一把钥匙开一把锁
子路问孔子：听明白了就可以去做了吗?
孔子回答：父亲和哥哥健在，怎么能不经过他们同意就去做呢?
冉有问孔子：听明白了就可以去做了吗?
孔子回答：听明白了就可以去做!
两个弟子请教同一个问题，孔子给予不同的答复，公西华不解其意，就去问孔子。
孔子说：子路(对政治主张)非常信服，敢作敢为，怕他太冒进了，要他慎重一些，冉有(对政治主张)有所保留，信心不足，怕他犹豫不定，要他听了就去干。
后来，宋代朱熹评说孔子的教育方法是：“孔子教人，各因其材。”
俗话讲，一把钥匙开一把锁。在早期教育中，有些家长和教师对孩子要求很严，抓得很紧，上补习班，请家教，还要学钢琴、舞蹈、画画，不管孩子是否愿意，是否有兴趣，结果事倍功半，甚至事与愿违，原因就是没有因材施教。
根据巴甫洛夫高级神经活动说，人的气质和高级神经活动类型各有差异。也有的学者认为，大脑两半球的功能是有所分工的，左半球对处理逻辑、连续、分析系统的信息较为有利，右半球主要支配美术、音乐的欣赏。一部分人是“左半球”学习者，有较好的语言能力，但视觉——空间能力较差；一部分人是“右半球”学习者，言语能力发展较慢，但有优越的视觉——空间能力。显然，对不同儿童进行早期教育的内容和方法不能划一，不能强求和限制儿童的兴趣和特长。家长和教师要摸清孩子的兴趣、气质、性格及各种能力发展情况，扬长避短，促其成材。
我从事班主任已有二十多年，深感了解学生，因材施教的重要性。下面就是我的几点体会。
一、兴趣——拨开智慧大门的钥匙
兴趣是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。一个好教师一定要尊重儿童的兴趣爱好。我们班上有一个叫刘畅的学生，上课的时候特别爱动，上语文课坐不住，语文成绩很不好，碰到我就好像抬不起头，但他对天文知识却非常感兴趣。针对这一情况，我组织了一次《开一扇天窗》主题班会，刘畅在班会上表现出色，向同学们介绍了许多天文知识，同学们向他投去了佩服的目光，我对他点头赞许。从此，他信心大增，随父母去澳大利亚后，他在来信中写道：“老师，谢谢你当初没有因为我的语文成绩不好而看不起我，《开一扇天窗》主题班会给我的印象太深了，它将影响我的终身。”再如，我们班上的黄勇、喻奇、吴少伟这三个学生，语文、数学成绩都不理想，他们的兴趣是踢足球，为学校拿回过很多奖杯，到北京参加过全国的少足比赛，他们在足球上很有发展。兴趣，拨开智慧大门的钥匙，一个好教师，不要总把钥匙保管在自己的手里，交给孩子们吧。
二、顽皮——孩子创新求异的起点
一个有经验的教师，要正确对待孩子的顽皮。孩子才能的萌芽和顽皮的性格混在一起出现，教师和家长要善于透过现象看本质，有时甚至从孩子一次恶作剧中可以发现孩子的颖悟因素，因势利导加以培养。我的儿子王雨涵，由于经常看爸爸做试验，他也学着爸爸的样子，把花露水、洗洁精、洗发精掺和在一起，再加一点水，装模作样地摇一摇，又是看颜色，又是看浓度，还自称是王雨涵发明的特效灭蚊剂。对他的这种顽皮，我从内心感到欣慰，达尔文、牛顿他们小时候不也是这么顽皮吗，说不定这就是他发明创造的萌芽呢。
三、鼓励——引导学生成才的秘诀
在班级美术作品展览栏里，有位叫王顺的孩子画了一个绿色的太阳，引来了老师和同学们的不解。我问他，为什么把太阳画成绿色，他却说，太阳是由七色光组成的，其中就有绿光，我想天空总会有出现绿太阳的时候。经过查证，确实有绿太阳，不过在天空停留的时间只有一秒钟左右。对于他这种奇特的想法，我因势利导，在同学面前表扬了他。一天，春雨滴滴嗒嗒地下个不停，一个叫黄李源的小女孩蹲在雨中一动不动地盯着小草看。由于好奇，我走了过去，问她在干什么，她说看雨点在小草上玩滑滑梯，我觉得她的想法很有诗意，鼓励她用心观察，把看到的写下来，于是她写了一首名为《雨点》的小诗送给我：
雨点落在屋檐上/滴滴嗒嗒在唱歌/雨点落在花伞上/在花伞上跳舞/雨点落在树叶上/在给树叶洗澡/雨点落在小草上/在小草上玩滑滑梯。
看完后，我对她说，好好努力吧，你会成为一名诗人，她开心地笑了。一位好教师要保护儿童奇特的思维方式。
一把钥匙开一把锁，两千多年前孔子尚且能如此，我相信在今天我们会做得更好。 (干菊莲)
孔子回答：父亲和哥哥健在，怎么能不经过他们同意就去做呢?
