别让电脑“电”坏孩子
在网络时代已经到来的今天，无数的学校和家庭正忙着购置电脑，并且注册加入互联网，这种追求先进科技的现象蔚然成风。甚至在某些幼儿园与托儿中心，一些未上学的幼童已被安排对着电脑就坐，以便学习有关学校教育的基本知识。一些大型的购物中心甚至售卖儿童电脑，所教的科目包括数学、语文和英语等科目。
正当电脑一步一步地走进我们的家门时，教师和家长普遍认为电脑对孩子有益，认为它是教育工具，能够让青少年在走向科技世界的起点上“抢先一步”。然而，事实并非如此。让儿童花大量时间坐在电脑屏幕前相对弊多于利，过早使用电脑，会不同程度地使儿童失去创造力、想像力、激励能力和注意力；同时电脑使这些儿童无法拥有经过磨练得来的吃苦精神和韧力；过早接触电脑，大大减少了儿童们学习生命中某些重要的求生技能的机会，在网络时代到来的今天， 电脑正在以怎样的方式影响着儿童的学习和生活?电脑对儿童究竟有无损害?一时众说纷纭。本文作者在研究中发现：电脑影响儿童在体能、精神、社交、道德和智能方面的发进而影响了他们未来的成就。因而，别让电脑“电”坏孩子成了日渐关注的话题。
目前，一个国际儿童保护组织“儿童联盟会”发表文告，呼吁暂停通过电脑对年幼儿童进行基本教育的做法，除非有关电脑旨在协助某些天生具有特殊残疾的儿童。这份报告列举了电脑怎样严重地危害幼童的身心和智能发展。它指出，电脑对于儿童正如一颗即将引爆的定时炸弹， “电脑儿童”会变得性情孤僻、痴肥、视觉易疲劳以及经常面对重复性的精神压力。
电脑对儿童究竟有无损害?越来越多的研究显示：电脑影响儿童在体能、精神、社交、道德和智能方面的发展。以下是电脑对儿童所造成的一些影响：
一、电脑削弱儿童的思考、想像力和创造力
电脑是人类有史以来最精于思考的精密仪器。有了电脑，儿童不再需要做太多思考工作，他们所需要做的只是学会如何对电脑屏幕作出某种反应。这很可能导致儿童们养成草率揣测答案的习惯。
教育专家指出，为儿童所制作的教育软件大多属于死记硬背式的学习模式。一些软件不准学生们考虑它所涉及的范围以外的选择，这样做的结果会使儿童们的想像力变得狭小刻板。长此以往，儿童们就会失去创造力。在每个学术领域里，创造力和想像力都是无价之宝，它们是智慧的来源和根基，怎么能在童年阶段就将它们扼杀了呢?
与其用电脑来教育儿童，父母们还不如在日常生活中就地取材地教育他们。比如：在洗衣服时，可以告诉和展示给孩子知道什么是“宽大”和“细小”的概念。这样的学习效果会更好。
二、电脑削弱了儿童的语言能力和人际交往技能
终日与电脑为伍的儿童缺少跟别人沟通的机会，这样会使他们变得木讷，缺乏人际交往的能力与技巧，不会从别人的语言中了解对方，不会从丰富的肢体语言和表情中看懂人情世故。
语言专家警告：这种“电脑儿童”在冒险，他们应用能力的发展会比别的孩子缓慢。而缺少沟通对儿童的杀伤力是持久性的，长此下去，儿童可能不会很好地用文字或语言来表达自己。
语言能力在儿童的发展中至关重要，不管在入学前或入学后，语言程度薄弱的儿童在心灵深处缺乏“自我交谈”的能力，他们无法对自己叙述故事，或说服自己应对难题。 “自我交谈”的能力很重要，个人的学术成就和人格发展都跟它大有关系，从6岁到9岁，儿童们在数学和其他科目方面的成就与他们本身的心灵语言有关。
三、电脑容易使儿童形成不良性格
电脑以快速方便见称，结果就培养出一大批缺乏耐心的儿童，他们很容易对稍慢或稍繁琐的事物感觉不耐烦。
1998年，美国的一所大学在一项研究中发现，经常使用电脑的儿童容易变得孤单而寂寞。而没接触电脑的儿童把时间花在玩游戏和阅读书籍上，结果这些儿童合群、外向、充满好奇，在群体工作中表现出众。
所以在提供电脑给儿童之前，教师和家长应该仔细考虑以下几点：
1在提供电脑给儿童之前，先让他们健康成长。在现实世界里，有许多可让孩童学习和提升自己的机会。因为在现实世界中，很多东西都是立体的，儿童们会遇上梦想不到的惊喜和失望。在电脑前，儿童只看到程序安排出的抉择，键盘和鼠标器限制了儿童们向外伸展的触角。
2把电脑放在你注意力可及之处或显眼处，不要把电脑放进儿童房间，除非他已经成熟或有责任感。
3如果你发现儿童已经为电脑牺牲掉日常社交活动、荒废学业、过分沉迷其中、睡眠不足或因过分操作电脑而至精神颓废，必须采取果断行动。
4不要只关注儿童的电脑能力发展，要注意他们的身体健康，别让他们整天坐在椅子上凝视屏幕，叫他们多进行户外活动，因为体力游戏能促进身体和智力发育，健体健脑。研究成果显示：喜好游戏的儿童会在其他方面有卓越表现，比如：语言能力、社交能力和想像力。
