他真是同性恋吗(1)
个案情况
他身材不高，皮肤白皙，有着一双可爱的大眼睛。他像个机器人，说话时双眼低垂，脸部毫无表情，一字一句像从录音机中播放出来一样。
俊(此为化名)，某重点中学高一学生，被同学认为患有严重的心理问题，特别是有“同性恋”倾向，因此大家都讨厌他。
对俊的接触和了解，是从那晚的“人际交往技巧团体训练小组”活动开始的。
在“1分钟介绍自己”时，我听到一个响亮的声音：本人叫俊，来自高一(5)班，家住本市中心区，家中有爸爸和妈妈。平时酷爱电脑，号称“网络大虾”。平时极少与人交往，几乎没有朋友，自称“独行侠”。
我立刻关注这个叫俊的男孩，他身材不高，皮肤白皙，有着一双可爱的大眼睛。他像个机器人，说话时双眼低垂，脸部毫无表情，一字一句像从录音机中播放出来一样。“他会是一个同性恋者吗？”我不时地问自己。
在做完个人介绍之后，我要求每位同学说说“你认识了几个成员”，有人说5个人，有人说7个人，最多的说记住了13个人，而他如实地说：“我一个也不认识”。大家都觉得不可思议，因为在他的手中记录了13个小组成员的全部情况。他解释说：“我只管低头听，不知道谁在说话。”我问：“为什么不抬起头看看是谁？”他的回答令我意外，“老师昨天刚找我谈话，说不能老看着别人，规定我不能随便盯着人看。”团体训练结束后，我将他留下，希望能与他谈谈，他直爽地答应了。
“你为什么要参加本期团体训练班？”
“我是精神有病的人，人际交往特别差，我需要这方面的训练。班中同学也认为我参加特别合适。”
“老师为什么要规定你不能盯着看同学？”
“因为我特别喜欢看班中一位男生(是体育委员)，下课总盯着他看，上课也忍不住转过头去看，平时喜欢窥视他的一举一动，回到家里脑子里想着的也是他。前些天，我还拿着照相机到学校偷拍了他，同学们说我是‘同性恋’。开始我并不认为自己是‘同性恋’，最近发现自己真的爱上了他，我真是‘同性恋’吗？昨天老师把我好好地批了一顿，说‘以后不准盯着他看’，从昨天到现在，我已经整整一天没看他了，心里很难受，我真的无法控制自己。”
难道他真是“爱恋”那位男生？为什么对这位男生“情有独衷”？我真想早日揭开这个谜团。
“你什么时候认识他的？”
“新生军训的第一天，他排在我右边，开始我并没有在意。操练结束时，教官与同学比赛俯卧撑，他一下子做了240个，赢了教官，当时同学们都惊呼：“太棒了!真强!”这时，我突然发现他的胸肌非常发达，真帅!从那以后，我就喜欢看他，甚至模仿他的动作。我对他说：我爱上你了。在他身边，我感觉自己像个女生。”
“对你的‘痴迷’，他的态度怎么样？”
“好几次，他因讨厌我一直盯着他而打我，可我不觉得痛，有几次打得很重，我也硬忍着说不痛，反而心里有一种舒服感，他打我说明他心中有我啊!”
