“四路”通畅 成功有保障(2)
咨询中既要指出对方的毛病所在，又要让被咨询者认识到自己的错误并加以改正，同时还能感受到老师亲切温馨的深厚情谊，增强战胜自我、改造自我的信心和勇气，使他再次遇到此类问题时，重读你给他的信，仍能产生新的力量。
(3)电话、网络咨询
个别咨询还包括电话咨询和网络咨询。我校建立了心理健康教育网，学生可以任意浏览网上的内容，可以点击专家咨询，还可以在网上与同学进行交流沟通。高中某班学生在网上悄悄话中对咨询老师说：“老师，我爱上了我们班的班主任，我该怎么办？”老师对他说：“爱是一个人的权利，它本身没有错误。爱有很多种，父母爱孩子、老师爱学生、学生爱老师……爱多数是从敬中产生，从感激中产生，从好感中产生，从责任中产生……，我想你对老师的爱也是来自前三种。你爱老师，说明你尊重老师，信任老师，是一位懂得尊重师长的好学生。老师对你的爱和关心来自一种责任，它是一种无私的爱，她的爱同自己的事业心、责任感及帮助实现你们美好的理想紧密地联系在一起，这种爱是理智的爱。你们需要母爱更需要师爱，老师的爱不但体现在对你们生活上的关心，更体现在对你们成才的培育上，这种爱不同于情爱……青春期阶段，对异性产生朦胧的爱，这很正常，但只要理智地去思考，把不同的爱区分开，真正理解各种不同的爱，你就会在老师的爱中成长为一个品学兼优的好学生，去实现你的理想，报答老师对你的爱……”两天后，他在网上回信说：“谢谢老师，我想明白了，我懂得了什么是真正的爱，纯洁的爱，理智的爱，我现在心里很平静，不再胡思乱想了，我一定会以优异的成绩向您汇报。在这里让我说句心里话：老师，我也爱您，让我叫您一声妈妈吧!”一位心理老师能得到学生如此的信任和关爱，该是人生莫大的幸福和快乐!哪怕每天晚上坐在电脑前、伏在桌案上给学生回信，都会被学生那企盼的话语赶走一天的疲劳，挥笔为他们送去一剂良药，抚平他们心灵的伤痛，点燃他们心中的希望之火，照亮他们前进的路程。
2.团体辅导
中学生心理素质的培养要全方位地进行，为了能使学生系统地接受心理辅导，学校每学期在初中一、二年级中安排了定期的心理健康教育讲座，在初三以上年级安排不定期的心理健康教育讲座。从初一至高三，不同年级安排了不同的内容，在内容的安排上既有连续性，又有灵活性，使学生全面接受完整的素质教育。现已开办各种内容的讲座19次，如中学生中普遍存在着与异性交往的问题，有些人对这一问题很敏感，常常忧虑、苦闷和烦恼。教育工作者既不能把它看成是“洪水猛兽”，禁锢抵制，也不能放任不管，顺其自然，而是积极地理解和疏导，传授给学生科学的性知识、性保健；组织学生讨论，交流看法，取得共识。
例如，初二年级某班，有一名男生喜欢上本班一女生，两个人交往密切，男孩学习成绩下降，父母知道此事后，责怪学校、责怪女孩，和自己的孩子也翻了脸，拔掉了家中的电话线，不允许他外出，对他实行了严加看管……弄得满城风雨。学生来咨询，求得帮助，心理老师利用这个机会，制定了一系列教育疏导方案。利用班级心理课时间，先上了一节“我们都是好朋友”的心理课，然后又上了一节“中学生宜不宜谈恋爱”的辩论课。老师提前一周通知学生找此方面的资料，为自己的观点找辩词，那个女孩还特意跑到心理室借心理老师编著出版的《青春期心理健康指导》一书。辩论会一开始，全班自然分成“赞同”和“反对”两派。班主任让每派同学各坐在一边，人数竟然是对半。激烈的辩论会开始了，意想不到的是原本和那个男孩拍拖的女孩，站到了“反对中学生谈恋爱的一方”，在辩论会上频频起来发言反对中学生谈恋爱。赞同的学生也不示弱，找出各种理由来为自己辩护。老师最后做了点评，希望同学们理智地对待此问题，持赞同观点的同学再认真地进行一下思考，中学生谈恋爱到底是利大于弊还是弊大于利，希望同学们在人生的道路上做出明智的抉择。一对恋人也在这场辩论会后分手了，从此开始努力学习，成绩有了大幅度的提高。女孩初三毕业，以600分的优异成绩留在沙井高中，男孩去了宝安中学。
