中小学心理教师应该是怎样的人(2)
O(optimistic)乐观：凡事向积极处想，即使黑云密布，仍相信风和日丽的日子不远了；
P(prudent)谨慎：深思熟虑，小心行事，不妄做判断；
Q(quit)放手：面对无法解决的问题，认识自己的局限，学会在适当的时候放手；
R(respect)尊重：尊重儿童以不同速度、不同形式的成长；
S(sensitive)敏感：以专业的洞察力及时发现别人所无动于衷的问题；
T(trustworthy)值得信赖：专业的背景和亲和的个性，让人感到可靠与称意；
U(understanding)理解：在深入地明白自己的基础上，深入地明白他人；
V(vision)视野：看得远，看得阔，看得精；
W(warm-hearted)热情：温暖青少年戒备的心，用光亮去照耀他们的成长之路；
X(?)未知数：工作与生活中可能有很多未解的谜，与儿童去共同寻找答案；
Y(yes)是：适当的肯定，对儿童对自己都是负责；
Z(zero)从零开始：逆境中有勇气重新来过，输得起才能赢。
我们建议一个学生要选择学校心理专业作为自己的终生职业，或某个中小学教师希望获得推荐进入某个大学或机构接受培养或培训时，一定要特别考虑好几个问题：你确实想与儿童青少年打交道吗？你是否热爱教育，喜欢孩子并有足够的耐心等待他们发生变化？学生心理素质上的改变没有知识上的增加快，你的工作可能不会在短时间内产生效果、得到他人的认可，你是否有足够的耐心等待？专业背景方面并不是最重要的，你可以来自心理学、社会学、人文科学、中小学教育、特殊教育，甚至来自于艺术、管理、体育和其他更广泛的领域，但你必须有责任感，特别是道德与伦理责任，还要成熟稳重，具有良好的与人沟通的能力，能适应不断变化的教育与社会条件，情绪稳定，公正客观，这是这个职业的基本要求，你是否能做到？
可以说，心理教师个人的整体修养比其工作技巧更重要，个人素质是一个关键的变量。一位心理教师只有在面对自己、认识自己、增进自觉、不断自省、努力积极面对生命、学习处理个人情绪、对自己的价值取向、个人需要、生活态度、性格特征等都有相当的认识和处理途径的基础上，才能具备积极面对儿童青少年生命的态度，才能去帮助他们改变与成长。 (王宏方)
P(prudent)谨慎：深思熟虑，小心行事，不妄做判断；
Q(quit)放手：面对无法解决的问题，认识自己的局限，学会在适当的时候放手；
R(respect)尊重：尊重儿童以不同速度、不同形式的成长；
S(sensitive)敏感：以专业的洞察力及时发现别人所无动于衷的问题；
T(trustworthy)值得信赖：专业的背景和亲和的个性，让人感到可靠与称意；
U(understanding)理解：在深入地明白自己的基础上，深入地明白他人；
V(vision)视野：看得远，看得阔，看得精；
W(warm-hearted)热情：温暖青少年戒备的心，用光亮去照耀他们的成长之路；
X(?)未知数：工作与生活中可能有很多未解的谜，与儿童去共同寻找答案；
Y(yes)是：适当的肯定，对儿童对自己都是负责；
Z(zero)从零开始：逆境中有勇气重新来过，输得起才能赢。
我们建议一个学生要选择学校心理专业作为自己的终生职业，或某个中小学教师希望获得推荐进入某个大学或机构接受培养或培训时，一定要特别考虑好几个问题：你确实想与儿童青少年打交道吗？你是否热爱教育，喜欢孩子并有足够的耐心等待他们发生变化？学生心理素质上的改变没有知识上的增加快，你的工作可能不会在短时间内产生效果、得到他人的认可，你是否有足够的耐心等待？专业背景方面并不是最重要的，你可以来自心理学、社会学、人文科学、中小学教育、特殊教育，甚至来自于艺术、管理、体育和其他更广泛的领域，但你必须有责任感，特别是道德与伦理责任，还要成熟稳重，具有良好的与人沟通的能力，能适应不断变化的教育与社会条件，情绪稳定，公正客观，这是这个职业的基本要求，你是否能做到？
可以说，心理教师个人的整体修养比其工作技巧更重要，个人素质是一个关键的变量。一位心理教师只有在面对自己、认识自己、增进自觉、不断自省、努力积极面对生命、学习处理个人情绪、对自己的价值取向、个人需要、生活态度、性格特征等都有相当的认识和处理途径的基础上，才能具备积极面对儿童青少年生命的态度，才能去帮助他们改变与成长。 (王宏方)