追求更新更高的目标
发展与历程
河南省浚县在全面推进素质教育的过程中，把在中小学生中开展心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分以及中小学“教育创新研究”的一项重要内容，进行了积极的研究和探索，取得了阶段性成果，积累了宝贵的经验。
浚县比较早就在中小学生中开展心理健康教育是有其历史背景的。浚县是“全国中小学劳动技术教育实验研究中心”、“中央教育科学研究所基础教育课程教材研究中心实验基地”、“河南省教育科学研究实验基地”，承担着国家级、省级重大课题“中小学心理健康教育实验研究”，并取得了丰硕的科研成果。这十几年的发展大致可以分为三个阶段。
(一)自发尝试阶段。早在20世纪90年代初期，浚县的一批中小学德育工作者、劳动技术课教师和班主任就自觉地开展了心理辅导工作。他们在工作中发现，对学生的心理问题，传统的思想政治教育收效甚微，特别是让学生参加劳动，有时甚至起反作用。而当教师应用心理学原理帮助学生时，不少心理问题便迎刃而解了。这激发了部分教师学习心理学的积极性，他们通过自学，以参加学术交流会的形式丰富心理学知识，结合实际工作摸索心理辅导规律。该阶段的特点是没有上级领导部门的行政干预，教师凭热情学习和工作，缺乏系统的培训和指导，工作的科学性不强。
(二)提高认识阶段。20世纪90年代中期，“全国中小学教劳结合浚县现场会暨学术讨论会”与“全国素质教育课堂教学模式成果鉴定浚县现场会”相继召开，至此，全国闻名的“浚县教育模式”在中国农村教育史上写下了浓重的一笔，这就为在中小学开展心理健康教育奠定了认识基础。浚县在全县中小学生中开展心理健康教育可以说是学生身心发展的需要，社会的需要，家长的需要，也是我国加入WTO后教育自身发展的需要。
首先，在中小学生中开展心理健康教育，是社会发展的需要。青少年时期是人生最重要的阶段，是身心迅速发展的阶段。此时，培养良好的心理素质尤为重要。缺乏良好的心理素质必然影响学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展。从现实情况看，中小学生心理健康问题日益严重。近几年的调查表明，中学生有不健康心理问题的达22.8%左右，学生因种种心理障碍而自杀的现象也较突出。所以，在中小学生中开展心理健康教育是社会发展的客观需要。
其次，在中小学生中开展心理健康教育，是社会大变革带来的对教育工作的新的要求。随着社会的变革、新旧体制的转变以及我国加入WTO，社会竞争日趋激烈给许多人带来新的挑战，很多人由此产生了不适应。这当中的许多人，尤其是中小学生的父母、亲朋，他们各种各样的心态和行为都会影响到孩子。有些孩子可能因为父母下岗造成学习、生活上的困难而产生自卑、不平、恐惧、焦虑、失望等心理负担。加之应试教育的影响，学习负担过重，竞争激烈，给学生造成很大的心理压力。作为学校，应该采取多种措施和途径，给中小学生以启发和引导。
第三，在中小学生中开展心理健康教育，是德育工作自身规律的要求，更是教育自身发展的要求。
第四，在中小学生中开展心理健康教育，是教师、学生及家长自身发展的需要。在实施素质教育的过程中，教师、学生和家长都已意识到了心理健康在一个人成长中的重要作用，并且渴望学校开展系统的心理健康教育，同时家长更期待得到成功的家庭心理健康教育指导。
第五，教育界已对“心理健康教育是撬动‘人的全面发展教育’的支点”达成共识。普遍认为，心理健康教育是实施“科研兴教”战略、提高教师素质和提高教育教学质量的新的增长点。
第六，在中小学开展心理健康教育，是中国加入WTO后农村中小学进行教育创新，适应国际、国内竞争的需要。
素质教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对于广大教育工作者来说，这就意味着我们不仅要让广大受教育者掌握先进的科学文化知识，还要培养他们正确的道德观念和思想品质、健康的心理和多方面的素质及创新能力。