团体辅导中的讲座和心理课有机的结合，使学生对讲座加深了理解，心理课又再次使学生思考，从而加深记忆。团体辅导成为学生喜爱的一门课，一位学生说：“老师，现在我们上的课中，就是心理课最轻松、开心，还能解决我们的实际问题，我们很喜欢，就是课时太少了。”
3.指导学生进行自我心理疏导
进入青春期的男女青少年，在生理、心理上都处于成长时期，但由于生理和心理成熟不同步，有些问题随着年龄的增长和环境的变化而产生。当代的中学生又有一个最为突出的特点，有事愿意与同学商量，有什么心理话愿意向朋友倾吐。面对这个事实，我们学校成立了以学生为主体的“心理健康教育互助队、互助组”。互助队由每班选出三名心理素质好，品学兼优，在班级中有威望，乐于助人的学生组成，由学校心理专家对他们进行培训，然后回到班级开展工作。哪个同学遇到了不开心的事，情绪低落，或同学之间闹矛盾，他们都主动找其谈心，帮助解决问题。互助组由各班学生三至八人为一组自愿组成。在这个小组中学生互相关心，互相帮助，充分调动学生的自我教育能力，培养他们遇到问题自我解决的能力，使他们在将来充满竞争的社会中，不论遇到什么样的困难和挫折，都能克服，都能用自我激励法，自我疏导法，自我转移法等来调整自己的心理，确实提高自己的适应能力，为早日完善自我、完善人格奠定良好的基础。
4.追踪咨询，探索规律
学生出现的心理问题，不可能只通过一两次谈话或解答就彻底解决了，思想上形成的观念也不是一朝一夕的事情。因为他们生活在各种环境之中，思想上、心理上都受着各种因素的影响，加之处于情绪不稳定时期，随时都会发生各种变化，所以，心理咨询要有长期的追踪随访，及时发现问题，解决问题。例如，有些学生初一入学时各方面表现比较差，学校根据他们在小学的表现及学习成绩，把这部分学生列为重点转化对象，建立跟踪档案，定期和不定期地与他们谈心，有了进步就及时表扬鼓励，这些学生在老师们的特殊关爱下都有了不同程度的进步。
每个学生的问题不尽相同，心理咨询要因人而异，并要做好长期细致的工作，不断积累经验和资料，进行科学分析，探索规律。
热爱学生、关怀学生是一种巨大的教育力量，它能唤回无数的浪子，它能使无数走入迷途的“羔羊”重新走向光明。
1.爱心教育
爱心教育是沙井中学教育思想的核心，校领导特别强调“成功的教育不能没有爱心。”1999年夏，在得知桃源镇属于石灰岩地区，经济十分落后，每年都有一批孩子因为贫困而失学后，沙中发动师生向桃源中学捐助了一批桌椅、电脑等物品，并筹集资金3万余元，由德育处牵头成立了“助学基金”，每年资助10名学生，每个孩子500元，至今已有30多名孩子得到了资助。为了帮助穷孩子圆大学梦，学校还把考上高中而无力负担高额学费的孩子接到沙中来读高中，一切费用全部由学校承担。这些失去父母，失去母爱的孩子们，在沙中爱心教育的摇篮里茁壮成长。校长说：“爱心应该转化为一种责任，只有形成强烈的责任感时，爱心才能形成全新的理念。”校长的行动和决策，深深地感动着全校的每一位老师，他们以校长为典范，用真诚的爱心来教育和鞭策着在校的每一名学生。 (深圳市沙井中学心理健康教育课题组)
