初中女生青春期性教育研究报告(2)
“恋情”，因男生反应不强烈，而着急地和同伴商议对策，她认为对方“不懂爱情”，同伴也急于帮助她“好事成双”。案例3中，男生和女生因境况相同，共同语言较多，每周五进行电话交流，他们就认为彼此相爱，甚至同学们也这样认为。由此看来，由于性心理教育相对迟缓，学生的各种青春期问题得不到及时足够的帮助和疏导，因此，学生在认识上产生偏差，把发展的情感成人化。
2.3性伦理道德教育的空白，使得一些女生自我保护意识差，自我尊重的意识薄弱，单纯追求满足个体生理、心理的需求
性伦理道德观念在整个社会大环境中被淡化，学校教育和家庭教育在这方面可以说是一个空白。虽然青春期教育在学校开始起步，但教育内容和形式要适应当代中学生的需求还需有一个过程。如对待结交异性朋友这一问题，16%的女生已有亲密的异性朋友，51%的女生有结交亲密异性朋友的意向，50%的女生愿意单独与男生外出，她们的想法都是“玩一玩，没有什么了不起的”。这项调查是学校进行青春期教育后的结果，课堂上教师三番五次强调初中女生不宜单独与男生外出，但学生们对这样的劝说无动于衷。
2.4青春期教育的方式方法严重滞后，不适应当代初中女生的特点
从学生对青春期教育的意见和建议中可以看到；家长和教师在进行教育的过程中，过多地用成人化的思想去理解学生的行为和感受，结果让学生感到家长和教师思想僵化、保守，从而产生强烈的逆反心理，使得教育效果不明显，甚至产生相反作用。
四、建议与对策
1加强个案的辅导工作
针对案例1的情况，教师首先进行了家访，家长反映，几个月前女儿初潮来临，情绪波动很大，近来她变得不爱说话，成绩有所下降，家长很急，询问女儿，女儿总说自己能调整。家长都是工人，平时教育方法比较简单。教师和家长深谈了该生的生理和心理的发育特点，对家庭教育进行指导。回校以后，找这个女生长谈一次，了解到该生随着生理的成熟，心理上也进入了异性接近期，看了一些言情剧后，觉得应大胆表露情感。面对该生的这种情况，教师不是批评，而是首先肯定她的情感是正常的，然后向她说明这只是性心理发展的一个阶段，是一种异性友情发展的需要，和成人的恋情有很大区别。利用这个阶段的心理特征，可以促使情感升华，全面发展自己，提高自己的素质。同时，教师还给她讲了一些类似的案例，介绍相关的书籍让她阅读。案例2的情况类似。经过这样的辅导，两位女生变化很大，能稳定自己的情绪，和异性正常交往。她们自发出了一期黑板报，主题是“青苹果是美的，但未成熟，我们要呵护。”经过这件事后，她们的学习成绩变得更优秀。
2认清初中女生性教育的复杂性
案例3中，经班主任的教育和引导，两位学生表示同意教师的建议，不谈恋情，保持友谊，专心学习。然而，事情并没有朝教师想像的方向发展。男生身处单亲家庭，性情孤僻，对学习的兴趣不是很大。女生的关心原本是他惟一的学习动力，如今，他更无法自我调整，开始沉迷于游戏世界。女生也并没有因教师的引导而理智地对待自己的性心理，而是控制不住性的萌动，转向结交外校高年级的男生，甚至沉迷于舞厅，夜不归宿。案例4中的男女生虽没有发展到这样的极端，但也没有因教师的教育调整好自己，而是另觅他人。像这样的案例，在青春期性教育的过程中是较普遍的。可见青春期性教育是一项长期而复杂的工作。
3改变青春期生理知识教学时间上的滞后性
初中青春期教育教学内容安排在初一第二学期后半学期，接近初一年级的结束。据调查数据，73%的女生在接受课堂青春期教育前已来月经。笔者在本校进行的小范围调查表明，在已有月经的女生中，38%没有得到过父母的指导，多数女生是通过其他渠道去了解性知识的，这样得来的性知识必然偏差很大。笔者在教学中发现，每个班都有小部分学生(尤其是女生)，上课不愿听，她们认为这些生理知识太滞后了，当她们需要时，并无人指导。
早在60年代，周恩来总理就指出青少年的青春期教育要走在生理发育之前，让他们在走人人生重要阶段之前有一个良好的心理上的准备，要让他们知道迈出哪一步就会有怎样的结果，学校是进行青春期教育的主渠道。鉴于当代青少年生理发育提前的实际情况，笔者认为青春期教育应在初一第一学期就开始。
4加强青春期性文化、性伦理道德教育
中国传统文化把性文化教育当成肮脏的内容。近几年来，西方各种文化的侵入，封建腐朽文化的复活，使得整个社会文化有低俗化趋势。传统伦理道德的淡化，使原来社会文化中的性文化封闭突然转向为性文化开放，直接受害的是广大青少年。青春期教育刚刚起步，就已远远跟不上社会发展的需求。
青春期是一个人人生观、价值观形成的关键阶段。现有的青春期性教育只重视人的自然属性而忽略了人的社会属性，这不但不能达到青春期教育的最终目的，而且还会给性解放等一些腐朽文化的侵入找出借口，所以目前的青春期性教育应该以道德教育为核心，强调性文化、性伦理道德培养。
总之，青春期教育中，女生是一个重要的群体。女性不仅是祖国的未来，而且是未来的母亲。她们的观念会影响几代人的思想，必须更为重视女性青春期的性教育，让女生明确男女平等的真正含义，培养她们自尊自爱、自强自立的意识。对初中女生的性教育应是综合的，它既是科学文化教育，也是思想品德教育的一部分，它使少女从性发育开始，就接受严肃认真的教育，对男女性生理有一个全面的了解，打破性的神秘感，用一种健康的心理、正确的态度对待性的萌动，从而健康快乐地度过青春期。 (周 昕)