另外，俊还告诉我，最近为了不被同学说成是“同性恋”，在班中物色了两位比较漂亮的女同学，作为经常盯看的目标，但心中真正想看的还是体育委员。
诊断分析
他深深地“痴迷”体育委员，是因为体育委员有一身发达的肌肉和强壮的体魄，让他羡慕不已。
从俊告诉我的情况来看，他好像真有“同性恋”倾向。但心理学上把“以同性作为惟一的性爱活动对象，对同性有性的吸引力，保持性爱倾向的行为叫同性恋”。因此从理论上讲，俊绝对不是同性恋者。那是什么原因造成俊对男性发达的肌肉如此羡慕和崇拜呢，我决定从了解他的过去和家庭入手。
俊生活在一个富裕的家庭，妈妈是“神通广大”的国家干部，爸爸是“财源滚滚”的私营老板。爸爸的教育方式简单粗暴，妈妈的教育方式“外严内宽”，是孩子真正的保护伞。平时俊与外公、外婆、爷爷、奶奶的关系密切，大家族中的同龄孩子均为男孩，且数他最小，所以大家都把他当作小妹妹一样照顾，自主能力较差。
从小学到初中的九年时间里，他共转学四次，其中两次是被学校劝退，另两次是妈妈通过关系主动要求转学。每次转学的原因都是因为与同学关系处理不好。用俊自己的话说：“我就是喜欢捉弄别人，有时对无辜的同学发泄心中莫名其妙的烦恼。当我感到某位同学比较老实时，就变本加厉地去欺负他，心里感到开心，所以同学们讨厌我，孤立我，也有同学打我。当我吃亏受气时，妈妈就帮我转学，到了新学校，我又寻找新的发泄对象。”所以，在过去的九年内，他的角色一直是强者—弱者—强者—弱者的交替，在学校没有一个好朋友。由于俊的特殊经历，使他内心有一个非常强烈的愿望，希望自己身体强壮并成为能够“征服”任何对手的强者。
了解俊的家庭和过去的经历，我明白，他深深地“痴迷”体育委员，是因为体育委员有一身发达的肌肉和强壮的体魄，让他羡慕不已。他内心有强烈的愿望“让我成为他多好”，所以平时不仅盯着他，而且还模仿他的神态和动作。时时处处想与他在一起，让自己成为他的影子，把“他”当作偶像崇拜，所以才说出“我爱上了你”这样的话。当被打时硬说不痛，想证明自己也强壮啊!所以我认为，俊绝对不是所谓的“同性恋”，而是幼稚的妄想和孤僻自恋造成的心理障碍。
心理学家分析，进入青春期后期的青少年会寻找自己心目中的偶像，总想拥有作为楷模的人物，寻觅理想的自我及“模式”的底板。大部分青年学生崇拜的青春偶像是“三星一家”，即歌星、影星、球星和作家。但俊与别人不同的是，他崇拜身边的体育委员。“偶像意识”使他表现出痴迷，缺乏理智的行为令同学、老师误解成“同性恋”。他并不是那种只对同性有兴趣，对异性无感觉的“同性恋”患者，而是由于幼稚的他，目前满脑子都是梦想如何使自己成为“征服”一切对手的强者，还没有时间和精力去关注异性。
辅导策略与过程
通过分析使俊明白，俊对体育委员的“爱恋”是他对强者的认同行为，不是同性恋。
在明确了俊的问题实质后，根据俊目前存在的认知偏差和人际交往困惑，我制定了辅导方案。
首先通过认知调整，使俊明白自己不是“同性恋”，而是自己内心这种想成为“征服”他人，成为强者的认知存在偏差。
根据俊所做的“卡特尔的16种人格因素”心理测试结果，我同俊一起分析了他的性格因素、家庭环境因素与其行为之间的相关性。
