完善自己；近半数的中小学校设有专门的心理健康教育机构，但开展工作仍面临不少困难。如，中小学心理健康教育工作队伍基本以德育工作者、心理教育专职人员为骨干，医务人员和其他人员协同参与，从实际情况看，多数人员还需有计划地接受培训
调研报告就已经取得的基本经验和目前面临的主要困难进行了客观论证，它既是市教委决策工作的重要依据，也是培训骨干队伍的生动教材，更是深化实验工作的参考方案：市教委将把宣传调研报告作为进一步推动工作的动力，把转化调研成果作为改进工作的载体，使科研、管理融为一体，提高学校心理健康教育的工作质量：
记：北京市教委在接受了国家教育部实验任务以后，制定了《北京市中小学心理健康教育工作指导纲要》。您能概要地介绍一下《纲要》的内容吗?
董：为了构建学校心理健康教育系统工程，增强时代性和实效性，北京市教委制定并已开始试行《北京市中小学心理健康教育工作指导纲要》。《纲要》明确提出了中小学心理健康教育工作的指导思想和原则，对工作规律及特点、模式和技能进行了指导； 《纲要》具体阐述了心理健康教育的任务、分层次的规范要求、整体性的规范目标；《纲要》对教育内容、方法和途径做出了提示，鼓励各中小学校创造性地开展工作；《纲要》在师资队伍和组织管理上制定了相应措施，保障学校心理健康教育工作正常运转；《纲要》对考核与评估提出了建议，讲求工作实效。
记：您从事德育工作和心理健康教育工作多年，为“两育”做出了很大的贡献，请您从您个人角度谈谈“两育”的关系和您从事学校心理健康教育的体会。
董：学校心理健康教育必须以育人为本，既要克服德育和其他各育取代心理健康教育的倾向，又要克服心理健康教育顶替德育和其他诸育的倾向。
从事心理健康教育工作多年，我深切感受到，心理健康教育不单是给一代代的孩子带来了幸福，给我们的时代也会带来希望。社会转型时期，每一个人都会遇到心理波动，通过心理健康教育及时调节，达到心理平衡，形成积极的生活态度。良好的心态，会给人带来生机，否则，会给人带来苦闷。教育者实施心理健康教育义不容辞，同时也是大有可为的。
记：谢谢您接受我刊的采访。 (瑞 博)