5如果你购买软件，请选择那些让儿童成为主导者的类型，避免买那些刻板地重复和只有单一模式答案的欹件，也避免买美其名曰“教育娱乐并重”、内容却充满电子游戏色彩的软件。
6确保儿童每隔20分钟远离电脑休息一会儿，面对电脑的时间以每次不超过45分钟为准，不管在家或在学校，儿童面对电脑的总时间每天不要超过4小时。
栏目编辑/于 洪(上接15页)健康状况，提醒教师反思自己的教学与管理工作；它可以使学生了解同年级学生的心理概况，提醒学生注意反思自己的学习和生活等，有利于在校内形成良好的心理健康教育氛围。每个月，我们试点学校的心理辅导教师都会向全体教师汇报各年级、各班级学生的心理信息概况，对学生关注的事项有保留地点评，对学生感受很不好的条目进行了介绍。教师和家长对心理信息调查的情况非常关心。家长们不仅支持学校心理辅导室的各项活动，还积极出谋划策，提高了心理辅导活动的质量。同时，也有不少教师和家长在自己的教育过程中有意识地运用心理辅导策略，为孩子提供了温馨、和谐的校园环境和家庭环境。更值得一提的是，我们这项工作得到了媒体的广泛关注，他们纷纷转载心理信息调查报告，向社会各界宣传小学生心理健康教育工作的重要性、紧迫性，使我们的这项工作取得了很好的社会效应。
心理信息采集丰富了现行的小学心理健康教育形式。它不仅便于我们及时了解小学生的心理健康状况，更重要的是通过对小学生心理健康状况的分析，使我们找准了心理健康教育的切入点，提高了心理健康教育工作的实效性。
小学生的情绪波动不定，极易受周围生活事件的影响：有时事过境迁，他们就喜笑颜开；有时困惑会一直缠绕着他们，并弥散开去，影响他们的学习和生活。通过心理信息采集，我们可以及时把握小学生的心理动态，帮助他们度过危机。
小学生的个性是千姿百态的，面对同一事件，各人的反应并不一样，接受辅导的需要也不相同，帮助他们解除困惑的方法更是迥异。实质上，心理辅导是一种个别化的工作，没有哪项辅导内容适合所有学生。通过心理信息采集，我们能够了解不同学生的不同的心理需要，因材施教，有的放矢。
小学生的潜能是不可估量的，谁说在心理辅导中他们只能是被动者?谁说他们不能成为心理辅导的主人?当我们唤起他们对心理健康的渴望，给他们开辟自我展示的舞台，让他们关注同伴的心理健康时，他们的帮助可以使我们更加及时、准确地得到有效的心理信息，他们对同龄人的帮助比我们更受那些心理有困惑的学生们的欢迎。
总之，心理信息的采集构建了一架通往童心深处的桥梁，为我们积极主动地开展心理健康教育工作，全面优化学生的心理素质创造了良好的契机。
栏目编辑/于 洪 (刘建学)
正当电脑一步一步地走进我们的家门时，教师和家长普遍认为电脑对孩子有益，认为它是教育工具，能够让青少年在走向科技世界的起点上“抢先一步”。然而，事实并非如此。让儿童花大量时间坐在电脑屏幕前相对弊多于利，过早使用电脑，会不同程度地使儿童失去创造力、想像力、激励能力和注意力；同时电脑使这些儿童无法拥有经过磨练得来的吃苦精神和韧力；过早接触电脑，大大减少了儿童们学习生命中某些重要的求生技能的机会，在网络时代到来的今天， 电脑正在以怎样的方式影响着儿童的学习和生活?电脑对儿童究竟有无损害?一时众说纷纭。本文作者在研究中发现：电脑影响儿童在体能、精神、社交、道德和智能方面的发进而影响了他们未来的成就。因而，别让电脑“电”坏孩子成了日渐关注的话题。
目前，一个国际儿童保护组织“儿童联盟会”发表文告，呼吁暂停通过电脑对年幼儿童进行基本教育的做法，除非有关电脑旨在协助某些天生具有特殊残疾的儿童。这份报告列举了电脑怎样严重地危害幼童的身心和智能发展。它指出，电脑对于儿童正如一颗即将引爆的定时炸弹， “电脑儿童”会变得性情孤僻、痴肥、视觉易疲劳以及经常面对重复性的精神压力。
电脑对儿童究竟有无损害?越来越多的研究显示：电脑影响儿童在体能、精神、社交、道德和智能方面的发展。以下是电脑对儿童所造成的一些影响：
一、电脑削弱儿童的思考、想像力和创造力
电脑是人类有史以来最精于思考的精密仪器。有了电脑，儿童不再需要做太多思考工作，他们所需要做的只是学会如何对电脑屏幕作出某种反应。这很可能导致儿童们养成草率揣测答案的习惯。
教育专家指出，为儿童所制作的教育软件大多属于死记硬背式的学习模式。一些软件不准学生们考虑它所涉及的范围以外的选择，这样做的结果会使儿童们的想像力变得狭小刻板。长此以往，儿童们就会失去创造力。在每个学术领域里，创造力和想像力都是无价之宝，它们是智慧的来源和根基，怎么能在童年阶段就将它们扼杀了呢?