从教育自身的需要来看，这几年对学生的政治方向、思想道德教育中，我们做了大量工作，但效果还不够理想。因此，要加强德育工作。思想道德教育是一种行为规范教育，心理健康教育是一种人格发展教育。从培养人的健康心理出发，在这个基础上培养学生好的思想道德、正确的政治观点和良好的品质。同时，也要看到，健康的心理和健全的人格对学生学业成绩的提高、科学文化知识的掌握，也是一个非常重要的前提条件。基于以上考虑，我们县在推进素质教育的过程中，一直把心理健康教育作为一个重要方面列入议事日程。
(三)具体实施阶段。在心理健康教育的实施过程中，浚县教育体育局制订了《区域性素质教育改革实验方案》、《教育创新研究实验方案》、《特色教育实施方案》及《中小学心理健康教育实验方案》。其中包括三个方面的工作，一是让广大教育工作者掌握教育心理学知识，了解中小学生心理发展的普遍规律，同时完善自我、健全人格；二是针对中小学生个体心理特征，因“才”施教；三是针对家庭心理教育这一薄弱环节，对家长进行适当培训， 提高家长的家庭心理辅导能力。 具体办法是： 1.支持、 指导50所中小学心理健康教育实验学校；2.以德育为抓手，把心理健康教育作为整个德育工作的一个特色加以规范；3.采取多种形式和途径，在校长和教师中普及心理学知识；4.举办家长心理健康教育辅导班，提高家长主动配合学校教育的适应能力；5.定期召开心理健康教育工作会，逐步在全县推开。
成果及展望
在实施中小学心理健康教育的过程中，我们的感受和体会是：首先，心理健康教育是一门严谨的科学，对中小学生进行这方面的培养和教育更需要严谨的态度，不能草率上阵，一哄而上；其次，上好心理健康教育课，必须改变以往的学科课程模式，不能让学生死记硬背知识和概念；第三，心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿于学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以《中小学生心理素质培养》(开明出版社出版)为载体，实现心理健康教育活动化；第四，在开展心理健康教育活动时，既要抓对学生个体的心理辅导咨询，又要抓面向全体学生的心理监护，普遍提高学生心理维护和自控能力；第五，充分发挥隐性教育资源的作用，为学生创设良好的心理环境。心理健康教育是实施教育创新、落实素质教育和深化教育教学改革，提高教育教学质量的重大课题。建构适合浚县县情的“学校、家庭、社会”三位一体育人模式和学校心理健康教育理论和实践体系，是一项长期而艰巨的任务。除了各级教育行政部门和学校领导要进一步提高认识、加强领导外，还需要专家、学者、教育科研工作者、教育行政管理工作者和广大教师共同努力。不仅要研究理论，更重要的是研究如何将理论应用于实践。
因此，我们要在专家的指导下，积极组织教师参与心理健康教育科研课题的研究，发挥各乡镇教办、学校的优势，综合50所实验学校的经验，统筹应用研究、成果推广和培训工作，形成浚县中小学心理健康教育的规模效应。
另外，我们要建立县、乡镇、学校三级教育科研网络和心理健康教育教师培训体系，将心理健康教育内容纳入全县学校领导的培训计划，纳入全县教师每年一度的假期培训和每月一期的实验教师培训，纳入一年级新生和家长同步入学心理健康培训之中，使他们都能尽快适应心理健康教育工作的需要。
浚县教体局还将组织富有实践经验的教师参与心理健康教育教材的编写。同时，还将积极探索在学科教学中逐步渗透心理健康教育的内容，使心理健康教育贯穿于学校整个教育教学的全过程。浚县教体局还作出决定，要求各乡镇教办和学校进一步加大投入，建设好开展心理健康教育的场地(如心理咨询室)，购置开展心理健康教育的书籍、教具和现代化的技术工具，提供科研经费和其他费用，从物质条件上保证心理健康教育的持续发展。“十五”期间，浚县将在总结过去几年经验的基础上，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在“十六大”精神的鼓舞下，按照全面实施素质教育的要求，主动进行教育创新，把全县的心理健康教育工作推向一个新的更高的层面。 (黄珂生)
