绿色课改
走进深圳华侨城小学校园，满眼的“ 绿色”令人惊叹。高大苍翠的树木，散发着馨香的花草，直逼你的眼、你的鼻。整个校园淹没在绿树鲜花丛中，你会暗自反问“这是学校还是花园？”
看来，该校十分注重“ 环境育人”，好的环境直接影响着教育的质量。在这样的环境里学习，学生能直接感受大自然的气息。教师能让学生从身边感受到环境保护带给我们的无限生命力，教育他们从小热爱大自然、热爱生活……
步入林荫，走过几道“ 绿廊”，便来到了观摩活动课现场。
上课铃声很清脆地从花丛中传来，只见一位身着红领白T恤，穿牛仔裤的年轻女教师迈着轻盈的脚步，满面春风地步入课堂。从那一刻起，她这堂课便开始在我的脑海里留下了深深的印记。
开始上课了，女教师笑容满面地向学生们介绍了我们这些远道而来的“ 客人”。学生们便不约而同地转身立正齐声喊：“ 欢迎老师!”
从这一件小事，反映了一所学校的文明水平。我们平常总是说创文明城市，建文明校园，就是从这些文明语言开始的啊!俗话说：“教书先育人”。的确，我们作为教师，不仅要传授给学生丰富的知识，更应教会他们做人的道理。
紧接着，那位女教师双手打着拍子唱起了字母歌。她一边唱，一边走到学生身旁，侧侧身子，递个微笑，于是学生们便挺起了腰杆，睁大了眼，敞开喉咙，跟随着老师唱了起来。原来他们是在复习上节课的声母。学生们嘹亮的歌声惊起了绿树丛中的小鸟，响彻了整个小树林。
教学的形式是多种多样的，我们在进行教学活动时，不能受以往传统教学方式所约束。作为复习的导入，对这一堂课来说非常重要，它能让旧知识点和新知识点紧密联系在一起。因此，我们要在最短的三五分钟收到最好的效果。作为老师如何驾驭这三五分钟是非常重要的。
接下来，他们又复习了韵母和拼音。这短短的5分钟，学生的兴趣被调动起来了，而且巩固了以前所学过的知识。这一招，着实让我们折服。
教师的肢体语言，对学生具有潜移默化的作用，教师的情绪、表情都影响着学生。温和、活泼、喜悦的表情令学生心旷神怡，精神振奋。
在学生学习动机中，最现实、最活跃的成分是认知兴趣——即求知欲。这种兴趣的提起，是教师在精心设计新课后实现的。作为一名教师，不仅要会执教，更应会做“教学活动”策划者。
“新课”开始了，那位女教师打开多媒体投影机后，讲台前的幕墙上便出现了一幅优美的画面，她兴致勃勃地说：“同学们，今天秋高气爽，让我们一起到野外郊游去，谁能做个小导游，介绍郊外的风景?”学生们争先恐后地举起了小手，按照方位顺序作了介绍，介绍完毕，教师亲切地说：“你真了不起，你答对了，奖你一朵小红花”。轻点鼠标，幕墙上依次摆满了小红花。“哇……”学生们沸腾了，脸上洋溢着兴奋，女教师的脸上也绽开了花朵。
这位教师将看图说话拟成野外郊游，既符合儿童的心理特点，又能让学生在身心愉悦的活动中学习，真正做到了“ 乐中学，学中乐”，收到了双倍效果。教师还通过“奖小红花”激励法的办法激发学生的自主探索精神和竞争意识，发挥了学生的主观能动性，做到了以学生为主体的教学目的。
此后，又举行了“ 我问你答”的游戏。让学生扮演老师的角色，向其他同学发问。一位同学拿了一张写着“ 右边”的卡片问：“ 右边在哪里?”其他同学都愣住了，一时不知怎样回答才好。一个顽皮的学生说：“ 右边在右边呗。”此话弄得在场的“ 客人”都笑了起来。原来，这位发问的学生问错了，他应该问“ 右边有什么?”由于学生平时习惯于作回答，而很少提问，一旦让他当发问的角色就慌了，不知如何问才好。
我们作为知识的传播者，不仅要教学生丰富的知识，更应教给他们掌握知识的方法。让他们亲自尝试学习的方法，在实践中总结经验，培养他们善于思考、善于问个为什么的创新精神。
接下来，进行了“ 小组讨论”、“看图说话”等活动。每个学生都迫不及待地把自己的想法告诉自已的伙伴。女教师在旁听，还不时地点点头，摸摸学生的脑瓜，投以赞赏的目光，激励他们。
悦耳的铃声又从鲜花丛中悠扬地飘来了，激烈的讨论虽结束了，但学生们余兴未尽。他们转身立正，挥动着小手，向我们“ 再见”。
最后，我们参观了他们的绿色环保教育基地。看到那些模拟人类毁坏的“ 绿色环境”——受到自然的惩罚的模型后，我的心在呐喊：珍惜绿色，从我做起!
