初中女生青春期性教育研究报告(1)
青春期教育中，女生是一个重要的群体，女生不仅是祖国的未来，而且是未来的母亲。她们的观念会影响几代人的思想，所以必须重视女生青春期的性教育。初中的女生正是人生观和价值观形成的重要阶段，笔者在进行青春期性教育的实践活动中发现，受社会信息的网络化，社会文化的多样化和社会传统道德意识的淡漠化的影响，初中女生不仅性生理、心理发育提前，而且性价值取向模糊，自我保护能为意识薄弱。对此，笔者对本校部分女生进行了研究，为今后更好地开展青春期性教育的教育实践和研究，提高青春期性教育的教学实效性和教育力度打下基础。
一、 问题的提出
传统的教育理念一直认为：只有少数不爱读书的女生才有青春期问题。但事实并非如此。随着社会的日益开放，各种性知识汹涌而来，初中女生的青春期问题已不是个别人的问题，以下案例可以说明：
案例1：一天，笔者在教室里捡到一个小纸团，上面写着：“会打篮球、羽毛球，有点傻，但可爱。关心我，把我和其他女孩儿分开。成绩和我差不多，比我高，对人专一，会哄我开心，对我专一，喜欢幽雅或激昂的歌，不拘谨，会和我手拉手，不介意我的调皮，爱环境和动物，不轻易说‘NO’。”
经查，发现是一位学习成绩优异的女生写给一个男生的。
案例2：某班学生之间传说XX女生和邻班一男生‘相爱’。这位女生学习刻苦，成绩优秀。一天班主任从她和其他女生交流的纸团中证实了传说的“真实性”。女生情感较强烈，正为男生略为平淡的反应而着急。
经家访了解，两人两小无猜，一起长大，双方父母关系很好，他们的父母对此事的态度是宽容的。
案例3：初一某班一对男女生交换人生档案，互称喜欢对方。班主任刚找他们谈过话，就有其他女生写条鼓励他们交往，声称“真心相爱，就不要怕挫折”。
案例4：初一某女生为了赢得一男生的欢心，不断送礼物给他，并每天为他付车费，终于得到了那位男生的好感。
这些案例说明，初中女生的生理、心理发育特点和社会开放性文化的影响，使得她们毫不掩饰、控制自己的情感萌芽。时而会看到有一些女生公开在一些出众的男生面前撒娇，称兄道弟……这不仅影响了她们的自身发展，还可能使她们处于非常危险的境地。而传统的教育方法已不是很有效，相反她们的抵触情绪较强。因此加强初中女生青春期性教育的研究已迫在眉睫。
二、 初中女生性心理发展的特征
少女的性心理发展，一般经历三个阶段：第一阶段是性意识朦胧觉醒，向往异性交往；第二阶段是梦幻与自慰，想人非非，白日做梦；第三阶段是模仿与尝试，性生活的大胆实践。
多项调查表明，青少年的性成熟呈提早趋势。性成熟的提前带来了性心理发育的提前。近十年来，社会传媒中的性信息大量增加，人们的性观念发生了很大的变化，这一切，频繁刺激少女们的大脑和生殖腺，提早催开了性心理的萌芽，推动性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了少女社会心理成熟的推迟。她们对性生理和性心理的发育缺乏科学的理解，很容易陷入盲目状态。性心理自发的发展，可能出现两种倾向：
1一种倾向是受性本能、性心理的驱使，出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试。在青春期性萌发的初期发生性关系，可能出现两种情况，一是会认为自己不贞不洁，从此背上沉重的心理包袱，抬不起头来；二是性欲过早地萌动，出现性亢奋，陷入性享乐的状态，易形成性罪愆，成为性癖恶习。
2另一种倾向是一些少女视性心理为丑恶，产生强烈的羞耻感和罪恶感，形成闭锁心理，变得孤僻、自卑。她们的性心理受到严重压抑，以至日后无法和异性正常交往，无法进入婚姻生活。
三、研究的过程
1设计调查问卷
在完成青春期教育教学内容后，对本校初一女生102人进行调查，时间为2001年5月，结果反馈如下：
1.1本校初一女学生月经初潮年龄
10岁6%，11岁20%，12岁23%，13岁23%，28%尚未出现。
1.2青春期性知识来源
通过父母了解的占37%，但来月经的女生中，有38%父母从没有与她们讲过月经方面的知识。通过同伴了解的18%，通过课外书了解的42%，通过电脑网络了解的1%，通过报纸杂志了解的2%。
