班主任偏袒行为引发学生不良心理浅析
班主任既是班集体的直接组织和领导者，又是学生生活的教育者和引路人。因此，如果因学生容貌、智力、性格、品德等方面的差异而对学生存在偏袒行为，就会给学生的心理发展和健康成长造成不良影响，甚至会导致学生形成一些不良的心理特征。那么，班主任在工作中的偏袒行为，易引起学生哪些不良心理呢？
一、逆反心理
逆反心理是学生遭受挫折、感受到强烈不满时表现出来的一种反抗态度。两个学生本来各方面表现差不多，如果班主任偏爱其中一个，就容易导致另一个学生产生逆反心理。有逆反心理的学生，往往把老师和同学的批评、帮助理解为与自己过不去，认为周围的人都在轻视自己、伤害自己。他们轻则对此置若罔闻，重则报复、破坏。一些学生还经常在班里搞些恶作剧，有的甚至以戏弄老师和同学为乐。
有一位老师在接手一个小学四年级班级时，将自己的女儿也带入该班，事事处处让女儿优先。一次学校举行演讲比赛，每班选一名女选手，班上李某比他女儿强，可他毫不犹豫地选择了女儿。事后，李某产生了逆反心理，处处和班主任对着干，班主任在她心目中既无威信又无地位。这位班主任为此后悔不已。
二、嫉妒心理
嫉妒是指看见别人某些方面(才华、成就、品质、相貌)好于自己而产生的不愉快的情感，是对别人的优势以心怀不满为特征的一种不悦、怨恨、恼怒甚至带有破坏性的负性情感。嫉妒者往往不择手段，采用种种方法讽刺、挖苦、打击其所嫉妒的对象，对双方的学习和生活都造成很坏的影响。嫉妒心理产生的内部原因是眼光狭小、虚荣心强，而班主任的偏袒行为最易诱发学生的嫉妒心理。
我班有一位女学生，她很聪明，学习成绩好，作文尤其优秀，字也写得漂亮，能歌会舞，主持节目很活跃，确实让老师们喜欢。我让她当班长，又常常把她的作文当范文朗读，文娱晚会时也让她当主持人。这时候，班上有的学生开始嫉妒她了，本来和她玩得好的朋友也开始说风凉话了，她值日时学生们不那么听她的话了，而她本人的性格也变了，时不时和我顶撞。我找她单独谈话，问她为什么这样做。她说：“ 如果我太听您的话，同学们会很嫉妒我，我的日子真不好过。”我听后赶快调整心态，以平常心对待她，同时给予其他学生更多关爱。
三、自卑心理
自卑心理是人的自我意识的一种表现。有自卑心理的人往往对自己的能力缺乏信心，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹不如而轻易放弃。班主任对优生的偏袒，对“ 后进生”的不公正，会严重挫伤一部分学生的自尊心、上进心，对一般的学生往往会造成压力，使之形成内向、孤僻、自卑的心理特征。
“ 后进生”本身就因为自己不如别人而有一种失落感，如果班主任在班级各项工作中只偏袒优生，“ 后进生”会认为老师忽视自己的存在，越发自卑，长此以往就会真的认为自己不行，从而陷入一种沮丧的状态中不能自拔。我班一位天资不高的学生曾属于这种情况。他说：“ 我听到老师表扬别人，就感到自己没出息。”所以，我在工作中注意给他特别的关爱，给他讲“ 勤能补拙”的故事，告诉他老师很在乎他，帮助他扬长避短，在表扬优生的同时注意发现他的闪光点，逐步使他增强了自信心，克服了自卑心理。
四、自负心理
自负心理也是人的自我意识的一种表现，通常称为骄傲自满。有自负心理的人总认为自己做什么事都游刃有余，对自己取得的点滴成绩沾沾自喜，动不动就说别人笨。这样的学生学习动力不太足，总认为学习是件轻而易举的事，不需要花什么力气，老师、家长都会喜欢自己。班主任如果存在偏袒心理，就容易使一些优生形成自负心理。
我曾经听到过这样一个故事：一个男孩儿跨入初中以后，成绩飞速上升，一直在全校名列前茅，任课老师都很喜欢他，无论当面还是背后都对他赞不绝口，还说他是块读清华、北大的料，他也感到自己确实了不起，心想：我很聪明，不用功也可以上名牌大学。于是，他思想上放松了，学习上放松了，老师们却还没有醒悟过来，班主任仍旧让他当班长。结果，高考时他连普通大学都没考上。
