领悟
2000年9月，我担任了初一(10)班的班主任工作，对于从未有过班主任经验的我来说可谓恐惧到了极点。在经过三天的班主任培训后，我怀着一丝激动和忐忑不安的心情与学生见了面。当我问：“谁愿意担任临时班委?”有几个学生高高地举起了手，为了在一个月内让更多的学生展示自己的才能，我确定了三人轮流制，第一周由一个名叫李冉的女生担任，她是那种在人多的场合也能引入注意的女孩，总是高昂着头。从她的眼神中我真正领悟到了什么是“桀骜不驯”。
一周下来，她负责的“班级形象设计比赛”和“黑板报比赛”在学校取得了第三名，她的大胆、泼辣和优秀的组织能力让她在班上有了很高的威信，特别是在竞选学生会干部时，她独特的自我介绍使她获得了极大成功；但同时，她的高昂着头、急躁、任性的表现也让我觉得必须先挫一挫她的“傲气”。所以一个月后在确定班干部人选时，我以她已担任学生会干部为由，没让她再担任班干部，班长和副班长都由两位男生担任。因为作为年轻的女班主任，我尽量避免让班级女性化，而且我主要是想看看她在遇到挫折后的反应。她出人意料的平静让我吃惊，同时也使我对她心生好感。
一次学校召开教育研讨会，由我班代表全校献一节主题班会，我决定让李冉和班上一位名叫王航的男生担任主持人。几次先行课下来都不理想，我急得直想哭，并把一上台就毫无生气的王航骂了个痛快，李冉在旁边一个劲儿安慰我： “老师您别急，我们可以再改。我相信王航正式上台时一定没问题的。”在我们的共同努力下，班会取得了令人满意的效果。我第一次发现了她身上的善解人意和协作精神，而且她似乎并不像我以前想像的那样傲慢。
但不久之后发生的一件事，使她在我心目中刚刚好起来的印象急转直下。有一天，突然有学生来报告： “吴老师，班上大乱，李冉要弹劾副班长刘华，说他没管好自己，对同学态度恶劣，她还写了一份弹劾书，请大家签名，然后把签了名的弹劾书交给您。现在很多同学都已签了名。”我一听，肺都气炸了，虽然我知道他们对刘华的评价是属实的，但也轮不到你来说呀!这不是公然针对我这个班主任吗?出于维护我这个新班主任在学生心目中的威信的目的，我的第一反应是：“要镇压!”于是我马上私下找了几个有威信的班干部和听话的学生，在我的软硬兼施下，这些学生向我保证：“吴老师，您放心，我们马上去跟李冉说不签名了。”果然，过了一会儿，有人来向我报告说： “吴老师，有很多同学已经划掉自己的名字了。”我松了一口气，在有了充足的把握后，我站到了讲台上，心平气和地请大家给刘华提意见，李冉马上起来说了很多，然后我又请几个同学上来，让大家提刘华的缺点，同样也有人说了很多。之后我说：“班上有没有人敢站上来，保证大家对你提不出意见，那副班长就由你来担任。”下面一片寂静，没人上来，我知道“镇压”成功了。
可是没过多久又发生了一件事。学校要举行校园艺术节，其中有一项活动是“双语课本剧”比赛，我把这个任务交给了李冉，由她编了剧本，并挑选了六位同学作演员。在离比赛还差三天时，她突然找到我说不想干了。我问： “为什么?”她沉默不语，高昂着 头。我一看她这副傲慢的样子气就不打一处来，严厉地说：“难怪同学说你傲慢，你看你现在这个样子。还有，你简直缺乏职业道德，要上场了然后再拆台，你不干有的是同学想干。”没想到她立刻反唇相讥道：“老师你关心过我们这个课本剧吗?”我一听顿时哑然无语了，确实我根本没过问过，演什么我都不清楚，但为了维护自己的威严，为了彻底打击她的桀骜不驯，我使出了班主任最常用的“一招”。