面对“谎言” 难得糊涂
“难得糊涂”是清代书画家、文学家郑板桥题过的一幅著名的匾额。它代表的是一种处世哲学。作为一名教师，当遇到孩子们说谎时，与其声色俱厉、大发雷霆，不如学一回郑板桥，“糊涂”一次。
在我的身边发生过这样一件事。一日，一个因未完成作业的学生放学后被留了下来。他来到办公室，对老师说：“我妈妈来接我，说奶奶身体不太好，要我和她一起去看望奶奶。”他刚说完，和他同来的一个学生便“揭发”了他：“老师，他妈妈根本没有来接他!”可这位老师并没有马上去追问调查，而是亲切地说：“知道孝敬长辈很好，如果能够按时完成作业，你会是一个更可爱的孩子!去吧，代我问候你的奶奶。”第二天一大早，这位学生就找到了老师，递上了写得工工整整的作业本，并且主动承认了自己昨日撒谎的错误。
孩子们的谎言天真、幼稚，没有丝毫的功利色彩。他们的谎言往往是出于一些极为可爱的想法或是心态，如掩盖自己已经认识到的错误；多争取一些游戏玩耍的时间等。那么怎样对待孩子们这些天真的谎言呢?是严格审讯、威逼利诱，最后弄个水落石出，还是仔细揣摩、顺水推舟来一回“难得糊涂”呢!相信明智的老师都愿意去尝试“糊涂”一回。
适时的“糊涂”是对孩子的一种宽容，是让孩子感受到老师的真爱。在这种宽容和真爱的感染下，孩子们会重新思考自己的行为，悄悄地修正自己的错误。
适时的“糊涂”是对孩子的一种暗示，是让孩子体会到老师的期望。孩子的心是最向上的，他们会视这种暗示和期望为自己的荣誉，会竭尽全力地朝着目标努力，争取最大的进步。
“难得糊涂”是一种教育形式的转换，是让我们换一种眼光去审视孩子的行为；换一个角度去思考孩子的心理；换一种方式对待孩子的错误。是多给孩子一些机会、多给孩子一些自我教育、自我成长的空间。这正如苏霍姆林斯基所说：教育，就犹如接触玫瑰花瓣上晶莹剔透的露珠一样，需要世界上最细致的技艺。
(作者单位：江苏省铜山县三堡中心小学)
编辑/于 洪 (滕绍龙 陈春丽)
在我的身边发生过这样一件事。一日，一个因未完成作业的学生放学后被留了下来。他来到办公室，对老师说：“我妈妈来接我，说奶奶身体不太好，要我和她一起去看望奶奶。”他刚说完，和他同来的一个学生便“揭发”了他：“老师，他妈妈根本没有来接他!”可这位老师并没有马上去追问调查，而是亲切地说：“知道孝敬长辈很好，如果能够按时完成作业，你会是一个更可爱的孩子!去吧，代我问候你的奶奶。”第二天一大早，这位学生就找到了老师，递上了写得工工整整的作业本，并且主动承认了自己昨日撒谎的错误。
孩子们的谎言天真、幼稚，没有丝毫的功利色彩。他们的谎言往往是出于一些极为可爱的想法或是心态，如掩盖自己已经认识到的错误；多争取一些游戏玩耍的时间等。那么怎样对待孩子们这些天真的谎言呢?是严格审讯、威逼利诱，最后弄个水落石出，还是仔细揣摩、顺水推舟来一回“难得糊涂”呢!相信明智的老师都愿意去尝试“糊涂”一回。
适时的“糊涂”是对孩子的一种宽容，是让孩子感受到老师的真爱。在这种宽容和真爱的感染下，孩子们会重新思考自己的行为，悄悄地修正自己的错误。
适时的“糊涂”是对孩子的一种暗示，是让孩子体会到老师的期望。孩子的心是最向上的，他们会视这种暗示和期望为自己的荣誉，会竭尽全力地朝着目标努力，争取最大的进步。
“难得糊涂”是一种教育形式的转换，是让我们换一种眼光去审视孩子的行为；换一个角度去思考孩子的心理；换一种方式对待孩子的错误。是多给孩子一些机会、多给孩子一些自我教育、自我成长的空间。这正如苏霍姆林斯基所说：教育，就犹如接触玫瑰花瓣上晶莹剔透的露珠一样，需要世界上最细致的技艺。
(作者单位：江苏省铜山县三堡中心小学)
编辑/于 洪 (滕绍龙 陈春丽)