1.3性观点
(1)是否愿意与男生交往：愿意20%，不愿意10%，其余无所谓。
(2)讨论异性情况：51%的女生承认经常议论男生，主要话题是评论某个男生的学习、品德、外貌、家庭经济状况和喜欢哪个女生。
(3)交异性朋友：16%承认有亲密的异性朋友，20%的人虽无，但认为有结交异性朋友的必要性，其他人无所谓。
(4)和异性单独出游情况：9%的女生承认和男友单独出游过。
(5)对异性要求单独约会的反应：40%的女生愿意去，认为玩玩不会有不安全。
(6)对结交异性朋友的影响：26%的女生认为会使自己分心，成绩下降，6%的女生认为会成为学习的动力，其余人认为不会影响。
(7)当心里喜欢一个异性时的表现：12%的女生认为要主动交往，大胆表露情感，29%的女生认为要克制自己，以免影响学习，其余说不知道。
(8)100%的女生对来月经即标志性成熟，即有生育能力这个事实还是不清楚。
(9)100%的女生认为：课堂教学使她们了解了一部分的生理知识，但她们还有许多生理现象不明白，许多困惑尚未解决，如什么是白带?怎样才是正常?不正常怎么办?什么是处女膜?她们可以去检查妇科吗?心里喜欢一个人又无法控制自己的思维和情绪时该怎么办等等。
(10)看言情剧的情况及对个人情感的影响：51%表示经常看，12%表示有想模仿剧情人物的情感冲动。
(11)对家长、教师处理这类问题的看法：绝大部分女生认为家长和教师思想僵化，教育方式死板，不考虑她们的想法和感受。
2调查结果分析
2.1生理上趋于早熟，青春期性知识教育滞后
调查人群中已来月经人数达73%，12周岁前来月经的人数占49%，而她们青春期性知识的来源是初一下半学期的青春期教育课。有27%的学生，其家庭教育中从未涉及过这个内容。笔者在和个别学生交谈时，发现一些女生虽然生理上已经成熟，知道来月经是正常现象，但对于来月经意味着有生育能力等性知识一无所知，其中不乏成绩优秀的女生。
2.2由于缺乏对性心理的了解，学生把一些青春期正常的性心理发展变化成人化
在调查人群中，51%的女生经常在一起议论男生，议论的内容侧重于成人的择偶，或把他人或把自己的情感变化当作一种恋情。如：在案例2中，男女生之间性心理属于异性吸引期，而女生却误认为自己进入了 (周 昕)
一、 问题的提出
传统的教育理念一直认为：只有少数不爱读书的女生才有青春期问题。但事实并非如此。随着社会的日益开放，各种性知识汹涌而来，初中女生的青春期问题已不是个别人的问题，以下案例可以说明：
案例1：一天，笔者在教室里捡到一个小纸团，上面写着：“会打篮球、羽毛球，有点傻，但可爱。关心我，把我和其他女孩儿分开。成绩和我差不多，比我高，对人专一，会哄我开心，对我专一，喜欢幽雅或激昂的歌，不拘谨，会和我手拉手，不介意我的调皮，爱环境和动物，不轻易说‘NO’。”
经查，发现是一位学习成绩优异的女生写给一个男生的。
案例2：某班学生之间传说XX女生和邻班一男生‘相爱’。这位女生学习刻苦，成绩优秀。一天班主任从她和其他女生交流的纸团中证实了传说的“真实性”。女生情感较强烈，正为男生略为平淡的反应而着急。
经家访了解，两人两小无猜，一起长大，双方父母关系很好，他们的父母对此事的态度是宽容的。
案例3：初一某班一对男女生交换人生档案，互称喜欢对方。班主任刚找他们谈过话，就有其他女生写条鼓励他们交往，声称“真心相爱，就不要怕挫折”。
案例4：初一某女生为了赢得一男生的欢心，不断送礼物给他，并每天为他付车费，终于得到了那位男生的好感。
这些案例说明，初中女生的生理、心理发育特点和社会开放性文化的影响，使得她们毫不掩饰、控制自己的情感萌芽。时而会看到有一些女生公开在一些出众的男生面前撒娇，称兄道弟……这不仅影响了她们的自身发展，还可能使她们处于非常危险的境地。而传统的教育方法已不是很有效，相反她们的抵触情绪较强。因此加强初中女生青春期性教育的研究已迫在眉睫。
二、 初中女生性心理发展的特征