第二天我把她叫到办公室，她问我有什么事，我说等一会儿你母亲要来。我看到她的眼圈霎时红了，我没想到她反应会这么强烈，不禁有些心软，但随即就打消了念头，而且我坚信是她母亲纵容了她。她母亲来了后，我心平气和地让李冉谈谈自己的表现。她低着头不肯说，我就以提问的形式让她自己把情况说完，诸如上课嚼口香糖没有、语言文雅不文雅、是否组织同学弹劾副班长、是否随意放弃课本剧等等。我一件件列数，她哭得一塌糊涂，全没了平时的神气劲儿。当我送走她母亲时，她母亲诚恳地说：“吴老师，谢谢你，我真的没想到她在学校会是这个样子，你放心，我们一定会严加管教，这次很对不起……”话没说完眼泪就流下来了。看着这位温文尔雅的母亲，我觉得自己以前误解她了。这件事虽然表面上是我“胜利”了，但我心中并没有预期的胜利感。不错，我轻而易举地把她和家长都“镇压”了，但这是我作为一个教师的最终目的吗?我隐约感到自己今天的做法有些太过火了，也许会扼杀一个孩子的固有的天性。
果然，这之后李冉很听话，很规矩，沉默得让人觉得都不是她了。而这种沉默不知为什么让我心里很不舒服。有一次我禁不住问她：“怎么你现在这么听话了?”她平静地说：“那当然，每天上学前爸妈都嘱咐我不要再跟学校作对。”我听了，不知怎地很难受，她的变化让我感到了自己的专制。也许今后在我的压制下她会变成一个常人眼里“听话”的乖孩子，但也许不会更优秀了，我真想唤回从前那个个性张扬的女孩儿。
机会来了。教我班英语的张老师要去教初三了，这对英语上有优势的我班来说是个很大的损失，很多同学都希望张老师留下，上课时还哭了。作为班主任，虽然我也不希望张老师走，但我明白应以学校毕业班为重，可我想借此机会让李冉重新找回自己，于是我鼓励李冉用自己的方式号召同学们把张老师留下，李冉拍拍胸脯，胸有成竹地说：“没问题，我小学时就做过这事儿。”于是我坐在办公室里静候学生给我报告她是怎样进行的，可过了许久，一直不见动静。我忍不住找了学生来问，他们说：“上次李冉弹劾副班长，我们盲目跟着走，结果挨了批评。吃一堑长一智，这次就算要行动也不会再听她的了。”我不禁哑然，就是我上次的“引导”，轻而易举地毁灭了她在同学心目中的威信。我没想到一个教师的影响力会如此之大，而我竟然轻率地动用了这种影响力。为了表示心中的歉意，我把李冉喊到办公室想安慰她，可她主动说：“吴老师，没什么，今后我再也不会做这种事了。”我听后，心里猛地一颤，其实在我内心深处是非常欣赏那次弹劾事件的。接着她又小声地说： “老师，我一直想和您解释一件事。我总是高昂着头，同学们和老师都认为我傲慢，其实那是因为我的眼镜老往下掉。”说完，她转过了身，眼睛里分明有泪光在闪烁。我拍了拍她的肩膀，真诚地说： “李冉，别难过。以前你靠自己的实力在班上树立了威信，现在我希望你靠自己的实力再重新找回威信，老师愿意帮助你。老师更欣赏那个有个性、泼辣大胆的李冉。”“谢谢您，吴老师。”我看到她一度黯淡的眼神又恢复了以前的明亮。
随着时间的推移，李冉和我已经能像朋友般相处了。在2001年5月区演讲比赛中，她作为惟一的一名初中生上台和高二学生竞争，并且获得了二等奖。看着领奖台上神采飞扬的她，我知道她保留了自己张扬、大胆的个性，而任性、急躁已慢慢消退。我为她的进步由衷地高兴。
