跨越代沟
[活动目标]
1.帮助学生了解代沟的含义及理解代沟产生的原因。
2.增进与父母的沟通，提高与父母相处的能力。 [活动过程]
一、由小品导入新课
请出四位同学表演小品，演绎母女冲突。通过观看小品，让同学们在轻松的气氛中，理解代沟的含义。
(一)小品表演
(前台一角，一张桌子，女儿在写作业，妈妈在干家务，电话铃响，妈妈抢先接电话。)
妈妈：喂，你找谁?
肖寒(男)：(在另一角打电话)我找李菲。
妈妈：你是谁，叫什么名字?
肖寒：我是李菲的同学，叫肖寒。
妈妈：没事总打什么电话!(妈妈自语后一脸不高兴，极不情愿地向女儿喊)菲菲，电话。快点，别影响学习啊!(女儿去接电话，妈妈走到女儿的桌前翻看日记)
肖寒：昨天晚上的演唱会你看了吗?
李菲：看了，看了。你看那歌词写的，想你想成了心事，等你等成了坚持。
妈妈： (愤愤自语)听听，他们打电话都说些什么，再看看她的日记。(读日记)好久没有你的信，好久没人和我谈心，怀念你柔情似水的眼睛，是我天空中美丽的星星。(厉声高喊)菲菲，快过来!
李菲：好了好了，就谈到这儿吧。(忙放下电话，发现妈妈正在翻看自己的日记，非常生气，高声喊)妈!你怎么翻我的日记啊!
妈妈：你看你写的，我都不好意思读。
菲菲：妈，你怎么这么卑鄙。
妈妈：我卑鄙?我这是为了谁，还不是为了你吗?我这是给你定期检查思想。
菲菲：检查思想?你看，这是歌词!
妈妈：这——(一时无语，表情尴尬)
旁白：进入高二，离升学就业还有一段时间，本想缓解—下高一时的紧张与躁动，可家长总是在我们刚刚平静下来的湖水中投进小石头，掀起阵阵波澜。
(：二)引出代沟的含义
小品演完后，教师提出问题：“这个小品所反映出来的两代人之间存在哪些冲突呢?”学生回答后教师总结：两代人之间存在的某些心理距离或隔阂，就是我们所说的“代沟”。
二、分析代沟产生的原因，组织学生讨论
学生在思考这个问题的时候，常常会从父母身上找原因，发泄不满。这时候，要给学生较充分的时间，让他们排解这些消极的情绪，进而引导学生客观辩证地分析问题。最后教师作总结，有以下两点原因。
(一)“代沟”的产生源于两代人之间价值观的不同
一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!而你怎么这么轻易就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。”
你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却常常不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的价值观冲突，是代沟产生的根本原因。
(二)两代人之间的价值观冲突产生又源于自己的成
长和父母对自己管教方式的不变
你的成长，你的变化，这是冲突产生的首要原因。你生理上的成长会本能地赋予你心理上的反抗，这样的反抗本能地促使你“独立和成熟”，促使你和你的父母“分离”。心理学家称人生的这个时期为“心理断乳期”。而父母很难转换角色，他们总是站在你的立场上思考问题，更多地从你将来的前途考虑问题并要求你。他们生怕自己没能尽到做父母的责任而耽误了你的前程。
这儿有一篇很精彩的文章，或许更能体现你的变化。(让学生看幻灯片)
4岁：我爸爸无所不能。
5岁：我爸爸无所不知。
6岁：我爸爸比你爸爸聪明。
8岁：我爸爸并不是无所不知的。
10岁：我爸爸长大的那个年代跟现在非常不一样。
12岁：哦，好吧! 自然地，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
14岁：别太在意我爸，他是一个老古板。
21岁：他?我的天!他的陈腐实在是无药可救。
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的?毕竟他经验丰富。
40岁：我想知道爸爸是怎样处理这种事的。他如此有智慧又拥有整个世界的经验。
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明真是再糟不过的事情。我本来可以向他学到更多的东西。
从这篇文章中，我们可以看出，六七岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法出现偏差，到了青春期，这种偏差最大。二十五六岁以后，开始客观地认识父母。
三、提高沟通能力，跨越代沟
沟是填不平的，可我们呢?可以跳，可以跨啊!“代沟”不影响两代人的相互接纳。
(一)增强沟通
我们试比较下面两则对话。(先后找出两组同学，每组两位同学来表演以下两个情景小品)
情景一
母： “你野到哪里去了?都过了10点半了，你说好9点之前一定回来，你这个人根本就无法让人信任!”
子： “噢，我刚跨进家门，你也不管我浑身湿透了，也不给我解释的机会，有你这样做母亲的吗?”
母：“你竟然这样跟我说话?你从来只知道关心自己，从不关心别人的感觉。我为了什么?还不都是为了你?而你，却自私得要命!”
子：“你才自私呢，不分青红皂白开口就骂，你才是只考虑自己的感觉，从不为我着想!”