少女的性心理发展，一般经历三个阶段：第一阶段是性意识朦胧觉醒，向往异性交往；第二阶段是梦幻与自慰，想人非非，白日做梦；第三阶段是模仿与尝试，性生活的大胆实践。
多项调查表明，青少年的性成熟呈提早趋势。性成熟的提前带来了性心理发育的提前。近十年来，社会传媒中的性信息大量增加，人们的性观念发生了很大的变化，这一切，频繁刺激少女们的大脑和生殖腺，提早催开了性心理的萌芽，推动性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了少女社会心理成熟的推迟。她们对性生理和性心理的发育缺乏科学的理解，很容易陷入盲目状态。性心理自发的发展，可能出现两种倾向：
1一种倾向是受性本能、性心理的驱使，出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试。在青春期性萌发的初期发生性关系，可能出现两种情况，一是会认为自己不贞不洁，从此背上沉重的心理包袱，抬不起头来；二是性欲过早地萌动，出现性亢奋，陷入性享乐的状态，易形成性罪愆，成为性癖恶习。
2另一种倾向是一些少女视性心理为丑恶，产生强烈的羞耻感和罪恶感，形成闭锁心理，变得孤僻、自卑。她们的性心理受到严重压抑，以至日后无法和异性正常交往，无法进入婚姻生活。
三、研究的过程
1设计调查问卷
在完成青春期教育教学内容后，对本校初一女生102人进行调查，时间为2001年5月，结果反馈如下：
1.1本校初一女学生月经初潮年龄
10岁6%，11岁20%，12岁23%，13岁23%，28%尚未出现。
1.2青春期性知识来源
通过父母了解的占37%，但来月经的女生中，有38%父母从没有与她们讲过月经方面的知识。通过同伴了解的18%，通过课外书了解的42%，通过电脑网络了解的1%，通过报纸杂志了解的2%。
1.3性观点
(1)是否愿意与男生交往：愿意20%，不愿意10%，其余无所谓。
(2)讨论异性情况：51%的女生承认经常议论男生，主要话题是评论某个男生的学习、品德、外貌、家庭经济状况和喜欢哪个女生。
(3)交异性朋友：16%承认有亲密的异性朋友，20%的人虽无，但认为有结交异性朋友的必要性，其他人无所谓。
(4)和异性单独出游情况：9%的女生承认和男友单独出游过。
(5)对异性要求单独约会的反应：40%的女生愿意去，认为玩玩不会有不安全。
(6)对结交异性朋友的影响：26%的女生认为会使自己分心，成绩下降，6%的女生认为会成为学习的动力，其余人认为不会影响。
(7)当心里喜欢一个异性时的表现：12%的女生认为要主动交往，大胆表露情感，29%的女生认为要克制自己，以免影响学习，其余说不知道。
(8)100%的女生对来月经即标志性成熟，即有生育能力这个事实还是不清楚。
(9)100%的女生认为：课堂教学使她们了解了一部分的生理知识，但她们还有许多生理现象不明白，许多困惑尚未解决，如什么是白带?怎样才是正常?不正常怎么办?什么是处女膜?她们可以去检查妇科吗?心里喜欢一个人又无法控制自己的思维和情绪时该怎么办等等。
(10)看言情剧的情况及对个人情感的影响：51%表示经常看，12%表示有想模仿剧情人物的情感冲动。
(11)对家长、教师处理这类问题的看法：绝大部分女生认为家长和教师思想僵化，教育方式死板，不考虑她们的想法和感受。
2调查结果分析
2.1生理上趋于早熟，青春期性知识教育滞后
调查人群中已来月经人数达73%，12周岁前来月经的人数占49%，而她们青春期性知识的来源是初一下半学期的青春期教育课。有27%的学生，其家庭教育中从未涉及过这个内容。笔者在和个别学生交谈时，发现一些女生虽然生理上已经成熟，知道来月经是正常现象，但对于来月经意味着有生育能力等性知识一无所知，其中不乏成绩优秀的女生。
2.2由于缺乏对性心理的了解，学生把一些青春期正常的性心理发展变化成人化
在调查人群中，51%的女生经常在一起议论男生，议论的内容侧重于成人的择偶，或把他人或把自己的情感变化当作一种恋情。如：在案例2中，男女生之间性心理属于异性吸引期，而女生却误认为自己进入了 (周 昕)