将心血化春雨 催开桃李满庭芳(2)
(4)方法策略造成的困难
当学习的任务和内容改变时，需要学生及时调整学习方法和策略。一旦学生不能及时、恰当地做出调整时，学习的困难会增大，如小学三年级阶段，初中二年级阶段和进入高中阶段，往往由于学生没有适当地调整学习方法而产生一批学习困难的学生。
2对学习困难学生的心理援助
班主任通过心理辅导让学习有困难的学生抹去“ 灰色”，靓丽起来，要在三个方面做出努力。
(1)给支持
重点是帮助学习困难的学生掌握学会学习的技能，帮助他们解决学习中的困难，帮助他们建立学习成功的自信心。
(2)给动力
要帮助学习困难的学生明确发展的目标和可能性，帮助他们发现自己的长处，最有效地发挥自己的优势。
(3)给调控
要帮助学习困难的学生摆脱困境，摆脱矛盾。在他们学习不自觉时多给些监督和督促，在他们自信心不足时多给些激励和鞭策，在他们有所前进时多给些肯定和鼓动，在他们彷徨时多给些关爱和耐心。
四、对“后进生”的心理辅导
1“后进生”在情绪、情感和意志上的心理特点
(1)有自尊又很自卑
来自学业成绩的失败，使“后进生”自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学、老师和家长面前总觉低人一等，处处表现出自卑感；同时，他们又害怕别人的嘲讽和羞辱，极力维护着自己的尊严，常常用封闭内心、拒绝交往来保护自己。
(2)重感情又易偏激
由于长期处于被冷淡和受歧视的环境，“ 后进生”一旦获得别人的关心就会十分感激，表现出侠义心肠和感恩行为；同时又容易产生偏激，往往按照个人好恶论人论事，会不顾后果莽撞行动。
(3)多疑虑又易对立
“ 后进生”总觉得遭受不公，对周围的人抱有戒心和敌意，与老师、家长、同学有严重的心理隔阂，对一般人的帮助采取抵触和回避态度。教师、家长的批评和指责，往往造成进一步的僵持和对立。班主任要靠真诚和耐心获得他们的信任，才能消除“ 后进生”的疑惧心理和对立情绪。
(4)可感化又易反复
“ 后进生”一样有上进的愿望，也一样在努力，只是由于他们自制能力较差、意志不顽强而影响了转化，或者说他们前进中各方面的困难更多一些，更容易知难而退或停滞不前，更显得曲曲折折和反反复复。
2对“后进生”心理辅导的具体方法
(1)多给一点关爱
“ 后进生”比其他学生更渴望获得关心和爱抚。“ 后进生”所表现出的自卑心理、怀疑心理、戒备心理、逆反心理等只能说明他们的心理堤防比一般学生更脆弱。因此，班主任更应主动去关心和爱护“ 后进生”，更要尊重和维护他们的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见。只有通过班主任的关爱和信任，才能启发“ 后进生”正确认识自己的缺点和错误，才能鼓励他们告别昨天，振作起来，面向明天。班主任要做到关爱“ 后进生”是不容易的，但正如赞科夫所说：“ 漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
(2)多给一点尊重
尊重学生是新型师生关系的体现。“ 后进生”有强烈的自尊，害怕别人瞧不起自己。班主任尊重“ 后进生”，能提高他们的自信心和自豪感；班主任能及时肯定“后进生”的点滴成绩和进步，就增强了“ 后进生”不断进步的信心和勇气。
(3)多给一点自信
班主任要做淘金者，多发现“ 后进生”身上有价值的宝藏。这就需要班主任要时时细心观察，抓闪光点、抓苗头、抓扶植、抓发扬。班主任要多一点宽厚，多一点体谅，少一点苛求，少一点求全，使“ 后进生”的自信心能不断增强，优点能越来越多。当然，在肯定“后进生”优点的同时，也诚恳和热情地指出缺点，帮助他们勇敢地、有信心地去克服和战胜缺点，而不姑息迁就。
(4)多给一点机会
班主任多给“ 后进生”一些机会，不要急于求成，要多作一些“冷处理”，让“ 后进生”多一点自我反省的机会；要多设一些台阶，让“ 后进生”多一点循序渐进的机会；要多开一些通道，让“ 后进生”多一点另辟蹊径的机会；要多搭一些舞台，让“后进生”多一点展示自我的机会。
心理辅导，是班主任开启学生心灵的金钥匙，即使“ 后进生”的心灵锁头多了些锈斑，闭塞得紧一些，但精诚所至，金石为开。班主任的心理辅导，能将心血化春雨，催开桃李满庭芳。 (程剑鸣)
