青春期性教育何时“突出重围”
性教育真的是洪水猛兽吗？
深圳某学校一学生上健康课时没带课本，老师经了解得知，他的《初中健康教育》课本拿回家后，被其父看到。其父对其中涉及的人体生理结构、青春期生理变化、性知识等内容大为恼火，一怒之下把书扔到了垃圾桶里。
有资料表明，在国内其他城市的一些学校，国家统一教材涉及性知识内容的课程、老师的讲义都要经过校长的审批。即便如此，一些家长仍对这个课程提出异议，许多人仍然是“谈性色变”。
性，这个多年来连成年人都慎谈的话题，正引起学校、家长、社会的高度关注，怎样把“性”告诉孩子，是教师和家长们最为头痛的问题。
我国的性教育严重滞后
2001年，在辽宁省鞍山市历史博物馆举办的青春期教育展览会上，一个14岁的女孩，因羞涩而紧张在展览现场上呕吐了；后来她在妈妈的陪伴下第二次到市历史博物馆，细细地看完《男孩女孩青春期教育展览》之后，含着泪水说：“这些知识我知道得太晚了!”
对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查2000年报告近日公布。他们选择了全球27个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识30%来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。
北京青少年报近日公布的一项调查结果，对于“你认为有必要经常清洗性器官吗?”对这个性卫生保健常识问题的回答，只有59.4%的初中生明确表示同意，还有39.3%的学生表示“不清楚”。调查表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健。有59%的初中生明确表明反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41.8%的初中生认为“学校里讲授有关性知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。
从国外的经验来看，泰国把性教育提前到幼儿园；新加坡的孩子在幼儿园就知道是母亲的子宫孕育了新的生命；瑞典从儿童时期就开始进行性教育；荷兰的青少年自己可作性研究报告；美国把禁欲作为中小学性教育的重点。
我国目前学校的性教育可谓隔靴搔痒
据了解，深圳的中小学都：开设有健康教育课。在小学的健康教育课堂当中，接触到关于生理内容时，普遍采取的是男女生分开上课的办法，给他们分别讲解关于即将出现的第二性征最基础的知识。
初中课程到这部分时，绝大多数学校不再男女分开上课，初一讲的重点内容是青春期人体的生理变化，初二讲述的是青春期的性道德，性心理。我作为一名生物老师(也教育过青春课)认为：如果仅仅按照课本上课，非常呆板、枯燥，不切合实际，不符合深圳特区中学生的特点。
其实学生们对青春期自身和异性的身体、心理变化非常感兴趣，很多学生拿到课本就自学过第八章、第九章关于生理和性心理健康的内容了。也有的初二学生在生物书一发下来就翻到生殖系统一课，问什么时候讲。由此看来学生对性知识的需求十分迫切。
我认为老师在讲课时不能局限于课本，要给学生正确的、科学的性教育，必须结合社会学的内容来讲。在讲课时要把握分寸，做到不把这个问题庸俗化。
目前学校讲课内容主要停留在生理解剖的阶段。而现实中学生对于性教育有较高层次的要求，但在实际教学中，我们的性教育还只处于起步的阶段，主要有三大难点：一是没有相关的教学大纲；二是对讲课的时机、讲课的度和量不能很好地进行把握；三是还不能得到社会普遍的支持。
性教育别再遮遮掩掩，要“突出重围”
老师：对待“青春期教育课”，首先老师要有正确的认识，只有老师不怕羞了，学生上课的时候才会不害羞。有一位男老师说，他绝对不会当面跟学生谈这个问题的，那实在太尴尬了，如果非要他在课堂上向学生讲授性知识，他宁愿去扫地。有的老师很想讲，却不知怎么开口，因为在自己做学生时对这方面的教育也是空白啊!这样怎么能放开手脚“突出重围”。
学生：我们也迫切希望得到更多的性方面的知识，可我们得到的知识40%是来自同学间的交流，50%通过报刊、杂志、书籍，5%是在初中生的生理卫生课中获取，有的老师干脆不讲，让我们自己去阅读。同学们也认为过早性行为不好，可有的同学是因为感到好奇；有的同学是因为情到浓时；有的是被迫，存在求助无门的困惑。肯请老师别再遮遮掩掩，大胆告诉我们：当激情来临的时候该如何控制呢?
