优化学生心理 拓宽教育途径
我市心理健康教育一贯坚持“立人、立德、立心”的原则，以预防和发展教育为主导思想，在强化心理健康教育，培养学生的创新精神和合作能力方面做了一些尝试。经过多年的实践与研究，已初步形成了我市中学心理健康教育模式，即“教学一科研”系统，“学校一家庭一社会”系统，“活动一咨询一辅导”系统。具体如下：
一、探索新问题创造新视角——把“重心理，讲实效”纳入学校工作纲要
我市教委领导在探讨如何提高德育工作的针对性、实效性和科学性的过程中，高度重视学生中间出现的新问题，并加以认真研究和剖析，并得出结论：任何思想问题都有其心理根源。如，一个在初中和高中都很优秀的学生，在特长云集的班级内难以适应，找不到自己应有的位置，逐渐产生了自卑、消沉、孤独、冷漠等消极情绪，在心灵的天平上失去了平衡，竟然以自杀的方式逃避现实；又如，一个学生因成绩不好在考试前夕翻墙进入考务室去窃取试卷而被学校查处，其原因是怕在父母面前丢面子，更害怕兑现不了原来立下的“海誓山盟”……
活生生的事例引起了我们的反思：不能将学生中发生的这些问题简单归结为思想和道德品质问题，其中的心理因素也起着一定的作用。重点中学学生的心理健康教育不能忽视，只有具备良好的心理素质，青少年才能在竞争中取胜，才能应对21世纪的机遇和挑战。针对这一现实，马鞍市中小学心理健康教育指导中心于2000年12月20日正式挂牌，专门用于监控和指导全市学生的心理健康教育工作。
我市十分注重多渠道培训心理辅导教师，不断地提高他们的理论和实践水平，曾多次深入华东师范大学、南京师范大学、上海师范大学、浙江富阳等地进行心理健康教育的观摩和实践活动，至2001年5月份止，我市有部分中学教师获得了南京师范大学和我市教委联合颁发的心理健康教育辅导资格证书。至2001年11月止，有40余位小学教师也经过了培训，并已经开展了独具特色的心理活动课。2001年11月上旬，教委又组织相关人员前往市直属学校进行心理咨询室的检查和指导工作，并为下一步开展心理健康教育教研活动奠定了基础。
我市心理健康教育指导中心已拥有一支包括学校领导、科任教师、德育工作者、班主任和校医等在内的心理辅导员队伍，形成了专家指导、领导督促、教师渗透、班主任主管、心理辅导员操作，以中心为龙头、以班级联络员为基础、以学生积极参与为根基的互动、互助的立体工作网络。
二、挖掘新资源 拓展新途径——全方位实施心理健康教育
马鞍山市的心理健康教育内容渗透于学校教育、教学和管理的各个环节中。各校在德育处的具体指导和安排下，通过多种形式挖掘心理健康教育资源，培养学生良好的心理素质，帮助他们逐步完善人格、优化个性，立足现实、正视自己，从而实现“发展学生的个性特长，形成学生的健康体魄”的心理健康教育目标。采用了一系列方法：
做好一项常规——开通热线；
利用一个场所——集体咨询室；
做好一项课题——心理教育模式的探索；
发挥一个载体——建立心理咨询网站；
拓宽一条渠道——成立心理联络员组织。
在不断探索中构建以学生为中心、以活动为主载、在情景中体验、以创新为导向、突出学生主体感受和理论沉思的心理健康教育模式。此外，以创造学习为龙头，编辑出版了一系列学生用书和供教师使用的教案，以其趣味性、实效性、可读性、教育性、简便性等特点得到了教育界同仁的认可。
广大教师紧紧抓住教学主渠道，构建心理健康教育目标评价体系和研究性学习、探究性学习、发现式学习、情景性学习等教学模式；以心理学为依据，以教育学为主导，凭借心理素质教育媒介开发学生的潜能，促进学生非智力因素的发展，从而逐步提高学生的创新精神和实践动手能力。此外，广大班主任从管理育人人手，做好后进生的转化和现代化班集体建设工作，从而形成了健康向上的班级文化氛围；后勤部门从优化学习环境人手，更新和改换教室的照明和通风条件，做好校园绿化工作，为学生的学习与活动创造了良好的条件，使学生在催人奋进的文化氛围中心情舒畅，身心俱佳。