俊的16种人格因素中，聪慧性、好强性偏高，敏感性、乐群性、世故性偏低，这也就是说，在俊的骨子里透着“好胜和征服他人”的因素。而家族中的“小不点儿”位置，父母的强大，又使他产生“软弱无力”之感。他本人说，在小学时，由于调皮经常受到父亲的粗暴管教，因此在内心怀有对抗之心，渴望自己长大后强壮有力能抵抗父亲的暴力。
对“强大”的渴望，使俊一方面沉浸在虚拟的网络世界中自称“网络大虾”，显示自己的强大；另一方面又在现实世界中捉弄同龄或比他弱小同学来获得“好胜心”的满足。但是，一旦受到同学的孤立和鄙视后，又感到自卑，向往自己也能够像“体育委员”一样强壮，“征服”所有人。时时处处想与“体育委员”在一起，一方面是羡慕和崇拜，另一方面是“狐假虎威”的心态作怪。 (杨敏毅)
他身材不高，皮肤白皙，有着一双可爱的大眼睛。他像个机器人，说话时双眼低垂，脸部毫无表情，一字一句像从录音机中播放出来一样。
俊(此为化名)，某重点中学高一学生，被同学认为患有严重的心理问题，特别是有“同性恋”倾向，因此大家都讨厌他。
对俊的接触和了解，是从那晚的“人际交往技巧团体训练小组”活动开始的。
在“1分钟介绍自己”时，我听到一个响亮的声音：本人叫俊，来自高一(5)班，家住本市中心区，家中有爸爸和妈妈。平时酷爱电脑，号称“网络大虾”。平时极少与人交往，几乎没有朋友，自称“独行侠”。
我立刻关注这个叫俊的男孩，他身材不高，皮肤白皙，有着一双可爱的大眼睛。他像个机器人，说话时双眼低垂，脸部毫无表情，一字一句像从录音机中播放出来一样。“他会是一个同性恋者吗？”我不时地问自己。
在做完个人介绍之后，我要求每位同学说说“你认识了几个成员”，有人说5个人，有人说7个人，最多的说记住了13个人，而他如实地说：“我一个也不认识”。大家都觉得不可思议，因为在他的手中记录了13个小组成员的全部情况。他解释说：“我只管低头听，不知道谁在说话。”我问：“为什么不抬起头看看是谁？”他的回答令我意外，“老师昨天刚找我谈话，说不能老看着别人，规定我不能随便盯着人看。”团体训练结束后，我将他留下，希望能与他谈谈，他直爽地答应了。
“你为什么要参加本期团体训练班？”
“我是精神有病的人，人际交往特别差，我需要这方面的训练。班中同学也认为我参加特别合适。”
“老师为什么要规定你不能盯着看同学？”
“因为我特别喜欢看班中一位男生(是体育委员)，下课总盯着他看，上课也忍不住转过头去看，平时喜欢窥视他的一举一动，回到家里脑子里想着的也是他。前些天，我还拿着照相机到学校偷拍了他，同学们说我是‘同性恋’。开始我并不认为自己是‘同性恋’，最近发现自己真的爱上了他，我真是‘同性恋’吗？昨天老师把我好好地批了一顿，说‘以后不准盯着他看’，从昨天到现在，我已经整整一天没看他了，心里很难受，我真的无法控制自己。”
难道他真是“爱恋”那位男生？为什么对这位男生“情有独衷”？我真想早日揭开这个谜团。
“你什么时候认识他的？”
“新生军训的第一天，他排在我右边，开始我并没有在意。操练结束时，教官与同学比赛俯卧撑，他一下子做了240个，赢了教官，当时同学们都惊呼：“太棒了!真强!”这时，我突然发现他的胸肌非常发达，真帅!从那以后，我就喜欢看他，甚至模仿他的动作。我对他说：我爱上你了。在他身边，我感觉自己像个女生。”
“对你的‘痴迷’，他的态度怎么样？”
“好几次，他因讨厌我一直盯着他而打我，可我不觉得痛，有几次打得很重，我也硬忍着说不痛，反而心里有一种舒服感，他打我说明他心中有我啊!”