有位教育家曾经说过：“一个青少年时代没有打过架抑或连这种冲动都没有过的人，日后要成为英雄是无法理喻的。”回想自己和李冉的相处，开始我想压制的不正是她张扬的个性吗?常言道：退一步海阔天空，忍一忍风平浪静；对学生有时少一些当面训斥，多一些无声的帮助，留给自己和学生一点思考的时间，哪怕是一分钟，都有可能诞生一个崭新的世界，而在这个新的世界里不仅有学生的领悟，也有我们教师的领悟。 (注：文中学生均用化名) (吴智锐)
一周下来，她负责的“班级形象设计比赛”和“黑板报比赛”在学校取得了第三名，她的大胆、泼辣和优秀的组织能力让她在班上有了很高的威信，特别是在竞选学生会干部时，她独特的自我介绍使她获得了极大成功；但同时，她的高昂着头、急躁、任性的表现也让我觉得必须先挫一挫她的“傲气”。所以一个月后在确定班干部人选时，我以她已担任学生会干部为由，没让她再担任班干部，班长和副班长都由两位男生担任。因为作为年轻的女班主任，我尽量避免让班级女性化，而且我主要是想看看她在遇到挫折后的反应。她出人意料的平静让我吃惊，同时也使我对她心生好感。
一次学校召开教育研讨会，由我班代表全校献一节主题班会，我决定让李冉和班上一位名叫王航的男生担任主持人。几次先行课下来都不理想，我急得直想哭，并把一上台就毫无生气的王航骂了个痛快，李冉在旁边一个劲儿安慰我： “老师您别急，我们可以再改。我相信王航正式上台时一定没问题的。”在我们的共同努力下，班会取得了令人满意的效果。我第一次发现了她身上的善解人意和协作精神，而且她似乎并不像我以前想像的那样傲慢。
但不久之后发生的一件事，使她在我心目中刚刚好起来的印象急转直下。有一天，突然有学生来报告： “吴老师，班上大乱，李冉要弹劾副班长刘华，说他没管好自己，对同学态度恶劣，她还写了一份弹劾书，请大家签名，然后把签了名的弹劾书交给您。现在很多同学都已签了名。”我一听，肺都气炸了，虽然我知道他们对刘华的评价是属实的，但也轮不到你来说呀!这不是公然针对我这个班主任吗?出于维护我这个新班主任在学生心目中的威信的目的，我的第一反应是：“要镇压!”于是我马上私下找了几个有威信的班干部和听话的学生，在我的软硬兼施下，这些学生向我保证：“吴老师，您放心，我们马上去跟李冉说不签名了。”果然，过了一会儿，有人来向我报告说： “吴老师，有很多同学已经划掉自己的名字了。”我松了一口气，在有了充足的把握后，我站到了讲台上，心平气和地请大家给刘华提意见，李冉马上起来说了很多，然后我又请几个同学上来，让大家提刘华的缺点，同样也有人说了很多。之后我说：“班上有没有人敢站上来，保证大家对你提不出意见，那副班长就由你来担任。”下面一片寂静，没人上来，我知道“镇压”成功了。
可是没过多久又发生了一件事。学校要举行校园艺术节，其中有一项活动是“双语课本剧”比赛，我把这个任务交给了李冉，由她编了剧本，并挑选了六位同学作演员。在离比赛还差三天时，她突然找到我说不想干了。我问： “为什么?”她沉默不语，高昂着 头。我一看她这副傲慢的样子气就不打一处来，严厉地说：“难怪同学说你傲慢，你看你现在这个样子。还有，你简直缺乏职业道德，要上场了然后再拆台，你不干有的是同学想干。”没想到她立刻反唇相讥道：“老师你关心过我们这个课本剧吗?”我一听顿时哑然无语了，确实我根本没过问过，演什么我都不清楚，但为了维护自己的威严，为了彻底打击她的桀骜不驯，我使出了班主任最常用的“一招”。第二天我把她叫到办公室，她问我有什么事，我说等一会儿你母亲要来。我看到她的眼圈霎时红了，我没想到她反应会这么强烈，不禁有些心软，但随即就打消了念头，而且我坚信是她母亲纵容了她。她母亲来了后，我心平气和地让李冉谈谈自己的表现。