此外，我市还积极开展“三给”(给学生科学的精神、正确的思想、实践的机会)、“三种精神”(黄山松精神、奋进马精神、奥林匹克精神)、“三助”(他助、互助、自助)、“三自”(自我教育、自我管理、自我提高)的活动，增强了学生的自我意识和自我观念。组织学生军训活动、劳动实践活动、赴保护区采集生物标本活动、与贫困山区学生进行“手拉手”活动、向贫困老人和残疾人献爱心活动……这些活动锻炼了学生的意志品质和耐挫能力，提高了学生与人交往的技巧，陶冶了学生助人为乐、热爱祖国的高尚情操。“学会关心”、“我们是一家人”、“向不文明行为告别”、“祖国宝岛在我心中”、“漫话健康”、“迈好青春第一步”、“弘扬奥运精神”等主题班会，提高了学生自我调节能力，同时增强了历史责任感与荣誉感，班级民主化管理、班干部轮换制、德育主任学生助理等活动协调了学生的心理行为。
丰富的课外小组、社团活动，激发了学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲和探究精神以及竞争意识与合作能力；每年一期的校园文化节(包含体育、科技、书画等)使学生在健康向上、格调高雅的文化活动中，充分展现自我，获取成功的体验；在心理辅导教师的指导下，学生自主进行“真情”、“友情”、“成功”的讨论；举办高一新生的学习适应培训，开设少男少女青春期教育课；开通心理咨询热线电话，建立心理咨询信箱，增设学生心理阅览橱窗，让学生有一个自我认知的空间和倾诉心声的领地；各校心理咨询室每天向学生开放，及时准确地帮助学生走出困惑，指导学生掌握心理调节的技能与技巧，提高应对挑战和挫折的能力。
通过家长学校和家庭教育系列讲座进行心理健康教育渗透，在劳动实践中开展“我给父母一封信”、“十八周岁成人宣誓仪式”活动，为学生与家长之间增强理解、消除代沟、共同学习、健康发展营造和谐、宽松的氛围。学校还将在起始年级成立家长委员会，加强学生的学习适应和行为规范教育。
我市始终坚持“科研+实践”的互动机制，由教委宣传科和教科所组织，各校教科处具体落实，发动全体师生进行心理健康教育的探讨。我市除了心理辅导教师认真撰写心理健康教育论文外，其他教师纷纷参与到调查和研究工作中来。在十五期间，我们将继续开展《中小学心理健康教育的管理与实践研究》的研究课题，这一课题的认真组织和实施必将推动我省的中小学心理教育工作。
三、营造新氛围 开发新潜能——学生在乐园中健康成长
我市各校的学子们在民主、诚信、真挚、和谐和宽松的教育环境中，一方面享受着心灵的抚慰，另一方面逐渐培养起自强不息、乐观进取、善待自己、悦纳自我的良好心理素质，使学校心理健康教育取得了显著的效果。
为实现德育的时效性，学生通过自编自导自演的校园电视台开展时事探讨、热点争鸣、实话实说、校园新闻报道等活动。这些活动使学生转变了德育枯燥乏味的旧有观念。民主参与管理、做学校的主人已成为学生的心理需求，它开发了学生的心理潜能，培养了学生的创造精神和实践能力。
去年，我市在二中、安徽工业大学附中、二十二中、十一中等校进行创造学习试验，并制定了详细目标和评价体系，由专任教师任教。其中“未来学校的设计方案”、“心理咨询室会标”的设计和科幻故事的写作等形式极大地增强了学生的主体意识，引发了其追求成功的动机，培养了他们的创新精神，使学生的高级情感在活动中得到了培养，意志力得到了锻炼。我市连续两年成功举办了“首都高校夏令营”活动，使学生加深了对北京首都、对党和社会主义的热爱。这些活动一方面提高了学生的自助能力和整体心理健康水平，另一方面也促进了心理异常的学生向正常方向发展。