母：“好了，好了，你不要再说了。我规定你以后晚上不准和同学出去，任何时候都不行!”
情景二
母：“你野到哪里去了?都过了10点半了，你说好9点之前一定回来，你这个人根本就无法让人信任!”
子：“能让我有个解释的机会吗?”
母：“你会有什么理由，说来听听。”
子： “今天真是很糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想打电话回来，附近的公用电话又坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉让你这样担心。对不起，妈妈。”
母：“好了，好了，快去擦洗干净，吃点东西吧。”
让学生比较两则对话，谈谈如何才能进行双赢的沟通。然后，教师总结出表达的三大法宝：
1.少用命令式口气，多用商量的口气。例如，“能不能……”“这样做可以吗”等。
2.及时体察父母的心情，多作解释，争取得到父母的理解。
3.说出自己的心情、感受，试着与父母进行情感沟通。例如，“我很难受”，“我感到好高兴”等。 (二)增进了解
你了解你的父母吗?(进行学生问卷调查
你妈妈的生日 你爸爸最喜欢吃的菜
你妈妈最喜欢的衣服 你爸爸最擅长的运动
你妈妈最难忘的事情 你爸爸工作上最大的烦恼
你妈妈有几个好朋友 你爸爸去单位要换几次车
你爸你妈是如何认识的 你爸你妈的结婚纪念日
你爸你妈曾经的梦想 你爸你妈喜欢的电影
你爸你妈爱唱的歌 你爸你妈最大的遗憾
你能正确回答出来的有多少?如果你都回答出来了，你平时一定和父母沟通得很好，很关心他们。如果你回答不出几道题就说明有点问题啦!其实，父母与我们一样需要别人的关心，那么，就大大方方地拿着问卷去“采访”一下老爸老妈，相信他们一定会十分乐意的。
四、小结
父母给了我们生命，我们的身体里流淌着他们的血液。从我们出生的那天起，就成了父母割舍不掉的牵挂，父母是我们最早、最亲近的朋友。那么，我们与这两位特殊朋友之间又有什么鸿沟不可愈越的呢?我们要积极地与父母交流、沟通，换位思考理解父母。大家结合自己的经历，想想还可以做哪些努力去跨越代沟，使两代人更好地相互接纳。
(作者单位：辽宁省鞍山市鞍钢高中)
编辑/何 妍 (王文芹)
1.帮助学生了解代沟的含义及理解代沟产生的原因。
2.增进与父母的沟通，提高与父母相处的能力。 [活动过程]
一、由小品导入新课
请出四位同学表演小品，演绎母女冲突。通过观看小品，让同学们在轻松的气氛中，理解代沟的含义。
(一)小品表演
(前台一角，一张桌子，女儿在写作业，妈妈在干家务，电话铃响，妈妈抢先接电话。)
妈妈：喂，你找谁?
肖寒(男)：(在另一角打电话)我找李菲。
妈妈：你是谁，叫什么名字?
肖寒：我是李菲的同学，叫肖寒。
妈妈：没事总打什么电话!(妈妈自语后一脸不高兴，极不情愿地向女儿喊)菲菲，电话。快点，别影响学习啊!(女儿去接电话，妈妈走到女儿的桌前翻看日记)
肖寒：昨天晚上的演唱会你看了吗?
李菲：看了，看了。你看那歌词写的，想你想成了心事，等你等成了坚持。
妈妈： (愤愤自语)听听，他们打电话都说些什么，再看看她的日记。(读日记)好久没有你的信，好久没人和我谈心，怀念你柔情似水的眼睛，是我天空中美丽的星星。(厉声高喊)菲菲，快过来!
李菲：好了好了，就谈到这儿吧。(忙放下电话，发现妈妈正在翻看自己的日记，非常生气，高声喊)妈!你怎么翻我的日记啊!
妈妈：你看你写的，我都不好意思读。
菲菲：妈，你怎么这么卑鄙。
妈妈：我卑鄙?我这是为了谁，还不是为了你吗?我这是给你定期检查思想。
菲菲：检查思想?你看，这是歌词!