华侨城之行，让我看到了绿色的希望：绿色校园、绿色课堂，还有“ 绿色课改”。我仿佛看见一棵棵嫩绿的幼芽，正沐浴着和煦的阳光茁壮成长…… (黄晓斌)
看来，该校十分注重“ 环境育人”，好的环境直接影响着教育的质量。在这样的环境里学习，学生能直接感受大自然的气息。教师能让学生从身边感受到环境保护带给我们的无限生命力，教育他们从小热爱大自然、热爱生活……
步入林荫，走过几道“ 绿廊”，便来到了观摩活动课现场。
上课铃声很清脆地从花丛中传来，只见一位身着红领白T恤，穿牛仔裤的年轻女教师迈着轻盈的脚步，满面春风地步入课堂。从那一刻起，她这堂课便开始在我的脑海里留下了深深的印记。
开始上课了，女教师笑容满面地向学生们介绍了我们这些远道而来的“ 客人”。学生们便不约而同地转身立正齐声喊：“ 欢迎老师!”
从这一件小事，反映了一所学校的文明水平。我们平常总是说创文明城市，建文明校园，就是从这些文明语言开始的啊!俗话说：“教书先育人”。的确，我们作为教师，不仅要传授给学生丰富的知识，更应教会他们做人的道理。
紧接着，那位女教师双手打着拍子唱起了字母歌。她一边唱，一边走到学生身旁，侧侧身子，递个微笑，于是学生们便挺起了腰杆，睁大了眼，敞开喉咙，跟随着老师唱了起来。原来他们是在复习上节课的声母。学生们嘹亮的歌声惊起了绿树丛中的小鸟，响彻了整个小树林。
教学的形式是多种多样的，我们在进行教学活动时，不能受以往传统教学方式所约束。作为复习的导入，对这一堂课来说非常重要，它能让旧知识点和新知识点紧密联系在一起。因此，我们要在最短的三五分钟收到最好的效果。作为老师如何驾驭这三五分钟是非常重要的。
接下来，他们又复习了韵母和拼音。这短短的5分钟，学生的兴趣被调动起来了，而且巩固了以前所学过的知识。这一招，着实让我们折服。
教师的肢体语言，对学生具有潜移默化的作用，教师的情绪、表情都影响着学生。温和、活泼、喜悦的表情令学生心旷神怡，精神振奋。
在学生学习动机中，最现实、最活跃的成分是认知兴趣——即求知欲。这种兴趣的提起，是教师在精心设计新课后实现的。作为一名教师，不仅要会执教，更应会做“教学活动”策划者。
“新课”开始了，那位女教师打开多媒体投影机后，讲台前的幕墙上便出现了一幅优美的画面，她兴致勃勃地说：“同学们，今天秋高气爽，让我们一起到野外郊游去，谁能做个小导游，介绍郊外的风景?”学生们争先恐后地举起了小手，按照方位顺序作了介绍，介绍完毕，教师亲切地说：“你真了不起，你答对了，奖你一朵小红花”。轻点鼠标，幕墙上依次摆满了小红花。“哇……”学生们沸腾了，脸上洋溢着兴奋，女教师的脸上也绽开了花朵。
这位教师将看图说话拟成野外郊游，既符合儿童的心理特点，又能让学生在身心愉悦的活动中学习，真正做到了“ 乐中学，学中乐”，收到了双倍效果。教师还通过“奖小红花”激励法的办法激发学生的自主探索精神和竞争意识，发挥了学生的主观能动性，做到了以学生为主体的教学目的。
此后，又举行了“ 我问你答”的游戏。让学生扮演老师的角色，向其他同学发问。一位同学拿了一张写着“ 右边”的卡片问：“ 右边在哪里?”其他同学都愣住了，一时不知怎样回答才好。一个顽皮的学生说：“ 右边在右边呗。”此话弄得在场的“ 客人”都笑了起来。原来，这位发问的学生问错了，他应该问“ 右边有什么?”由于学生平时习惯于作回答，而很少提问，一旦让他当发问的角色就慌了，不知如何问才好。
我们作为知识的传播者，不仅要教学生丰富的知识，更应教给他们掌握知识的方法。让他们亲自尝试学习的方法，在实践中总结经验，培养他们善于思考、善于问个为什么的创新精神。
接下来，进行了“ 小组讨论”、“看图说话”等活动。每个学生都迫不及待地把自己的想法告诉自已的伙伴。女教师在旁听，还不时地点点头，摸摸学生的脑瓜，投以赞赏的目光，激励他们。
悦耳的铃声又从鲜花丛中悠扬地飘来了，激烈的讨论虽结束了，但学生们余兴未尽。他们转身立正，挥动着小手，向我们“ 再见”。
最后，我们参观了他们的绿色环保教育基地。看到那些模拟人类毁坏的“ 绿色环境”——受到自然的惩罚的模型后，我的心在呐喊：珍惜绿色，从我做起!
华侨城之行，让我看到了绿色的希望：绿色校园、绿色课堂，还有“ 绿色课改”。我仿佛看见一棵棵嫩绿的幼芽，正沐浴着和煦的阳光茁壮成长…… (黄晓斌)