马鞍山市的中小学心理健康教育起点高、起步早、立意新，已初步形成自己的特色。在教委的领导下，在全体教师的齐心协力下，马鞍山市的心理健康教育工作必将取得更加丰硕的成果。
栏目编辑/于 洪 (张先义)
一、探索新问题创造新视角——把“重心理，讲实效”纳入学校工作纲要
我市教委领导在探讨如何提高德育工作的针对性、实效性和科学性的过程中，高度重视学生中间出现的新问题，并加以认真研究和剖析，并得出结论：任何思想问题都有其心理根源。如，一个在初中和高中都很优秀的学生，在特长云集的班级内难以适应，找不到自己应有的位置，逐渐产生了自卑、消沉、孤独、冷漠等消极情绪，在心灵的天平上失去了平衡，竟然以自杀的方式逃避现实；又如，一个学生因成绩不好在考试前夕翻墙进入考务室去窃取试卷而被学校查处，其原因是怕在父母面前丢面子，更害怕兑现不了原来立下的“海誓山盟”……
活生生的事例引起了我们的反思：不能将学生中发生的这些问题简单归结为思想和道德品质问题，其中的心理因素也起着一定的作用。重点中学学生的心理健康教育不能忽视，只有具备良好的心理素质，青少年才能在竞争中取胜，才能应对21世纪的机遇和挑战。针对这一现实，马鞍市中小学心理健康教育指导中心于2000年12月20日正式挂牌，专门用于监控和指导全市学生的心理健康教育工作。
我市十分注重多渠道培训心理辅导教师，不断地提高他们的理论和实践水平，曾多次深入华东师范大学、南京师范大学、上海师范大学、浙江富阳等地进行心理健康教育的观摩和实践活动，至2001年5月份止，我市有部分中学教师获得了南京师范大学和我市教委联合颁发的心理健康教育辅导资格证书。至2001年11月止，有40余位小学教师也经过了培训，并已经开展了独具特色的心理活动课。2001年11月上旬，教委又组织相关人员前往市直属学校进行心理咨询室的检查和指导工作，并为下一步开展心理健康教育教研活动奠定了基础。
我市心理健康教育指导中心已拥有一支包括学校领导、科任教师、德育工作者、班主任和校医等在内的心理辅导员队伍，形成了专家指导、领导督促、教师渗透、班主任主管、心理辅导员操作，以中心为龙头、以班级联络员为基础、以学生积极参与为根基的互动、互助的立体工作网络。
二、挖掘新资源 拓展新途径——全方位实施心理健康教育
马鞍山市的心理健康教育内容渗透于学校教育、教学和管理的各个环节中。各校在德育处的具体指导和安排下，通过多种形式挖掘心理健康教育资源，培养学生良好的心理素质，帮助他们逐步完善人格、优化个性，立足现实、正视自己，从而实现“发展学生的个性特长，形成学生的健康体魄”的心理健康教育目标。采用了一系列方法：
做好一项常规——开通热线；
利用一个场所——集体咨询室；
做好一项课题——心理教育模式的探索；
发挥一个载体——建立心理咨询网站；
拓宽一条渠道——成立心理联络员组织。
在不断探索中构建以学生为中心、以活动为主载、在情景中体验、以创新为导向、突出学生主体感受和理论沉思的心理健康教育模式。此外，以创造学习为龙头，编辑出版了一系列学生用书和供教师使用的教案，以其趣味性、实效性、可读性、教育性、简便性等特点得到了教育界同仁的认可。
广大教师紧紧抓住教学主渠道，构建心理健康教育目标评价体系和研究性学习、探究性学习、发现式学习、情景性学习等教学模式；以心理学为依据，以教育学为主导，凭借心理素质教育媒介开发学生的潜能，促进学生非智力因素的发展，从而逐步提高学生的创新精神和实践动手能力。此外，广大班主任从管理育人人手，做好后进生的转化和现代化班集体建设工作，从而形成了健康向上的班级文化氛围；后勤部门从优化学习环境人手，更新和改换教室的照明和通风条件，做好校园绿化工作，为学生的学习与活动创造了良好的条件，使学生在催人奋进的文化氛围中心情舒畅，身心俱佳。
