学校心理健康教育任重而道远(2)
答：开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的。虽然学校是心理健康教育目标实施的主渠道，但家庭和社会心理健康教育则为实现上述目标提供了保证。这是因为学生入校前已经带有社会的色彩，在校学习时，又广泛接受着社会的广泛影响，针对其负面影响带来的心理问题，学校只能在有限的空间和时间里对其进行正面引导和教育。从某种程度可以说，学生在学校接受一天的教育，有时不及他上学路上10分钟受到的教育效果明显。因此，一个健康的社会心理环境显得尤为重要。
一是良好的社会环境。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，从人出生之日起就以一种无形的力量发生影响，使他们逐渐形成理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同的影响，其中有些是健康的，有些则是不健康的。社会意识形态对人心理健康的影响，则是通过社会信息作为媒介的。健康的社会信息，有助于心理健康，反之，则会造成某种危害。
二是健康向上的社会风气。社会风气可以通过家庭、同伴、传媒等途径影响其心理健康，不良风气会使人们的心理受到扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。
三是适宜的学习生活环境。大城市物理环境和社会环境的变化日新月异，导致了大量过量信息的产生，使人们的心理严重超负荷，拥挤使人们更容易争吵、发生矛盾，生活在其间的人们也更容易心理紧张，出现心理健康问题。特别是作为地区亚文化群体的社区，这是心理健康的重要阵地，“孟母三迁”的典故，可谓是最好的佐证。建立学校、家庭和社会心理健康教育网络，势在必行。
问：目前开展学校心理健康教育最大的困难是什么？还需要哪些方面的支持？
答：我认为，目前开展心理健康教育最大的困难是专业人员的严重匮乏。众所周知，心理健康教育是科学性很强的教育活动，这就要求从事心理健康教育的人员掌握相应的心理学、教育学知识，要由学过专业知识，受过专业训练的人员来承担这一工作。我国现在在校的中小学生有近2.5亿，如果按照美国每4000~5000名学生配备一名专职心理健康教育教师的标准，我国仅中小学就需要50000多名专职的心理健康教育教师。按照我国目前的状况，即使每个心理学专业的本科毕业生都去从事心理健康教育工作，在100年时间内也不能满足目前对这方面人才的需求，更何况因为学校的人员编制、职称等一系列客观原因，不愿到中小学工作而流失的心理学、教育学专业毕业生也为数不少。况且，本科毕业的学生也不能马上胜任心理健康教育工作，而要经过积累3~5年的实际工作经验后，才称得上是一名“专业”的心理健康教师。
鉴于上述情形，有效地开展心理健康教育，尚需要整个社会系统的大力支持：国家从政策上体现对心理健康教育的重视，各级行政管理部门也要加强对心理健康教育的组织协调和领导，教育工作者、卫生工作者和社会工作者更应认识到心理健康教育的重要性，有关高校和科研院所也应加大对心理健康教育工作者的培训力度。只有多管齐下，一个富有活力、蓬勃发展的心理健康教育工作局面才会出现。
问：如果心理健康教育开展得不好，会有什么样的危害？
答：对社会而言，会影响社会稳定和进步，影响经济发展和繁荣，进而影响综合国力的提高和中华民族的可持续发展。对人类而言，心理健康是现代文明人的一个重要标志，是高素质创造性人才的基本条件。人们要生存，要学习和工作，要成长与发展，不言而喻，就要努力使自己具备两个条件：一是身体健康，一是心理健康，这是“人”字的两大支柱。对个体而言，人格与心智的同步发展，需要个体形成、维护和保持心理健康，否则就是一个有严重缺陷的个体。这里特别应该强调的是，人们潜在的心理障碍不可忽视。
据不完全统计，大学生中约有30%的人存在潜在的心理问题，而解决这一问题的途径只能依靠心理健康教育才能完成。目前很多学生的心理问题往往被学习成绩所掩盖，一些“好学生”的内心非常孤独、冷漠，这种人格上的欠缺可能会影响到他们的智力发展，但在只追求分数忽视全面素质发展的教育体制下，这种影响往往表现不出来。在心理学上，这种人群被称为“心理障碍症候群”，一旦有适合的机会和环境，他们潜在的病态就会表现出来。要真正使有潜在心理问题的学生能健康、顺利地度过心理危机，心理健康教育是非常必要的。
我认为，心理健康不仅是一门课程，更必须与学生的生活实践、生存环境相结合。这里要特别重视“体验”的意义，从一些相关报道的自杀、杀亲以及虐待动物的事件中，我们不难发现这些人的普遍存在的一些特征，如自我中心，缺乏与自然、环境的交流，从没有体验过关爱别人等等，这是他们缺乏自我控制力的原因之一。在他们的心目中，没有尊重生命个体的意识，也没有攻击人或动物的“私人空间”的犯罪感，而且行为完全出于无意识，这说明他的心理极不成熟，与其年龄反差太大，处于“童稚期”。而这些事件本身，再次证明了开展心理健康教育是多么的重要，尤其对于压力大、学业重、期望值高的儿童青少年而言。 (心 言)