她低着头不肯说，我就以提问的形式让她自己把情况说完，诸如上课嚼口香糖没有、语言文雅不文雅、是否组织同学弹劾副班长、是否随意放弃课本剧等等。我一件件列数，她哭得一塌糊涂，全没了平时的神气劲儿。当我送走她母亲时，她母亲诚恳地说：“吴老师，谢谢你，我真的没想到她在学校会是这个样子，你放心，我们一定会严加管教，这次很对不起……”话没说完眼泪就流下来了。看着这位温文尔雅的母亲，我觉得自己以前误解她了。这件事虽然表面上是我“胜利”了，但我心中并没有预期的胜利感。不错，我轻而易举地把她和家长都“镇压”了，但这是我作为一个教师的最终目的吗?我隐约感到自己今天的做法有些太过火了，也许会扼杀一个孩子的固有的天性。
果然，这之后李冉很听话，很规矩，沉默得让人觉得都不是她了。而这种沉默不知为什么让我心里很不舒服。有一次我禁不住问她：“怎么你现在这么听话了?”她平静地说：“那当然，每天上学前爸妈都嘱咐我不要再跟学校作对。”我听了，不知怎地很难受，她的变化让我感到了自己的专制。也许今后在我的压制下她会变成一个常人眼里“听话”的乖孩子，但也许不会更优秀了，我真想唤回从前那个个性张扬的女孩儿。
机会来了。教我班英语的张老师要去教初三了，这对英语上有优势的我班来说是个很大的损失，很多同学都希望张老师留下，上课时还哭了。作为班主任，虽然我也不希望张老师走，但我明白应以学校毕业班为重，可我想借此机会让李冉重新找回自己，于是我鼓励李冉用自己的方式号召同学们把张老师留下，李冉拍拍胸脯，胸有成竹地说：“没问题，我小学时就做过这事儿。”于是我坐在办公室里静候学生给我报告她是怎样进行的，可过了许久，一直不见动静。我忍不住找了学生来问，他们说：“上次李冉弹劾副班长，我们盲目跟着走，结果挨了批评。吃一堑长一智，这次就算要行动也不会再听她的了。”我不禁哑然，就是我上次的“引导”，轻而易举地毁灭了她在同学心目中的威信。我没想到一个教师的影响力会如此之大，而我竟然轻率地动用了这种影响力。为了表示心中的歉意，我把李冉喊到办公室想安慰她，可她主动说：“吴老师，没什么，今后我再也不会做这种事了。”我听后，心里猛地一颤，其实在我内心深处是非常欣赏那次弹劾事件的。接着她又小声地说： “老师，我一直想和您解释一件事。我总是高昂着头，同学们和老师都认为我傲慢，其实那是因为我的眼镜老往下掉。”说完，她转过了身，眼睛里分明有泪光在闪烁。我拍了拍她的肩膀，真诚地说： “李冉，别难过。以前你靠自己的实力在班上树立了威信，现在我希望你靠自己的实力再重新找回威信，老师愿意帮助你。老师更欣赏那个有个性、泼辣大胆的李冉。”“谢谢您，吴老师。”我看到她一度黯淡的眼神又恢复了以前的明亮。
随着时间的推移，李冉和我已经能像朋友般相处了。在2001年5月区演讲比赛中，她作为惟一的一名初中生上台和高二学生竞争，并且获得了二等奖。看着领奖台上神采飞扬的她，我知道她保留了自己张扬、大胆的个性，而任性、急躁已慢慢消退。我为她的进步由衷地高兴。
有位教育家曾经说过：“一个青少年时代没有打过架抑或连这种冲动都没有过的人，日后要成为英雄是无法理喻的。”回想自己和李冉的相处，开始我想压制的不正是她张扬的个性吗?常言道：退一步海阔天空，忍一忍风平浪静；对学生有时少一些当面训斥，多一些无声的帮助，留给自己和学生一点思考的时间，哪怕是一分钟，都有可能诞生一个崭新的世界，而在这个新的世界里不仅有学生的领悟，也有我们教师的领悟。 (注：文中学生均用化名) (吴智锐)