总之，班主任偏袒行为容易引发学生不良心理。作为班主任，对学生应当一视同仁，公正公平地对待学生，万万不可存在偏袒心理，戴着有色眼镜偏爱某些学生，这样就会损害老师在学生心目中的形象，甚至影响学生的健康成长。 (张玲惠)
一、逆反心理
逆反心理是学生遭受挫折、感受到强烈不满时表现出来的一种反抗态度。两个学生本来各方面表现差不多，如果班主任偏爱其中一个，就容易导致另一个学生产生逆反心理。有逆反心理的学生，往往把老师和同学的批评、帮助理解为与自己过不去，认为周围的人都在轻视自己、伤害自己。他们轻则对此置若罔闻，重则报复、破坏。一些学生还经常在班里搞些恶作剧，有的甚至以戏弄老师和同学为乐。
有一位老师在接手一个小学四年级班级时，将自己的女儿也带入该班，事事处处让女儿优先。一次学校举行演讲比赛，每班选一名女选手，班上李某比他女儿强，可他毫不犹豫地选择了女儿。事后，李某产生了逆反心理，处处和班主任对着干，班主任在她心目中既无威信又无地位。这位班主任为此后悔不已。
二、嫉妒心理
嫉妒是指看见别人某些方面(才华、成就、品质、相貌)好于自己而产生的不愉快的情感，是对别人的优势以心怀不满为特征的一种不悦、怨恨、恼怒甚至带有破坏性的负性情感。嫉妒者往往不择手段，采用种种方法讽刺、挖苦、打击其所嫉妒的对象，对双方的学习和生活都造成很坏的影响。嫉妒心理产生的内部原因是眼光狭小、虚荣心强，而班主任的偏袒行为最易诱发学生的嫉妒心理。
我班有一位女学生，她很聪明，学习成绩好，作文尤其优秀，字也写得漂亮，能歌会舞，主持节目很活跃，确实让老师们喜欢。我让她当班长，又常常把她的作文当范文朗读，文娱晚会时也让她当主持人。这时候，班上有的学生开始嫉妒她了，本来和她玩得好的朋友也开始说风凉话了，她值日时学生们不那么听她的话了，而她本人的性格也变了，时不时和我顶撞。我找她单独谈话，问她为什么这样做。她说：“ 如果我太听您的话，同学们会很嫉妒我，我的日子真不好过。”我听后赶快调整心态，以平常心对待她，同时给予其他学生更多关爱。
三、自卑心理
自卑心理是人的自我意识的一种表现。有自卑心理的人往往对自己的能力缺乏信心，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹不如而轻易放弃。班主任对优生的偏袒，对“ 后进生”的不公正，会严重挫伤一部分学生的自尊心、上进心，对一般的学生往往会造成压力，使之形成内向、孤僻、自卑的心理特征。
“ 后进生”本身就因为自己不如别人而有一种失落感，如果班主任在班级各项工作中只偏袒优生，“ 后进生”会认为老师忽视自己的存在，越发自卑，长此以往就会真的认为自己不行，从而陷入一种沮丧的状态中不能自拔。我班一位天资不高的学生曾属于这种情况。他说：“ 我听到老师表扬别人，就感到自己没出息。”所以，我在工作中注意给他特别的关爱，给他讲“ 勤能补拙”的故事，告诉他老师很在乎他，帮助他扬长避短，在表扬优生的同时注意发现他的闪光点，逐步使他增强了自信心，克服了自卑心理。
四、自负心理
自负心理也是人的自我意识的一种表现，通常称为骄傲自满。有自负心理的人总认为自己做什么事都游刃有余，对自己取得的点滴成绩沾沾自喜，动不动就说别人笨。这样的学生学习动力不太足，总认为学习是件轻而易举的事，不需要花什么力气，老师、家长都会喜欢自己。班主任如果存在偏袒心理，就容易使一些优生形成自负心理。
我曾经听到过这样一个故事：一个男孩儿跨入初中以后，成绩飞速上升，一直在全校名列前茅，任课老师都很喜欢他，无论当面还是背后都对他赞不绝口，还说他是块读清华、北大的料，他也感到自己确实了不起，心想：我很聪明，不用功也可以上名牌大学。于是，他思想上放松了，学习上放松了，老师们却还没有醒悟过来，班主任仍旧让他当班长。结果，高考时他连普通大学都没考上。
总之，班主任偏袒行为容易引发学生不良心理。作为班主任，对学生应当一视同仁，公正公平地对待学生，万万不可存在偏袒心理，戴着有色眼镜偏爱某些学生，这样就会损害老师在学生心目中的形象，甚至影响学生的健康成长。 (张玲惠)