家长：我们跟孩子谈性，如跟武林高手过招。我们根本没有能力在这个问题上指导他们，现在的年轻人比家长知道的还多。有时刚一开口，他就说你老土。我们的感觉就犹如跟武林高手过招，没等出手就败下阵来。而如果家长在孩子面前过于严肃拘谨或害羞，那么当面对性的问题时，父母与子女间根本不可能进行正常的讨论和交流，在性教育中，需要一种权威感，但家长式的权威却又不适用。所以我们认为由老师或专家担任教育者更有权威性，孩子们听得进去。
学校：不可否认，青春期早恋现象在今天日益彰显，究其原因，一是孩子的发育较过去“超前”；二是受到社会大环境的影响；再就是孩子的受教育问题。大人们很少在这方面关注孩子，缺乏与孩子的交流、沟通，学校也往往谈性色变，一直以来，都是一句“禁止学生谈恋爱或早恋”便打发过去。所以学校必须正视这个问题。首先，教育学生从小树立远大理想，少壮努力，终身无悔；其次，要注重引导，教育学生正确处理男女生之间的关系，莫把“友情”当“爱情”；再次，组织学生积极参加有意义的集体活动，鼓励学生多读书，读好书。
目前我校制定的男女同学交往规范就是防止早恋的有效措施
我校提倡男女生之间正常交往，并建立互帮互学的朋友关系，反对建立不正常的男女生关系；禁止谈恋爱；禁止男女生单独长时间外出；禁止男女生单独夜间到操场、足球场谈天说地。
共识：当青春遭遇激情，应有老师、家长、社会共同保驾护航。
我们不能逃避现实，在改革开放的现代化都市中，青少年接触的事物很复杂。我们即使可以管住孩子不看成人杂志、录像，但普通电视节目和无处不在的商业广告，也经常有男女亲昵的镜头和夸张的性气氛及关于性爱的对话，这种潜移默化的影响，使孩子们性觉悟较早或出现不适当的性意识。
性教育，我们确实无法回避。
(本文获首届“健康杯”征文大赛二等奖) (齐 君)
深圳某学校一学生上健康课时没带课本，老师经了解得知，他的《初中健康教育》课本拿回家后，被其父看到。其父对其中涉及的人体生理结构、青春期生理变化、性知识等内容大为恼火，一怒之下把书扔到了垃圾桶里。
有资料表明，在国内其他城市的一些学校，国家统一教材涉及性知识内容的课程、老师的讲义都要经过校长的审批。即便如此，一些家长仍对这个课程提出异议，许多人仍然是“谈性色变”。
性，这个多年来连成年人都慎谈的话题，正引起学校、家长、社会的高度关注，怎样把“性”告诉孩子，是教师和家长们最为头痛的问题。
我国的性教育严重滞后
2001年，在辽宁省鞍山市历史博物馆举办的青春期教育展览会上，一个14岁的女孩，因羞涩而紧张在展览现场上呕吐了；后来她在妈妈的陪伴下第二次到市历史博物馆，细细地看完《男孩女孩青春期教育展览》之后，含着泪水说：“这些知识我知道得太晚了!”