当学习的任务和内容改变时，需要学生及时调整学习方法和策略。一旦学生不能及时、恰当地做出调整时，学习的困难会增大，如小学三年级阶段，初中二年级阶段和进入高中阶段，往往由于学生没有适当地调整学习方法而产生一批学习困难的学生。
2对学习困难学生的心理援助
班主任通过心理辅导让学习有困难的学生抹去“ 灰色”，靓丽起来，要在三个方面做出努力。
(1)给支持
重点是帮助学习困难的学生掌握学会学习的技能，帮助他们解决学习中的困难，帮助他们建立学习成功的自信心。
(2)给动力
要帮助学习困难的学生明确发展的目标和可能性，帮助他们发现自己的长处，最有效地发挥自己的优势。
(3)给调控
要帮助学习困难的学生摆脱困境，摆脱矛盾。在他们学习不自觉时多给些监督和督促，在他们自信心不足时多给些激励和鞭策，在他们有所前进时多给些肯定和鼓动，在他们彷徨时多给些关爱和耐心。
四、对“后进生”的心理辅导
1“后进生”在情绪、情感和意志上的心理特点
(1)有自尊又很自卑
来自学业成绩的失败，使“后进生”自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学、老师和家长面前总觉低人一等，处处表现出自卑感；同时，他们又害怕别人的嘲讽和羞辱，极力维护着自己的尊严，常常用封闭内心、拒绝交往来保护自己。
(2)重感情又易偏激
由于长期处于被冷淡和受歧视的环境，“ 后进生”一旦获得别人的关心就会十分感激，表现出侠义心肠和感恩行为；同时又容易产生偏激，往往按照个人好恶论人论事，会不顾后果莽撞行动。
(3)多疑虑又易对立
“ 后进生”总觉得遭受不公，对周围的人抱有戒心和敌意，与老师、家长、同学有严重的心理隔阂，对一般人的帮助采取抵触和回避态度。教师、家长的批评和指责，往往造成进一步的僵持和对立。班主任要靠真诚和耐心获得他们的信任，才能消除“ 后进生”的疑惧心理和对立情绪。
(4)可感化又易反复
“ 后进生”一样有上进的愿望，也一样在努力，只是由于他们自制能力较差、意志不顽强而影响了转化，或者说他们前进中各方面的困难更多一些，更容易知难而退或停滞不前，更显得曲曲折折和反反复复。
2对“后进生”心理辅导的具体方法
(1)多给一点关爱
“ 后进生”比其他学生更渴望获得关心和爱抚。“ 后进生”所表现出的自卑心理、怀疑心理、戒备心理、逆反心理等只能说明他们的心理堤防比一般学生更脆弱。因此，班主任更应主动去关心和爱护“ 后进生”，更要尊重和维护他们的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见。只有通过班主任的关爱和信任，才能启发“ 后进生”正确认识自己的缺点和错误，才能鼓励他们告别昨天，振作起来，面向明天。班主任要做到关爱“ 后进生”是不容易的，但正如赞科夫所说：“ 漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
(2)多给一点尊重
尊重学生是新型师生关系的体现。“ 后进生”有强烈的自尊，害怕别人瞧不起自己。班主任尊重“ 后进生”，能提高他们的自信心和自豪感；班主任能及时肯定“后进生”的点滴成绩和进步，就增强了“ 后进生”不断进步的信心和勇气。
(3)多给一点自信
班主任要做淘金者，多发现“ 后进生”身上有价值的宝藏。这就需要班主任要时时细心观察，抓闪光点、抓苗头、抓扶植、抓发扬。班主任要多一点宽厚，多一点体谅，少一点苛求，少一点求全，使“ 后进生”的自信心能不断增强，优点能越来越多。当然，在肯定“后进生”优点的同时，也诚恳和热情地指出缺点，帮助他们勇敢地、有信心地去克服和战胜缺点，而不姑息迁就。
(4)多给一点机会
班主任多给“ 后进生”一些机会，不要急于求成，要多作一些“冷处理”，让“ 后进生”多一点自我反省的机会；要多设一些台阶，让“ 后进生”多一点循序渐进的机会；要多开一些通道，让“ 后进生”多一点另辟蹊径的机会；要多搭一些舞台，让“后进生”多一点展示自我的机会。
心理辅导，是班主任开启学生心灵的金钥匙，即使“ 后进生”的心灵锁头多了些锈斑，闭塞得紧一些，但精诚所至，金石为开。班主任的心理辅导，能将心血化春雨，催开桃李满庭芳。 (程剑鸣)