一是良好的社会环境。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，从人出生之日起就以一种无形的力量发生影响，使他们逐渐形成理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同的影响，其中有些是健康的，有些则是不健康的。社会意识形态对人心理健康的影响，则是通过社会信息作为媒介的。健康的社会信息，有助于心理健康，反之，则会造成某种危害。
二是健康向上的社会风气。社会风气可以通过家庭、同伴、传媒等途径影响其心理健康，不良风气会使人们的心理受到扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。
三是适宜的学习生活环境。大城市物理环境和社会环境的变化日新月异，导致了大量过量信息的产生，使人们的心理严重超负荷，拥挤使人们更容易争吵、发生矛盾，生活在其间的人们也更容易心理紧张，出现心理健康问题。特别是作为地区亚文化群体的社区，这是心理健康的重要阵地，“孟母三迁”的典故，可谓是最好的佐证。建立学校、家庭和社会心理健康教育网络，势在必行。
问：目前开展学校心理健康教育最大的困难是什么？还需要哪些方面的支持？
答：我认为，目前开展心理健康教育最大的困难是专业人员的严重匮乏。众所周知，心理健康教育是科学性很强的教育活动，这就要求从事心理健康教育的人员掌握相应的心理学、教育学知识，要由学过专业知识，受过专业训练的人员来承担这一工作。我国现在在校的中小学生有近2.5亿，如果按照美国每4000~5000名学生配备一名专职心理健康教育教师的标准，我国仅中小学就需要50000多名专职的心理健康教育教师。按照我国目前的状况，即使每个心理学专业的本科毕业生都去从事心理健康教育工作，在100年时间内也不能满足目前对这方面人才的需求，更何况因为学校的人员编制、职称等一系列客观原因，不愿到中小学工作而流失的心理学、教育学专业毕业生也为数不少。况且，本科毕业的学生也不能马上胜任心理健康教育工作，而要经过积累3~5年的实际工作经验后，才称得上是一名“专业”的心理健康教师。
鉴于上述情形，有效地开展心理健康教育，尚需要整个社会系统的大力支持：国家从政策上体现对心理健康教育的重视，各级行政管理部门也要加强对心理健康教育的组织协调和领导，教育工作者、卫生工作者和社会工作者更应认识到心理健康教育的重要性，有关高校和科研院所也应加大对心理健康教育工作者的培训力度。只有多管齐下，一个富有活力、蓬勃发展的心理健康教育工作局面才会出现。
问：如果心理健康教育开展得不好，会有什么样的危害？
答：对社会而言，会影响社会稳定和进步，影响经济发展和繁荣，进而影响综合国力的提高和中华民族的可持续发展。对人类而言，心理健康是现代文明人的一个重要标志，是高素质创造性人才的基本条件。人们要生存，要学习和工作，要成长与发展，不言而喻，就要努力使自己具备两个条件：一是身体健康，一是心理健康，这是“人”字的两大支柱。对个体而言，人格与心智的同步发展，需要个体形成、维护和保持心理健康，否则就是一个有严重缺陷的个体。这里特别应该强调的是，人们潜在的心理障碍不可忽视。
据不完全统计，大学生中约有30%的人存在潜在的心理问题，而解决这一问题的途径只能依靠心理健康教育才能完成。目前很多学生的心理问题往往被学习成绩所掩盖，一些“好学生”的内心非常孤独、冷漠，这种人格上的欠缺可能会影响到他们的智力发展，但在只追求分数忽视全面素质发展的教育体制下，这种影响往往表现不出来。在心理学上，这种人群被称为“心理障碍症候群”，一旦有适合的机会和环境，他们潜在的病态就会表现出来。要真正使有潜在心理问题的学生能健康、顺利地度过心理危机，心理健康教育是非常必要的。
我认为，心理健康不仅是一门课程，更必须与学生的生活实践、生存环境相结合。这里要特别重视“体验”的意义，从一些相关报道的自杀、杀亲以及虐待动物的事件中，我们不难发现这些人的普遍存在的一些特征，如自我中心，缺乏与自然、环境的交流，从没有体验过关爱别人等等，这是他们缺乏自我控制力的原因之一。在他们的心目中，没有尊重生命个体的意识，也没有攻击人或动物的“私人空间”的犯罪感，而且行为完全出于无意识，这说明他的心理极不成熟，与其年龄反差太大，处于“童稚期”。而这些事件本身，再次证明了开展心理健康教育是多么的重要，尤其对于压力大、学业重、期望值高的儿童青少年而言。 (心 言)