对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查2000年报告近日公布。他们选择了全球27个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识30%来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。
北京青少年报近日公布的一项调查结果，对于“你认为有必要经常清洗性器官吗?”对这个性卫生保健常识问题的回答，只有59.4%的初中生明确表示同意，还有39.3%的学生表示“不清楚”。调查表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健。有59%的初中生明确表明反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41.8%的初中生认为“学校里讲授有关性知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。
从国外的经验来看，泰国把性教育提前到幼儿园；新加坡的孩子在幼儿园就知道是母亲的子宫孕育了新的生命；瑞典从儿童时期就开始进行性教育；荷兰的青少年自己可作性研究报告；美国把禁欲作为中小学性教育的重点。
我国目前学校的性教育可谓隔靴搔痒
据了解，深圳的中小学都：开设有健康教育课。在小学的健康教育课堂当中，接触到关于生理内容时，普遍采取的是男女生分开上课的办法，给他们分别讲解关于即将出现的第二性征最基础的知识。
初中课程到这部分时，绝大多数学校不再男女分开上课，初一讲的重点内容是青春期人体的生理变化，初二讲述的是青春期的性道德，性心理。我作为一名生物老师(也教育过青春课)认为：如果仅仅按照课本上课，非常呆板、枯燥，不切合实际，不符合深圳特区中学生的特点。
其实学生们对青春期自身和异性的身体、心理变化非常感兴趣，很多学生拿到课本就自学过第八章、第九章关于生理和性心理健康的内容了。也有的初二学生在生物书一发下来就翻到生殖系统一课，问什么时候讲。由此看来学生对性知识的需求十分迫切。
我认为老师在讲课时不能局限于课本，要给学生正确的、科学的性教育，必须结合社会学的内容来讲。在讲课时要把握分寸，做到不把这个问题庸俗化。
目前学校讲课内容主要停留在生理解剖的阶段。而现实中学生对于性教育有较高层次的要求，但在实际教学中，我们的性教育还只处于起步的阶段，主要有三大难点：一是没有相关的教学大纲；二是对讲课的时机、讲课的度和量不能很好地进行把握；三是还不能得到社会普遍的支持。
性教育别再遮遮掩掩，要“突出重围”
老师：对待“青春期教育课”，首先老师要有正确的认识，只有老师不怕羞了，学生上课的时候才会不害羞。有一位男老师说，他绝对不会当面跟学生谈这个问题的，那实在太尴尬了，如果非要他在课堂上向学生讲授性知识，他宁愿去扫地。有的老师很想讲，却不知怎么开口，因为在自己做学生时对这方面的教育也是空白啊!这样怎么能放开手脚“突出重围”。
学生：我们也迫切希望得到更多的性方面的知识，可我们得到的知识40%是来自同学间的交流，50%通过报刊、杂志、书籍，5%是在初中生的生理卫生课中获取，有的老师干脆不讲，让我们自己去阅读。同学们也认为过早性行为不好，可有的同学是因为感到好奇；有的同学是因为情到浓时；有的是被迫，存在求助无门的困惑。肯请老师别再遮遮掩掩，大胆告诉我们：当激情来临的时候该如何控制呢?
家长：我们跟孩子谈性，如跟武林高手过招。我们根本没有能力在这个问题上指导他们，现在的年轻人比家长知道的还多。有时刚一开口，他就说你老土。我们的感觉就犹如跟武林高手过招，没等出手就败下阵来。而如果家长在孩子面前过于严肃拘谨或害羞，那么当面对性的问题时，父母与子女间根本不可能进行正常的讨论和交流，在性教育中，需要一种权威感，但家长式的权威却又不适用。所以我们认为由老师或专家担任教育者更有权威性，孩子们听得进去。
学校：不可否认，青春期早恋现象在今天日益彰显，究其原因，一是孩子的发育较过去“超前”；二是受到社会大环境的影响；再就是孩子的受教育问题。大人们很少在这方面关注孩子，缺乏与孩子的交流、沟通，学校也往往谈性色变，一直以来，都是一句“禁止学生谈恋爱或早恋”便打发过去。所以学校必须正视这个问题。首先，教育学生从小树立远大理想，少壮努力，终身无悔；其次，要注重引导，教育学生正确处理男女生之间的关系，莫把“友情”当“爱情”；再次，组织学生积极参加有意义的集体活动，鼓励学生多读书，读好书。
目前我校制定的男女同学交往规范就是防止早恋的有效措施
我校提倡男女生之间正常交往，并建立互帮互学的朋友关系，反对建立不正常的男女生关系；禁止谈恋爱；禁止男女生单独长时间外出；禁止男女生单独夜间到操场、足球场谈天说地。
共识：当青春遭遇激情，应有老师、家长、社会共同保驾护航。
我们不能逃避现实，在改革开放的现代化都市中，青少年接触的事物很复杂。我们即使可以管住孩子不看成人杂志、录像，但普通电视节目和无处不在的商业广告，也经常有男女亲昵的镜头和夸张的性气氛及关于性爱的对话，这种潜移默化的影响，使孩子们性觉悟较早或出现不适当的性意识。
性教育，我们确实无法回避。
(本文获首届“健康杯”征文大赛二等奖) (齐 君)