另外，俊还告诉我，最近为了不被同学说成是“同性恋”，在班中物色了两位比较漂亮的女同学，作为经常盯看的目标，但心中真正想看的还是体育委员。
诊断分析
他深深地“痴迷”体育委员，是因为体育委员有一身发达的肌肉和强壮的体魄，让他羡慕不已。
从俊告诉我的情况来看，他好像真有“同性恋”倾向。但心理学上把“以同性作为惟一的性爱活动对象，对同性有性的吸引力，保持性爱倾向的行为叫同性恋”。因此从理论上讲，俊绝对不是同性恋者。那是什么原因造成俊对男性发达的肌肉如此羡慕和崇拜呢，我决定从了解他的过去和家庭入手。
俊生活在一个富裕的家庭，妈妈是“神通广大”的国家干部，爸爸是“财源滚滚”的私营老板。爸爸的教育方式简单粗暴，妈妈的教育方式“外严内宽”，是孩子真正的保护伞。平时俊与外公、外婆、爷爷、奶奶的关系密切，大家族中的同龄孩子均为男孩，且数他最小，所以大家都把他当作小妹妹一样照顾，自主能力较差。
从小学到初中的九年时间里，他共转学四次，其中两次是被学校劝退，另两次是妈妈通过关系主动要求转学。每次转学的原因都是因为与同学关系处理不好。用俊自己的话说：“我就是喜欢捉弄别人，有时对无辜的同学发泄心中莫名其妙的烦恼。当我感到某位同学比较老实时，就变本加厉地去欺负他，心里感到开心，所以同学们讨厌我，孤立我，也有同学打我。当我吃亏受气时，妈妈就帮我转学，到了新学校，我又寻找新的发泄对象。”所以，在过去的九年内，他的角色一直是强者—弱者—强者—弱者的交替，在学校没有一个好朋友。由于俊的特殊经历，使他内心有一个非常强烈的愿望，希望自己身体强壮并成为能够“征服”任何对手的强者。
了解俊的家庭和过去的经历，我明白，他深深地“痴迷”体育委员，是因为体育委员有一身发达的肌肉和强壮的体魄，让他羡慕不已。他内心有强烈的愿望“让我成为他多好”，所以平时不仅盯着他，而且还模仿他的神态和动作。时时处处想与他在一起，让自己成为他的影子，把“他”当作偶像崇拜，所以才说出“我爱上了你”这样的话。当被打时硬说不痛，想证明自己也强壮啊!所以我认为，俊绝对不是所谓的“同性恋”，而是幼稚的妄想和孤僻自恋造成的心理障碍。
心理学家分析，进入青春期后期的青少年会寻找自己心目中的偶像，总想拥有作为楷模的人物，寻觅理想的自我及“模式”的底板。大部分青年学生崇拜的青春偶像是“三星一家”，即歌星、影星、球星和作家。但俊与别人不同的是，他崇拜身边的体育委员。“偶像意识”使他表现出痴迷，缺乏理智的行为令同学、老师误解成“同性恋”。他并不是那种只对同性有兴趣，对异性无感觉的“同性恋”患者，而是由于幼稚的他，目前满脑子都是梦想如何使自己成为“征服”一切对手的强者，还没有时间和精力去关注异性。
辅导策略与过程
通过分析使俊明白，俊对体育委员的“爱恋”是他对强者的认同行为，不是同性恋。
在明确了俊的问题实质后，根据俊目前存在的认知偏差和人际交往困惑，我制定了辅导方案。
首先通过认知调整，使俊明白自己不是“同性恋”，而是自己内心这种想成为“征服”他人，成为强者的认知存在偏差。
根据俊所做的“卡特尔的16种人格因素”心理测试结果，我同俊一起分析了他的性格因素、家庭环境因素与其行为之间的相关性。
俊的16种人格因素中，聪慧性、好强性偏高，敏感性、乐群性、世故性偏低，这也就是说，在俊的骨子里透着“好胜和征服他人”的因素。而家族中的“小不点儿”位置，父母的强大，又使他产生“软弱无力”之感。他本人说，在小学时，由于调皮经常受到父亲的粗暴管教，因此在内心怀有对抗之心，渴望自己长大后强壮有力能抵抗父亲的暴力。
对“强大”的渴望，使俊一方面沉浸在虚拟的网络世界中自称“网络大虾”，显示自己的强大；另一方面又在现实世界中捉弄同龄或比他弱小同学来获得“好胜心”的满足。但是，一旦受到同学的孤立和鄙视后，又感到自卑，向往自己也能够像“体育委员”一样强壮，“征服”所有人。时时处处想与“体育委员”在一起，一方面是羡慕和崇拜，另一方面是“狐假虎威”的心态作怪。 (杨敏毅)