语文教学渗透心理健康教育的点滴思考
学校心理健康教育必须借助一定的方法和手段，通过一定的途径来实现。在学科教学中蕴含的心理健康教育是对课程本身的积极构建，是课程实施策略的一种改进和提升。就小学语文教学渗透心理健康教育这一课题，笔者有以下几点思考：
小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性
第一，语文课堂教学中教师和学生占据时间较多，学生知识的获得、技能的掌握、智能的培养、心理的发展，大部分在这一特定的时间内完成。故在这一时间内也应该是对学生进行心理健康教育的最佳时间。第二，语文教学本身就蕴含了十分丰富的心理健康教育资源，是可以充分利用的。第三，在语文教学中渗透心理健康教育，可以使教师自觉地参与心理健康教育，有利于在课堂上营造促进心理健康的环境氛围。第四，在语文及其他学科教学中渗透心理健康教育，可以为学校心理健康教育开辟一个新的途径。
小学语文教材为心理健康教育的渗透提供了可能性
小学语文教材是由一篇篇生动形象的课文组成的，每篇文章有其独特的字、词、句、篇，学生可以通过它认识世界、了解人生。几百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。这种教育是多角度、多侧面的；不是集中有序的，而是分散的；不是直述的，而是蕴藏在课文中的；不是独立的，而是与其他教育因素综合且并存的。这就决定了在语文教学中渗透心理健康教育的广泛性、分散性、潜在性和濡染性的特点。
在小学语文教学中渗透心理健康教育的方法
第一，创设情境。创设美、趣、智的教学情境，再现某种场景，缩短教学中人与人、人与教材的心理距离，让学生身临其境地接受教育，产生美好的心理感受。第二，反复诵读。调动学生的多种感官，充分接受信息，可以使学生产生联想，受到深层次的熏陶。第三，角色表演。通过有设计的表演，可以让学生走进教材，走进人物的心理世界，真切地受到感染，从而达到心理健康教育的目的。第四，语文活动课。走出课堂，适当地开展语文活动，可以拓宽学生的视野，增加练习机会，利用教材资源，提高教学效果。 (张小琴)
小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性
第一，语文课堂教学中教师和学生占据时间较多，学生知识的获得、技能的掌握、智能的培养、心理的发展，大部分在这一特定的时间内完成。故在这一时间内也应该是对学生进行心理健康教育的最佳时间。第二，语文教学本身就蕴含了十分丰富的心理健康教育资源，是可以充分利用的。第三，在语文教学中渗透心理健康教育，可以使教师自觉地参与心理健康教育，有利于在课堂上营造促进心理健康的环境氛围。第四，在语文及其他学科教学中渗透心理健康教育，可以为学校心理健康教育开辟一个新的途径。
小学语文教材为心理健康教育的渗透提供了可能性
小学语文教材是由一篇篇生动形象的课文组成的，每篇文章有其独特的字、词、句、篇，学生可以通过它认识世界、了解人生。几百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。这种教育是多角度、多侧面的；不是集中有序的，而是分散的；不是直述的，而是蕴藏在课文中的；不是独立的，而是与其他教育因素综合且并存的。这就决定了在语文教学中渗透心理健康教育的广泛性、分散性、潜在性和濡染性的特点。
在小学语文教学中渗透心理健康教育的方法
第一，创设情境。创设美、趣、智的教学情境，再现某种场景，缩短教学中人与人、人与教材的心理距离，让学生身临其境地接受教育，产生美好的心理感受。第二，反复诵读。调动学生的多种感官，充分接受信息，可以使学生产生联想，受到深层次的熏陶。第三，角色表演。通过有设计的表演，可以让学生走进教材，走进人物的心理世界，真切地受到感染，从而达到心理健康教育的目的。第四，语文活动课。走出课堂，适当地开展语文活动，可以拓宽学生的视野，增加练习机会，利用教材资源，提高教学效果。 (张小琴)