优秀生转差的原因探讨
优秀生转差的主要原因有：
家庭教育的误区优秀生的家长对他们期望很高，认为只要管好了升学必有希望，所以倍加关心，恐怕稍有差错，耽误了孩子的前途，关心得让孩子无法忍受。高中学生，自我意识已经觉醒，要求平等自由，自尊心很强，独立自主意识逐渐增强，如果家长过分看管，干涉他们的学习、生活，就会引起孩子的反感，形成对立。
优秀生的心理偏差 在转差的优秀生中，有相当一部分不是真正的“优”。家长或学校忽略了对他们的德育教育，认为他们成绩好，不会惹事生非，或只要成绩好，其他可以忽略不计，因而形成了他们的任性、懒散、自私等恶习，在家表现为不尊敬长辈，不体谅别人的辛苦，不珍惜别人劳动；在校则自私自利，讲吃攀穿，集体观念差，缺乏责任感和使命感等。这样的优秀生在面对转型期的消极影响时，脆弱的思想就暴露无疑，禁不住诱惑，随波逐流，优秀生的桂冠不堪一击。
优秀生缺乏挫折教育 大部分优秀生从小学到中学一直是班里的好学生、班干部，在教师的称赞、父母的宠爱中长大，事事称心如意，一帆风顺，缺乏挫折体验。随着自我意识的增强，便形成了自负、骄傲、虚荣的性格弱点。一次两次的考试，本不能说明什么，但他们自我评价太主观、太片面，容易从一个极端走向另一个极端，从自负走向自卑，从积极走向消极，学习成绩逐渐下降，精神萎靡不振，自暴自弃，轻者“泯然众人中”，严重的就会变坏转差。
升学、考试的巨大压力 个别优秀生成为后进生，主要是心理负担过重，背上了“保优秀生”的包袱。在学习和心理的双重压力下，他们那本来就很脆弱的意志容易受到损伤，往往一次的失利即会令他们一蹶不振，一旦转差，其后果严重。
学习目的性不明确 大多数学生上高中就为了考大学，这种学习动机，使优秀生处于高度紧张的学习中，为了考好成绩，必须随着考试这个轴心转动，所以学习机械、被动，心理压抑，缺少从容自如感，学习目的性不明确。由于被动地学习，时间一长，学习索然寡味，逐渐厌倦，走上厌学的道路。 (范源清)
家庭教育的误区优秀生的家长对他们期望很高，认为只要管好了升学必有希望，所以倍加关心，恐怕稍有差错，耽误了孩子的前途，关心得让孩子无法忍受。高中学生，自我意识已经觉醒，要求平等自由，自尊心很强，独立自主意识逐渐增强，如果家长过分看管，干涉他们的学习、生活，就会引起孩子的反感，形成对立。
优秀生的心理偏差 在转差的优秀生中，有相当一部分不是真正的“优”。家长或学校忽略了对他们的德育教育，认为他们成绩好，不会惹事生非，或只要成绩好，其他可以忽略不计，因而形成了他们的任性、懒散、自私等恶习，在家表现为不尊敬长辈，不体谅别人的辛苦，不珍惜别人劳动；在校则自私自利，讲吃攀穿，集体观念差，缺乏责任感和使命感等。这样的优秀生在面对转型期的消极影响时，脆弱的思想就暴露无疑，禁不住诱惑，随波逐流，优秀生的桂冠不堪一击。
优秀生缺乏挫折教育 大部分优秀生从小学到中学一直是班里的好学生、班干部，在教师的称赞、父母的宠爱中长大，事事称心如意，一帆风顺，缺乏挫折体验。随着自我意识的增强，便形成了自负、骄傲、虚荣的性格弱点。一次两次的考试，本不能说明什么，但他们自我评价太主观、太片面，容易从一个极端走向另一个极端，从自负走向自卑，从积极走向消极，学习成绩逐渐下降，精神萎靡不振，自暴自弃，轻者“泯然众人中”，严重的就会变坏转差。
升学、考试的巨大压力 个别优秀生成为后进生，主要是心理负担过重，背上了“保优秀生”的包袱。在学习和心理的双重压力下，他们那本来就很脆弱的意志容易受到损伤，往往一次的失利即会令他们一蹶不振，一旦转差，其后果严重。
学习目的性不明确 大多数学生上高中就为了考大学，这种学习动机，使优秀生处于高度紧张的学习中，为了考好成绩，必须随着考试这个轴心转动，所以学习机械、被动，心理压抑，缺少从容自如感，学习目的性不明确。由于被动地学习，时间一长，学习索然寡味，逐渐厌倦，走上厌学的道路。 (范源清)