冉有问孔子：听明白了就可以去做了吗?
孔子回答：听明白了就可以去做!
两个弟子请教同一个问题，孔子给予不同的答复，公西华不解其意，就去问孔子。
孔子说：子路(对政治主张)非常信服，敢作敢为，怕他太冒进了，要他慎重一些，冉有(对政治主张)有所保留，信心不足，怕他犹豫不定，要他听了就去干。
后来，宋代朱熹评说孔子的教育方法是：“孔子教人，各因其材。”
俗话讲，一把钥匙开一把锁。在早期教育中，有些家长和教师对孩子要求很严，抓得很紧，上补习班，请家教，还要学钢琴、舞蹈、画画，不管孩子是否愿意，是否有兴趣，结果事倍功半，甚至事与愿违，原因就是没有因材施教。
根据巴甫洛夫高级神经活动说，人的气质和高级神经活动类型各有差异。也有的学者认为，大脑两半球的功能是有所分工的，左半球对处理逻辑、连续、分析系统的信息较为有利，右半球主要支配美术、音乐的欣赏。一部分人是“左半球”学习者，有较好的语言能力，但视觉——空间能力较差；一部分人是“右半球”学习者，言语能力发展较慢，但有优越的视觉——空间能力。显然，对不同儿童进行早期教育的内容和方法不能划一，不能强求和限制儿童的兴趣和特长。家长和教师要摸清孩子的兴趣、气质、性格及各种能力发展情况，扬长避短，促其成材。
我从事班主任已有二十多年，深感了解学生，因材施教的重要性。下面就是我的几点体会。
一、兴趣——拨开智慧大门的钥匙
兴趣是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。一个好教师一定要尊重儿童的兴趣爱好。我们班上有一个叫刘畅的学生，上课的时候特别爱动，上语文课坐不住，语文成绩很不好，碰到我就好像抬不起头，但他对天文知识却非常感兴趣。针对这一情况，我组织了一次《开一扇天窗》主题班会，刘畅在班会上表现出色，向同学们介绍了许多天文知识，同学们向他投去了佩服的目光，我对他点头赞许。从此，他信心大增，随父母去澳大利亚后，他在来信中写道：“老师，谢谢你当初没有因为我的语文成绩不好而看不起我，《开一扇天窗》主题班会给我的印象太深了，它将影响我的终身。”再如，我们班上的黄勇、喻奇、吴少伟这三个学生，语文、数学成绩都不理想，他们的兴趣是踢足球，为学校拿回过很多奖杯，到北京参加过全国的少足比赛，他们在足球上很有发展。兴趣，拨开智慧大门的钥匙，一个好教师，不要总把钥匙保管在自己的手里，交给孩子们吧。
二、顽皮——孩子创新求异的起点
一个有经验的教师，要正确对待孩子的顽皮。孩子才能的萌芽和顽皮的性格混在一起出现，教师和家长要善于透过现象看本质，有时甚至从孩子一次恶作剧中可以发现孩子的颖悟因素，因势利导加以培养。我的儿子王雨涵，由于经常看爸爸做试验，他也学着爸爸的样子，把花露水、洗洁精、洗发精掺和在一起，再加一点水，装模作样地摇一摇，又是看颜色，又是看浓度，还自称是王雨涵发明的特效灭蚊剂。对他的这种顽皮，我从内心感到欣慰，达尔文、牛顿他们小时候不也是这么顽皮吗，说不定这就是他发明创造的萌芽呢。
三、鼓励——引导学生成才的秘诀
在班级美术作品展览栏里，有位叫王顺的孩子画了一个绿色的太阳，引来了老师和同学们的不解。我问他，为什么把太阳画成绿色，他却说，太阳是由七色光组成的，其中就有绿光，我想天空总会有出现绿太阳的时候。经过查证，确实有绿太阳，不过在天空停留的时间只有一秒钟左右。对于他这种奇特的想法，我因势利导，在同学面前表扬了他。一天，春雨滴滴嗒嗒地下个不停，一个叫黄李源的小女孩蹲在雨中一动不动地盯着小草看。由于好奇，我走了过去，问她在干什么，她说看雨点在小草上玩滑滑梯，我觉得她的想法很有诗意，鼓励她用心观察，把看到的写下来，于是她写了一首名为《雨点》的小诗送给我：
雨点落在屋檐上/滴滴嗒嗒在唱歌/雨点落在花伞上/在花伞上跳舞/雨点落在树叶上/在给树叶洗澡/雨点落在小草上/在小草上玩滑滑梯。
看完后，我对她说，好好努力吧，你会成为一名诗人，她开心地笑了。一位好教师要保护儿童奇特的思维方式。
一把钥匙开一把锁，两千多年前孔子尚且能如此，我相信在今天我们会做得更好。 (干菊莲)