教学活动中学生消极情绪的成因及对策
教学过程中学生消极情绪的成因，有以下几个方面：
超负荷的作业量 作业太多，很难或根本不能按时完成，完不成作业，必然遭到教师的批评，甚至更多的惩罚性的作业。大量作业挤占了学生的自习和休息时间，使学生长期处于紧张状态，身心疲惫不堪。
班级管理缺乏民主意识 学生渴望尊重和理解，一些教师在“评优”、“选干”与“排座位”过程中，碍于关系和个人喜恶暗中操作，引发学生的不满。
不适当的批评学生年少，敏感而自尊，教师对学生的批评尺度不一，不能一视同仁，批评方式不当，矛盾激化，必然引发学生的抵触情绪。有的教师揪住学生的缺点和道德品质联系，上纲上线，加重了学生的思想负担。
师生之间误解 在教学活动中，一些学生会误认为教师“偏心”或“歧视”，这样的误解需要师生间多沟通，相互理解、适应。
惧怕考试 考试是学校、家长、教师和学生最关心的问题，考前动员，考后评分，排名次，开家长会，搞得学生人心惶惶。排名会恶化学生间的关系。
教师违背师德 一些学校为了迎合检查或评比，教师为了应付公开课而做假，个别教师推销学习资料拿“回扣”，利用学生家长办私事，这些会引发学生对学校和教师的反感甚至蔑视。
如何应对学生的消极情绪：
首先，教师要树立正确的学生观，尊重学生的人格，平等地对待学生，关爱学生。加强班级管理的透明度，发挥学生的主体作用，及时了解学生的想法和要求，拉近师生的距离，建立良好的师生关系。 其次，教师要加强学习，掌握一些心理健康教育方面的知识，避免无意识地引发学生的消极情绪。第三，教师要加强自身修养，严于律己，远离不健康的思想，不做有损师德形象的事情。最后，教师有责任教会学生自我心理调节，控制自己的情绪，学会多角度地考虑问题，学会理解关心教师和同学，正确对待学习中的困难与挫折。 (汪士楼)
超负荷的作业量 作业太多，很难或根本不能按时完成，完不成作业，必然遭到教师的批评，甚至更多的惩罚性的作业。大量作业挤占了学生的自习和休息时间，使学生长期处于紧张状态，身心疲惫不堪。
班级管理缺乏民主意识 学生渴望尊重和理解，一些教师在“评优”、“选干”与“排座位”过程中，碍于关系和个人喜恶暗中操作，引发学生的不满。
不适当的批评学生年少，敏感而自尊，教师对学生的批评尺度不一，不能一视同仁，批评方式不当，矛盾激化，必然引发学生的抵触情绪。有的教师揪住学生的缺点和道德品质联系，上纲上线，加重了学生的思想负担。
师生之间误解 在教学活动中，一些学生会误认为教师“偏心”或“歧视”，这样的误解需要师生间多沟通，相互理解、适应。
惧怕考试 考试是学校、家长、教师和学生最关心的问题，考前动员，考后评分，排名次，开家长会，搞得学生人心惶惶。排名会恶化学生间的关系。
教师违背师德 一些学校为了迎合检查或评比，教师为了应付公开课而做假，个别教师推销学习资料拿“回扣”，利用学生家长办私事，这些会引发学生对学校和教师的反感甚至蔑视。
如何应对学生的消极情绪：
首先，教师要树立正确的学生观，尊重学生的人格，平等地对待学生，关爱学生。加强班级管理的透明度，发挥学生的主体作用，及时了解学生的想法和要求，拉近师生的距离，建立良好的师生关系。 其次，教师要加强学习，掌握一些心理健康教育方面的知识，避免无意识地引发学生的消极情绪。第三，教师要加强自身修养，严于律己，远离不健康的思想，不做有损师德形象的事情。最后，教师有责任教会学生自我心理调节，控制自己的情绪，学会多角度地考虑问题，学会理解关心教师和同学，正确对待学习中的困难与挫折。 (汪士楼)