河南省浚县在全面推进素质教育的过程中，把在中小学生中开展心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分以及中小学“教育创新研究”的一项重要内容，进行了积极的研究和探索，取得了阶段性成果，积累了宝贵的经验。
浚县比较早就在中小学生中开展心理健康教育是有其历史背景的。浚县是“全国中小学劳动技术教育实验研究中心”、“中央教育科学研究所基础教育课程教材研究中心实验基地”、“河南省教育科学研究实验基地”，承担着国家级、省级重大课题“中小学心理健康教育实验研究”，并取得了丰硕的科研成果。这十几年的发展大致可以分为三个阶段。
(一)自发尝试阶段。早在20世纪90年代初期，浚县的一批中小学德育工作者、劳动技术课教师和班主任就自觉地开展了心理辅导工作。他们在工作中发现，对学生的心理问题，传统的思想政治教育收效甚微，特别是让学生参加劳动，有时甚至起反作用。而当教师应用心理学原理帮助学生时，不少心理问题便迎刃而解了。这激发了部分教师学习心理学的积极性，他们通过自学，以参加学术交流会的形式丰富心理学知识，结合实际工作摸索心理辅导规律。该阶段的特点是没有上级领导部门的行政干预，教师凭热情学习和工作，缺乏系统的培训和指导，工作的科学性不强。
(二)提高认识阶段。20世纪90年代中期，“全国中小学教劳结合浚县现场会暨学术讨论会”与“全国素质教育课堂教学模式成果鉴定浚县现场会”相继召开，至此，全国闻名的“浚县教育模式”在中国农村教育史上写下了浓重的一笔，这就为在中小学开展心理健康教育奠定了认识基础。浚县在全县中小学生中开展心理健康教育可以说是学生身心发展的需要，社会的需要，家长的需要，也是我国加入WTO后教育自身发展的需要。
首先，在中小学生中开展心理健康教育，是社会发展的需要。青少年时期是人生最重要的阶段，是身心迅速发展的阶段。此时，培养良好的心理素质尤为重要。缺乏良好的心理素质必然影响学生在德、智、体、美、劳诸方面的发展。从现实情况看，中小学生心理健康问题日益严重。近几年的调查表明，中学生有不健康心理问题的达22.8%左右，学生因种种心理障碍而自杀的现象也较突出。所以，在中小学生中开展心理健康教育是社会发展的客观需要。
其次，在中小学生中开展心理健康教育，是社会大变革带来的对教育工作的新的要求。随着社会的变革、新旧体制的转变以及我国加入WTO，社会竞争日趋激烈给许多人带来新的挑战，很多人由此产生了不适应。这当中的许多人，尤其是中小学生的父母、亲朋，他们各种各样的心态和行为都会影响到孩子。有些孩子可能因为父母下岗造成学习、生活上的困难而产生自卑、不平、恐惧、焦虑、失望等心理负担。加之应试教育的影响，学习负担过重，竞争激烈，给学生造成很大的心理压力。作为学校，应该采取多种措施和途径，给中小学生以启发和引导。
第三，在中小学生中开展心理健康教育，是德育工作自身规律的要求，更是教育自身发展的要求。
第四，在中小学生中开展心理健康教育，是教师、学生及家长自身发展的需要。在实施素质教育的过程中，教师、学生和家长都已意识到了心理健康在一个人成长中的重要作用，并且渴望学校开展系统的心理健康教育，同时家长更期待得到成功的家庭心理健康教育指导。
第五，教育界已对“心理健康教育是撬动‘人的全面发展教育’的支点”达成共识。普遍认为，心理健康教育是实施“科研兴教”战略、提高教师素质和提高教育教学质量的新的增长点。
第六，在中小学开展心理健康教育，是中国加入WTO后农村中小学进行教育创新，适应国际、国内竞争的需要。
素质教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对于广大教育工作者来说，这就意味着我们不仅要让广大受教育者掌握先进的科学文化知识，还要培养他们正确的道德观念和思想品质、健康的心理和多方面的素质及创新能力。