2.3性伦理道德教育的空白，使得一些女生自我保护意识差，自我尊重的意识薄弱，单纯追求满足个体生理、心理的需求
性伦理道德观念在整个社会大环境中被淡化，学校教育和家庭教育在这方面可以说是一个空白。虽然青春期教育在学校开始起步，但教育内容和形式要适应当代中学生的需求还需有一个过程。如对待结交异性朋友这一问题，16%的女生已有亲密的异性朋友，51%的女生有结交亲密异性朋友的意向，50%的女生愿意单独与男生外出，她们的想法都是“玩一玩，没有什么了不起的”。这项调查是学校进行青春期教育后的结果，课堂上教师三番五次强调初中女生不宜单独与男生外出，但学生们对这样的劝说无动于衷。
2.4青春期教育的方式方法严重滞后，不适应当代初中女生的特点
从学生对青春期教育的意见和建议中可以看到；家长和教师在进行教育的过程中，过多地用成人化的思想去理解学生的行为和感受，结果让学生感到家长和教师思想僵化、保守，从而产生强烈的逆反心理，使得教育效果不明显，甚至产生相反作用。
四、建议与对策
1加强个案的辅导工作
针对案例1的情况，教师首先进行了家访，家长反映，几个月前女儿初潮来临，情绪波动很大，近来她变得不爱说话，成绩有所下降，家长很急，询问女儿，女儿总说自己能调整。家长都是工人，平时教育方法比较简单。教师和家长深谈了该生的生理和心理的发育特点，对家庭教育进行指导。回校以后，找这个女生长谈一次，了解到该生随着生理的成熟，心理上也进入了异性接近期，看了一些言情剧后，觉得应大胆表露情感。面对该生的这种情况，教师不是批评，而是首先肯定她的情感是正常的，然后向她说明这只是性心理发展的一个阶段，是一种异性友情发展的需要，和成人的恋情有很大区别。利用这个阶段的心理特征，可以促使情感升华，全面发展自己，提高自己的素质。同时，教师还给她讲了一些类似的案例，介绍相关的书籍让她阅读。案例2的情况类似。经过这样的辅导，两位女生变化很大，能稳定自己的情绪，和异性正常交往。她们自发出了一期黑板报，主题是“青苹果是美的，但未成熟，我们要呵护。”经过这件事后，她们的学习成绩变得更优秀。
2认清初中女生性教育的复杂性
案例3中，经班主任的教育和引导，两位学生表示同意教师的建议，不谈恋情，保持友谊，专心学习。然而，事情并没有朝教师想像的方向发展。男生身处单亲家庭，性情孤僻，对学习的兴趣不是很大。女生的关心原本是他惟一的学习动力，如今，他更无法自我调整，开始沉迷于游戏世界。女生也并没有因教师的引导而理智地对待自己的性心理，而是控制不住性的萌动，转向结交外校高年级的男生，甚至沉迷于舞厅，夜不归宿。案例4中的男女生虽没有发展到这样的极端，但也没有因教师的教育调整好自己，而是另觅他人。像这样的案例，在青春期性教育的过程中是较普遍的。可见青春期性教育是一项长期而复杂的工作。
3改变青春期生理知识教学时间上的滞后性
初中青春期教育教学内容安排在初一第二学期后半学期，接近初一年级的结束。据调查数据，73%的女生在接受课堂青春期教育前已来月经。笔者在本校进行的小范围调查表明，在已有月经的女生中，38%没有得到过父母的指导，多数女生是通过其他渠道去了解性知识的，这样得来的性知识必然偏差很大。笔者在教学中发现，每个班都有小部分学生(尤其是女生)，上课不愿听，她们认为这些生理知识太滞后了，当她们需要时，并无人指导。
早在60年代，周恩来总理就指出青少年的青春期教育要走在生理发育之前，让他们在走人人生重要阶段之前有一个良好的心理上的准备，要让他们知道迈出哪一步就会有怎样的结果，学校是进行青春期教育的主渠道。鉴于当代青少年生理发育提前的实际情况，笔者认为青春期教育应在初一第一学期就开始。
4加强青春期性文化、性伦理道德教育
中国传统文化把性文化教育当成肮脏的内容。近几年来，西方各种文化的侵入，封建腐朽文化的复活，使得整个社会文化有低俗化趋势。传统伦理道德的淡化，使原来社会文化中的性文化封闭突然转向为性文化开放，直接受害的是广大青少年。青春期教育刚刚起步，就已远远跟不上社会发展的需求。
青春期是一个人人生观、价值观形成的关键阶段。现有的青春期性教育只重视人的自然属性而忽略了人的社会属性，这不但不能达到青春期教育的最终目的，而且还会给性解放等一些腐朽文化的侵入找出借口，所以目前的青春期性教育应该以道德教育为核心，强调性文化、性伦理道德培养。
总之，青春期教育中，女生是一个重要的群体。女性不仅是祖国的未来，而且是未来的母亲。她们的观念会影响几代人的思想，必须更为重视女性青春期的性教育，让女生明确男女平等的真正含义，培养她们自尊自爱、自强自立的意识。对初中女生的性教育应是综合的，它既是科学文化教育，也是思想品德教育的一部分，它使少女从性发育开始，就接受严肃认真的教育，对男女性生理有一个全面的了解，打破性的神秘感，用一种健康的心理、正确的态度对待性的萌动，从而健康快乐地度过青春期。 (周 昕)