妈妈：这——(一时无语，表情尴尬)
旁白：进入高二，离升学就业还有一段时间，本想缓解—下高一时的紧张与躁动，可家长总是在我们刚刚平静下来的湖水中投进小石头，掀起阵阵波澜。
(：二)引出代沟的含义
小品演完后，教师提出问题：“这个小品所反映出来的两代人之间存在哪些冲突呢?”学生回答后教师总结：两代人之间存在的某些心理距离或隔阂，就是我们所说的“代沟”。
二、分析代沟产生的原因，组织学生讨论
学生在思考这个问题的时候，常常会从父母身上找原因，发泄不满。这时候，要给学生较充分的时间，让他们排解这些消极的情绪，进而引导学生客观辩证地分析问题。最后教师作总结，有以下两点原因。
(一)“代沟”的产生源于两代人之间价值观的不同
一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!而你怎么这么轻易就把我丢弃了呢？”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。”
你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却常常不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的价值观冲突，是代沟产生的根本原因。
(二)两代人之间的价值观冲突产生又源于自己的成
长和父母对自己管教方式的不变
你的成长，你的变化，这是冲突产生的首要原因。你生理上的成长会本能地赋予你心理上的反抗，这样的反抗本能地促使你“独立和成熟”，促使你和你的父母“分离”。心理学家称人生的这个时期为“心理断乳期”。而父母很难转换角色，他们总是站在你的立场上思考问题，更多地从你将来的前途考虑问题并要求你。他们生怕自己没能尽到做父母的责任而耽误了你的前程。
这儿有一篇很精彩的文章，或许更能体现你的变化。(让学生看幻灯片)
4岁：我爸爸无所不能。
5岁：我爸爸无所不知。
6岁：我爸爸比你爸爸聪明。
8岁：我爸爸并不是无所不知的。
10岁：我爸爸长大的那个年代跟现在非常不一样。
12岁：哦，好吧! 自然地，爸对这件事毫无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
14岁：别太在意我爸，他是一个老古板。
21岁：他?我的天!他的陈腐实在是无药可救。
25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，他实在应该知道。
30岁：也许我该问问老爸是怎么想的?毕竟他经验丰富。
40岁：我想知道爸爸是怎样处理这种事的。他如此有智慧又拥有整个世界的经验。
50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明真是再糟不过的事情。我本来可以向他学到更多的东西。
从这篇文章中，我们可以看出，六七岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法出现偏差，到了青春期，这种偏差最大。二十五六岁以后，开始客观地认识父母。
三、提高沟通能力，跨越代沟
沟是填不平的，可我们呢?可以跳，可以跨啊!“代沟”不影响两代人的相互接纳。
(一)增强沟通
我们试比较下面两则对话。(先后找出两组同学，每组两位同学来表演以下两个情景小品)
情景一
母： “你野到哪里去了?都过了10点半了，你说好9点之前一定回来，你这个人根本就无法让人信任!”
子： “噢，我刚跨进家门，你也不管我浑身湿透了，也不给我解释的机会，有你这样做母亲的吗?”
母：“你竟然这样跟我说话?你从来只知道关心自己，从不关心别人的感觉。我为了什么?还不都是为了你?而你，却自私得要命!”
子：“你才自私呢，不分青红皂白开口就骂，你才是只考虑自己的感觉，从不为我着想!”
母：“好了，好了，你不要再说了。我规定你以后晚上不准和同学出去，任何时候都不行!”
情景二
母：“你野到哪里去了?都过了10点半了，你说好9点之前一定回来，你这个人根本就无法让人信任!”
子：“能让我有个解释的机会吗?”
母：“你会有什么理由，说来听听。”
子： “今天真是很糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想打电话回来，附近的公用电话又坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉让你这样担心。对不起，妈妈。”
母：“好了，好了，快去擦洗干净，吃点东西吧。”
让学生比较两则对话，谈谈如何才能进行双赢的沟通。然后，教师总结出表达的三大法宝：
1.少用命令式口气，多用商量的口气。例如，“能不能……”“这样做可以吗”等。
2.及时体察父母的心情，多作解释，争取得到父母的理解。
3.说出自己的心情、感受，试着与父母进行情感沟通。例如，“我很难受”，“我感到好高兴”等。 (二)增进了解
你了解你的父母吗?(进行学生问卷调查
你妈妈的生日 你爸爸最喜欢吃的菜
你妈妈最喜欢的衣服 你爸爸最擅长的运动
你妈妈最难忘的事情 你爸爸工作上最大的烦恼
你妈妈有几个好朋友 你爸爸去单位要换几次车
你爸你妈是如何认识的 你爸你妈的结婚纪念日
你爸你妈曾经的梦想 你爸你妈喜欢的电影
你爸你妈爱唱的歌 你爸你妈最大的遗憾
你能正确回答出来的有多少?如果你都回答出来了，你平时一定和父母沟通得很好，很关心他们。如果你回答不出几道题就说明有点问题啦!其实，父母与我们一样需要别人的关心，那么，就大大方方地拿着问卷去“采访”一下老爸老妈，相信他们一定会十分乐意的。
四、小结
父母给了我们生命，我们的身体里流淌着他们的血液。从我们出生的那天起，就成了父母割舍不掉的牵挂，父母是我们最早、最亲近的朋友。那么，我们与这两位特殊朋友之间又有什么鸿沟不可愈越的呢?我们要积极地与父母交流、沟通，换位思考理解父母。大家结合自己的经历，想想还可以做哪些努力去跨越代沟，使两代人更好地相互接纳。
(作者单位：辽宁省鞍山市鞍钢高中)
编辑/何 妍 (王文芹)