从教育自身的需要来看，这几年对学生的政治方向、思想道德教育中，我们做了大量工作，但效果还不够理想。因此，要加强德育工作。思想道德教育是一种行为规范教育，心理健康教育是一种人格发展教育。从培养人的健康心理出发，在这个基础上培养学生好的思想道德、正确的政治观点和良好的品质。同时，也要看到，健康的心理和健全的人格对学生学业成绩的提高、科学文化知识的掌握，也是一个非常重要的前提条件。基于以上考虑，我们县在推进素质教育的过程中，一直把心理健康教育作为一个重要方面列入议事日程。
(三)具体实施阶段。在心理健康教育的实施过程中，浚县教育体育局制订了《区域性素质教育改革实验方案》、《教育创新研究实验方案》、《特色教育实施方案》及《中小学心理健康教育实验方案》。其中包括三个方面的工作，一是让广大教育工作者掌握教育心理学知识，了解中小学生心理发展的普遍规律，同时完善自我、健全人格；二是针对中小学生个体心理特征，因“才”施教；三是针对家庭心理教育这一薄弱环节，对家长进行适当培训， 提高家长的家庭心理辅导能力。 具体办法是： 1.支持、 指导50所中小学心理健康教育实验学校；2.以德育为抓手，把心理健康教育作为整个德育工作的一个特色加以规范；3.采取多种形式和途径，在校长和教师中普及心理学知识；4.举办家长心理健康教育辅导班，提高家长主动配合学校教育的适应能力；5.定期召开心理健康教育工作会，逐步在全县推开。
成果及展望
在实施中小学心理健康教育的过程中，我们的感受和体会是：首先，心理健康教育是一门严谨的科学，对中小学生进行这方面的培养和教育更需要严谨的态度，不能草率上阵，一哄而上；其次，上好心理健康教育课，必须改变以往的学科课程模式，不能让学生死记硬背知识和概念；第三，心理健康教育不是在心理咨询室里完成的，而是贯穿于学校教育教学的全过程，应以课堂教学为主渠道，以《中小学生心理素质培养》(开明出版社出版)为载体，实现心理健康教育活动化；第四，在开展心理健康教育活动时，既要抓对学生个体的心理辅导咨询，又要抓面向全体学生的心理监护，普遍提高学生心理维护和自控能力；第五，充分发挥隐性教育资源的作用，为学生创设良好的心理环境。心理健康教育是实施教育创新、落实素质教育和深化教育教学改革，提高教育教学质量的重大课题。建构适合浚县县情的“学校、家庭、社会”三位一体育人模式和学校心理健康教育理论和实践体系，是一项长期而艰巨的任务。除了各级教育行政部门和学校领导要进一步提高认识、加强领导外，还需要专家、学者、教育科研工作者、教育行政管理工作者和广大教师共同努力。不仅要研究理论，更重要的是研究如何将理论应用于实践。
因此，我们要在专家的指导下，积极组织教师参与心理健康教育科研课题的研究，发挥各乡镇教办、学校的优势，综合50所实验学校的经验，统筹应用研究、成果推广和培训工作，形成浚县中小学心理健康教育的规模效应。
另外，我们要建立县、乡镇、学校三级教育科研网络和心理健康教育教师培训体系，将心理健康教育内容纳入全县学校领导的培训计划，纳入全县教师每年一度的假期培训和每月一期的实验教师培训，纳入一年级新生和家长同步入学心理健康培训之中，使他们都能尽快适应心理健康教育工作的需要。
浚县教体局还将组织富有实践经验的教师参与心理健康教育教材的编写。同时，还将积极探索在学科教学中逐步渗透心理健康教育的内容，使心理健康教育贯穿于学校整个教育教学的全过程。浚县教体局还作出决定，要求各乡镇教办和学校进一步加大投入，建设好开展心理健康教育的场地(如心理咨询室)，购置开展心理健康教育的书籍、教具和现代化的技术工具，提供科研经费和其他费用，从物质条件上保证心理健康教育的持续发展。“十五”期间，浚县将在总结过去几年经验的基础上，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在“十六大”精神的鼓舞下，按照全面实施素质教育的要求，主动进行教育创新，把全县的心理健康教育工作推向一个新的更高的层面。 (黄珂生)