与其用电脑来教育儿童，父母们还不如在日常生活中就地取材地教育他们。比如：在洗衣服时，可以告诉和展示给孩子知道什么是“宽大”和“细小”的概念。这样的学习效果会更好。
二、电脑削弱了儿童的语言能力和人际交往技能
终日与电脑为伍的儿童缺少跟别人沟通的机会，这样会使他们变得木讷，缺乏人际交往的能力与技巧，不会从别人的语言中了解对方，不会从丰富的肢体语言和表情中看懂人情世故。
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三、电脑容易使儿童形成不良性格
电脑以快速方便见称，结果就培养出一大批缺乏耐心的儿童，他们很容易对稍慢或稍繁琐的事物感觉不耐烦。
1998年，美国的一所大学在一项研究中发现，经常使用电脑的儿童容易变得孤单而寂寞。而没接触电脑的儿童把时间花在玩游戏和阅读书籍上，结果这些儿童合群、外向、充满好奇，在群体工作中表现出众。
所以在提供电脑给儿童之前，教师和家长应该仔细考虑以下几点：
1在提供电脑给儿童之前，先让他们健康成长。在现实世界里，有许多可让孩童学习和提升自己的机会。因为在现实世界中，很多东西都是立体的，儿童们会遇上梦想不到的惊喜和失望。在电脑前，儿童只看到程序安排出的抉择，键盘和鼠标器限制了儿童们向外伸展的触角。
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栏目编辑/于 洪(上接15页)健康状况，提醒教师反思自己的教学与管理工作；它可以使学生了解同年级学生的心理概况，提醒学生注意反思自己的学习和生活等，有利于在校内形成良好的心理健康教育氛围。每个月，我们试点学校的心理辅导教师都会向全体教师汇报各年级、各班级学生的心理信息概况，对学生关注的事项有保留地点评，对学生感受很不好的条目进行了介绍。教师和家长对心理信息调查的情况非常关心。家长们不仅支持学校心理辅导室的各项活动，还积极出谋划策，提高了心理辅导活动的质量。同时，也有不少教师和家长在自己的教育过程中有意识地运用心理辅导策略，为孩子提供了温馨、和谐的校园环境和家庭环境。更值得一提的是，我们这项工作得到了媒体的广泛关注，他们纷纷转载心理信息调查报告，向社会各界宣传小学生心理健康教育工作的重要性、紧迫性，使我们的这项工作取得了很好的社会效应。
心理信息采集丰富了现行的小学心理健康教育形式。它不仅便于我们及时了解小学生的心理健康状况，更重要的是通过对小学生心理健康状况的分析，使我们找准了心理健康教育的切入点，提高了心理健康教育工作的实效性。
小学生的情绪波动不定，极易受周围生活事件的影响：有时事过境迁，他们就喜笑颜开；有时困惑会一直缠绕着他们，并弥散开去，影响他们的学习和生活。通过心理信息采集，我们可以及时把握小学生的心理动态，帮助他们度过危机。
小学生的个性是千姿百态的，面对同一事件，各人的反应并不一样，接受辅导的需要也不相同，帮助他们解除困惑的方法更是迥异。实质上，心理辅导是一种个别化的工作，没有哪项辅导内容适合所有学生。通过心理信息采集，我们能够了解不同学生的不同的心理需要，因材施教，有的放矢。
小学生的潜能是不可估量的，谁说在心理辅导中他们只能是被动者?谁说他们不能成为心理辅导的主人?当我们唤起他们对心理健康的渴望，给他们开辟自我展示的舞台，让他们关注同伴的心理健康时，他们的帮助可以使我们更加及时、准确地得到有效的心理信息，他们对同龄人的帮助比我们更受那些心理有困惑的学生们的欢迎。
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栏目编辑/于 洪 (刘建学)