师生关系的特点等(3)
悦，学生们情感积极，思维主动，实践大胆，接受新知识就会比较容易。“易而有趣”是我追求的教学模式。
2 用新奇的方式诱导学生的英语学习兴趣。小学生好奇心强，对鲜艳生动的教具，悦耳动听的音乐充满了好奇。我在教学中努力运用实物、图片、影像、音乐等创设语言交际场景，激发和培养学生的学习兴趣。我尝试用色彩鲜艳的电视画面及优美动听的音乐，把学生带人丰收温馨的田园场景，请两名学生用英语谈论场景中的各种动物，给静止的画面赋予动感，激发了学生浓厚的兴趣，产生极力想用英语表述场景内容的愿望，收到了较好的教学效果。
3 用成功的喜悦促进学生的英语学习兴趣。背单词是学生学习英语的难点，它直接削弱了学生学好英语的信心。在这个环节的教学中，我注意多说表扬和激励的话语。听写单词，学生把某个词其中一个字母写错了，我仅把错的字母圈出，不给这个单词打红叉，“我只错了一点”的心理，可以使学生对学习英语有兴趣，对学好英语充满信心。教师可以在英语教学中精心设计一个个“台阶”，让学生一步步攀登，这每一步成功的喜悦都可以激发学生学好英语的兴趣。
(湖南省浏阳市盘斋路小学
黄得辉)
根据学生心理弥散的特点和我多年的体育教学观察发现，小学一至三年级学生上体育课时，没有目的性，完全服从教师控制。但这年龄段的学生兴趣广泛，注意力不能持久，喜欢游戏。因此我就将教学内容融入到游戏中，采取不同的教学形式，吸引学生的注意力，控制学生的情绪，以达到教学目的。
小学四至六年级的学生在体育课上会有较为明确的目的性，有自己的思维方式，注意力较为集中，教师不能完全控制学生在体育课上的行动和情绪。我在教学中采取集中教授，分小组练习和分组比赛的方法，注意发挥体育骨干的作用，同时加入适当的游戏，这样可以有效地调控好课堂气氛，创设良好的情境，学生们非常喜欢。
特别提出的是：小学生喜欢比赛，平时上课我总会安排一些带有比赛性质的游戏，学生的情绪可以很快被调动起来，在这个时候学生激情飞扬，总是一堂课最精彩的时候。但比赛结束后，赢的一方欢呼呐喊，手舞足蹈，而输的一方默然不语，情绪低落，会影响下面的几节课，有的还出现输者向胜方动拳头的事情。这时教师的总结是非常必要的，好的课后总结可以控制学生的情绪，并可以此对学生进行意志品质的教育。 (张永红等)
2 用新奇的方式诱导学生的英语学习兴趣。小学生好奇心强，对鲜艳生动的教具，悦耳动听的音乐充满了好奇。我在教学中努力运用实物、图片、影像、音乐等创设语言交际场景，激发和培养学生的学习兴趣。我尝试用色彩鲜艳的电视画面及优美动听的音乐，把学生带人丰收温馨的田园场景，请两名学生用英语谈论场景中的各种动物，给静止的画面赋予动感，激发了学生浓厚的兴趣，产生极力想用英语表述场景内容的愿望，收到了较好的教学效果。
3 用成功的喜悦促进学生的英语学习兴趣。背单词是学生学习英语的难点，它直接削弱了学生学好英语的信心。在这个环节的教学中，我注意多说表扬和激励的话语。听写单词，学生把某个词其中一个字母写错了，我仅把错的字母圈出，不给这个单词打红叉，“我只错了一点”的心理，可以使学生对学习英语有兴趣，对学好英语充满信心。教师可以在英语教学中精心设计一个个“台阶”，让学生一步步攀登，这每一步成功的喜悦都可以激发学生学好英语的兴趣。
(湖南省浏阳市盘斋路小学
黄得辉)
根据学生心理弥散的特点和我多年的体育教学观察发现，小学一至三年级学生上体育课时，没有目的性，完全服从教师控制。但这年龄段的学生兴趣广泛，注意力不能持久，喜欢游戏。因此我就将教学内容融入到游戏中，采取不同的教学形式，吸引学生的注意力，控制学生的情绪，以达到教学目的。
小学四至六年级的学生在体育课上会有较为明确的目的性，有自己的思维方式，注意力较为集中，教师不能完全控制学生在体育课上的行动和情绪。我在教学中采取集中教授，分小组练习和分组比赛的方法，注意发挥体育骨干的作用，同时加入适当的游戏，这样可以有效地调控好课堂气氛，创设良好的情境，学生们非常喜欢。
特别提出的是：小学生喜欢比赛，平时上课我总会安排一些带有比赛性质的游戏，学生的情绪可以很快被调动起来，在这个时候学生激情飞扬，总是一堂课最精彩的时候。但比赛结束后，赢的一方欢呼呐喊，手舞足蹈，而输的一方默然不语，情绪低落，会影响下面的几节课，有的还出现输者向胜方动拳头的事情。这时教师的总结是非常必要的，好的课后总结可以控制学生的情绪，并可以此对学生进行意志品质的教育。 (张永红等)