(3)电话、网络咨询
个别咨询还包括电话咨询和网络咨询。我校建立了心理健康教育网，学生可以任意浏览网上的内容，可以点击专家咨询，还可以在网上与同学进行交流沟通。高中某班学生在网上悄悄话中对咨询老师说：“老师，我爱上了我们班的班主任，我该怎么办？”老师对他说：“爱是一个人的权利，它本身没有错误。爱有很多种，父母爱孩子、老师爱学生、学生爱老师……爱多数是从敬中产生，从感激中产生，从好感中产生，从责任中产生……，我想你对老师的爱也是来自前三种。你爱老师，说明你尊重老师，信任老师，是一位懂得尊重师长的好学生。老师对你的爱和关心来自一种责任，它是一种无私的爱，她的爱同自己的事业心、责任感及帮助实现你们美好的理想紧密地联系在一起，这种爱是理智的爱。你们需要母爱更需要师爱，老师的爱不但体现在对你们生活上的关心，更体现在对你们成才的培育上，这种爱不同于情爱……青春期阶段，对异性产生朦胧的爱，这很正常，但只要理智地去思考，把不同的爱区分开，真正理解各种不同的爱，你就会在老师的爱中成长为一个品学兼优的好学生，去实现你的理想，报答老师对你的爱……”两天后，他在网上回信说：“谢谢老师，我想明白了，我懂得了什么是真正的爱，纯洁的爱，理智的爱，我现在心里很平静，不再胡思乱想了，我一定会以优异的成绩向您汇报。在这里让我说句心里话：老师，我也爱您，让我叫您一声妈妈吧!”一位心理老师能得到学生如此的信任和关爱，该是人生莫大的幸福和快乐!哪怕每天晚上坐在电脑前、伏在桌案上给学生回信，都会被学生那企盼的话语赶走一天的疲劳，挥笔为他们送去一剂良药，抚平他们心灵的伤痛，点燃他们心中的希望之火，照亮他们前进的路程。
2.团体辅导
中学生心理素质的培养要全方位地进行，为了能使学生系统地接受心理辅导，学校每学期在初中一、二年级中安排了定期的心理健康教育讲座，在初三以上年级安排不定期的心理健康教育讲座。从初一至高三，不同年级安排了不同的内容，在内容的安排上既有连续性，又有灵活性，使学生全面接受完整的素质教育。现已开办各种内容的讲座19次，如中学生中普遍存在着与异性交往的问题，有些人对这一问题很敏感，常常忧虑、苦闷和烦恼。教育工作者既不能把它看成是“洪水猛兽”，禁锢抵制，也不能放任不管，顺其自然，而是积极地理解和疏导，传授给学生科学的性知识、性保健；组织学生讨论，交流看法，取得共识。
例如，初二年级某班，有一名男生喜欢上本班一女生，两个人交往密切，男孩学习成绩下降，父母知道此事后，责怪学校、责怪女孩，和自己的孩子也翻了脸，拔掉了家中的电话线，不允许他外出，对他实行了严加看管……弄得满城风雨。学生来咨询，求得帮助，心理老师利用这个机会，制定了一系列教育疏导方案。利用班级心理课时间，先上了一节“我们都是好朋友”的心理课，然后又上了一节“中学生宜不宜谈恋爱”的辩论课。老师提前一周通知学生找此方面的资料，为自己的观点找辩词，那个女孩还特意跑到心理室借心理老师编著出版的《青春期心理健康指导》一书。辩论会一开始，全班自然分成“赞同”和“反对”两派。班主任让每派同学各坐在一边，人数竟然是对半。激烈的辩论会开始了，意想不到的是原本和那个男孩拍拖的女孩，站到了“反对中学生谈恋爱的一方”，在辩论会上频频起来发言反对中学生谈恋爱。赞同的学生也不示弱，找出各种理由来为自己辩护。老师最后做了点评，希望同学们理智地对待此问题，持赞同观点的同学再认真地进行一下思考，中学生谈恋爱到底是利大于弊还是弊大于利，希望同学们在人生的道路上做出明智的抉择。一对恋人也在这场辩论会后分手了，从此开始努力学习，成绩有了大幅度的提高。女孩初三毕业，以600分的优异成绩留在沙井高中，男孩去了宝安中学。