此外，我市还积极开展“三给”(给学生科学的精神、正确的思想、实践的机会)、“三种精神”(黄山松精神、奋进马精神、奥林匹克精神)、“三助”(他助、互助、自助)、“三自”(自我教育、自我管理、自我提高)的活动，增强了学生的自我意识和自我观念。组织学生军训活动、劳动实践活动、赴保护区采集生物标本活动、与贫困山区学生进行“手拉手”活动、向贫困老人和残疾人献爱心活动……这些活动锻炼了学生的意志品质和耐挫能力，提高了学生与人交往的技巧，陶冶了学生助人为乐、热爱祖国的高尚情操。“学会关心”、“我们是一家人”、“向不文明行为告别”、“祖国宝岛在我心中”、“漫话健康”、“迈好青春第一步”、“弘扬奥运精神”等主题班会，提高了学生自我调节能力，同时增强了历史责任感与荣誉感，班级民主化管理、班干部轮换制、德育主任学生助理等活动协调了学生的心理行为。
丰富的课外小组、社团活动，激发了学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲和探究精神以及竞争意识与合作能力；每年一期的校园文化节(包含体育、科技、书画等)使学生在健康向上、格调高雅的文化活动中，充分展现自我，获取成功的体验；在心理辅导教师的指导下，学生自主进行“真情”、“友情”、“成功”的讨论；举办高一新生的学习适应培训，开设少男少女青春期教育课；开通心理咨询热线电话，建立心理咨询信箱，增设学生心理阅览橱窗，让学生有一个自我认知的空间和倾诉心声的领地；各校心理咨询室每天向学生开放，及时准确地帮助学生走出困惑，指导学生掌握心理调节的技能与技巧，提高应对挑战和挫折的能力。
通过家长学校和家庭教育系列讲座进行心理健康教育渗透，在劳动实践中开展“我给父母一封信”、“十八周岁成人宣誓仪式”活动，为学生与家长之间增强理解、消除代沟、共同学习、健康发展营造和谐、宽松的氛围。学校还将在起始年级成立家长委员会，加强学生的学习适应和行为规范教育。
我市始终坚持“科研+实践”的互动机制，由教委宣传科和教科所组织，各校教科处具体落实，发动全体师生进行心理健康教育的探讨。我市除了心理辅导教师认真撰写心理健康教育论文外，其他教师纷纷参与到调查和研究工作中来。在十五期间，我们将继续开展《中小学心理健康教育的管理与实践研究》的研究课题，这一课题的认真组织和实施必将推动我省的中小学心理教育工作。
三、营造新氛围 开发新潜能——学生在乐园中健康成长
我市各校的学子们在民主、诚信、真挚、和谐和宽松的教育环境中，一方面享受着心灵的抚慰，另一方面逐渐培养起自强不息、乐观进取、善待自己、悦纳自我的良好心理素质，使学校心理健康教育取得了显著的效果。
为实现德育的时效性，学生通过自编自导自演的校园电视台开展时事探讨、热点争鸣、实话实说、校园新闻报道等活动。这些活动使学生转变了德育枯燥乏味的旧有观念。民主参与管理、做学校的主人已成为学生的心理需求，它开发了学生的心理潜能，培养了学生的创造精神和实践能力。
去年，我市在二中、安徽工业大学附中、二十二中、十一中等校进行创造学习试验，并制定了详细目标和评价体系，由专任教师任教。其中“未来学校的设计方案”、“心理咨询室会标”的设计和科幻故事的写作等形式极大地增强了学生的主体意识，引发了其追求成功的动机，培养了他们的创新精神，使学生的高级情感在活动中得到了培养，意志力得到了锻炼。我市连续两年成功举办了“首都高校夏令营”活动，使学生加深了对北京首都、对党和社会主义的热爱。这些活动一方面提高了学生的自助能力和整体心理健康水平，另一方面也促进了心理异常的学生向正常方向发展。
马鞍山市的中小学心理健康教育起点高、起步早、立意新，已初步形成自己的特色。在教委的领导下，在全体教师的齐心协力下，马鞍山市的心理健康教育工作必将取得更加丰硕的成果。
栏目编辑/于 洪 (张先义)