团体辅导中的讲座和心理课有机的结合，使学生对讲座加深了理解，心理课又再次使学生思考，从而加深记忆。团体辅导成为学生喜爱的一门课，一位学生说：“老师，现在我们上的课中，就是心理课最轻松、开心，还能解决我们的实际问题，我们很喜欢，就是课时太少了。”
3.指导学生进行自我心理疏导
进入青春期的男女青少年，在生理、心理上都处于成长时期，但由于生理和心理成熟不同步，有些问题随着年龄的增长和环境的变化而产生。当代的中学生又有一个最为突出的特点，有事愿意与同学商量，有什么心理话愿意向朋友倾吐。面对这个事实，我们学校成立了以学生为主体的“心理健康教育互助队、互助组”。互助队由每班选出三名心理素质好，品学兼优，在班级中有威望，乐于助人的学生组成，由学校心理专家对他们进行培训，然后回到班级开展工作。哪个同学遇到了不开心的事，情绪低落，或同学之间闹矛盾，他们都主动找其谈心，帮助解决问题。互助组由各班学生三至八人为一组自愿组成。在这个小组中学生互相关心，互相帮助，充分调动学生的自我教育能力，培养他们遇到问题自我解决的能力，使他们在将来充满竞争的社会中，不论遇到什么样的困难和挫折，都能克服，都能用自我激励法，自我疏导法，自我转移法等来调整自己的心理，确实提高自己的适应能力，为早日完善自我、完善人格奠定良好的基础。
4.追踪咨询，探索规律
学生出现的心理问题，不可能只通过一两次谈话或解答就彻底解决了，思想上形成的观念也不是一朝一夕的事情。因为他们生活在各种环境之中，思想上、心理上都受着各种因素的影响，加之处于情绪不稳定时期，随时都会发生各种变化，所以，心理咨询要有长期的追踪随访，及时发现问题，解决问题。例如，有些学生初一入学时各方面表现比较差，学校根据他们在小学的表现及学习成绩，把这部分学生列为重点转化对象，建立跟踪档案，定期和不定期地与他们谈心，有了进步就及时表扬鼓励，这些学生在老师们的特殊关爱下都有了不同程度的进步。
每个学生的问题不尽相同，心理咨询要因人而异，并要做好长期细致的工作，不断积累经验和资料，进行科学分析，探索规律。
热爱学生、关怀学生是一种巨大的教育力量，它能唤回无数的浪子，它能使无数走入迷途的“羔羊”重新走向光明。
1.爱心教育
爱心教育是沙井中学教育思想的核心，校领导特别强调“成功的教育不能没有爱心。”1999年夏，在得知桃源镇属于石灰岩地区，经济十分落后，每年都有一批孩子因为贫困而失学后，沙中发动师生向桃源中学捐助了一批桌椅、电脑等物品，并筹集资金3万余元，由德育处牵头成立了“助学基金”，每年资助10名学生，每个孩子500元，至今已有30多名孩子得到了资助。为了帮助穷孩子圆大学梦，学校还把考上高中而无力负担高额学费的孩子接到沙中来读高中，一切费用全部由学校承担。这些失去父母，失去母爱的孩子们，在沙中爱心教育的摇篮里茁壮成长。校长说：“爱心应该转化为一种责任，只有形成强烈的责任感时，爱心才能形成全新的理念。”校长的行动和决策，深深地感动着全校的每一位老师，他们以校长为典范，用真诚的爱心来教育和鞭策着在校的每一名学生。 (深圳市沙井中学心理健康教育课题组)