儿童心理辅导研究的理论创新
在学校教育中开展儿童心理辅导是20世纪教育发展和改革运动中出现的新观念和新事物。现在，大力开展儿童心理辅导工作，已成为整个世界教育的共识。然而由于我国心理健康教育工作起步较晚，儿童心理辅导的理论建设相对滞后。在这样的背景下，姚本先教授所著《儿童心理辅导》(安徽大学出版社出版)应时而出。作为国内首部以《儿童心理辅导》命名的学术著作，其对于建立有中国特色的儿童心理辅导理论体系和内容，对于学校心理健康教育这一分支学科的发展，对于应用心理学专业的课程建设，对于心理学科专业方向的拓展，对于开拓新的学科理论生长点，对于儿童心理辅导专业人才的培养，对于儿童心理辅导工作的实际开展，均具有重要的理论意义和广泛的应用价值。
一、严整：建构合理，体系完整
建构儿童心理辅导的理论体系，注重儿童心理辅导的内在逻辑结构，是《儿童心理辅导》一书卓有成效的探索。作者在书中全面系统地总结了20世纪，特别是近20年来国内外儿童心理辅导研究的最新成果，深人考察和探讨了儿童心理辅导的最基本问题，全面关注儿童心理辅导的各要素，探讨了儿童心理辅导的主体、客体、目的、方法、手段等，包括儿童心理辅导的概念、性质、历史与发展、目标与任务、途径与原则、内容、技术与方法等，从而使儿童心理辅导基础理论有了科学的内在联系和合理建构。本书建构了儿童心理辅导这门学科的理论体系，全书分心理健康与标准、儿童心理辅导的性质、儿童心理辅导的历史、现状及未来、儿童心理辅导的目标、任务、途径与原则、儿童心理辅导内容、儿童心理健康问题、儿童心理辅导测量、儿童心理辅导工作者和儿童心理辅导工作管理等专题，它们全面系统地构成了儿童心理辅导的内在逻辑体系及基本内容。全书理论系统，逻辑严密，脉络清晰，重点突出，是儿童心理辅导基本理论研究系统和全面的整合与创新。
二、新颖；立足前沿，锐意创新
《儿童心理辅导》作者在建构儿童心理辅导理论体系时，注重本学科领域国内外研究成果的整合与创新，充分反映并吸收最新研究成果，追踪学科发展前沿，从广大儿童心理辅导工作者的创造性实践中汲取营养，是一本体现了新思路、新视角、新内容、新方法的学术著作。本书的创新和突破体现在如下三方面。首先，本书充分反映并吸收本学科国内外最新研究成果，追踪了学科发展的前沿。例如，书中对美国、日本、台湾、香港、澳门、中国大陆等地儿童心理辅导的历史、现状及发展趋势的介绍都引用了最新的资料等。其次，本书建立了有中国特色的儿童心理辅导学科体系和内容。儿童心理辅导学科体系和内容没有固定模式可循，因此，本书撰写的过程实际上也是一个探索、研究和创新的过程。姚本先教授在引用大量国内外有关儿童心理辅导最新研究成果的基础上，进行了独具匠心的理论综合与理论创新，形成了严密而独特的理论体系。更重要的是其更贴近我国儿童的实际，更符合中国国情。最后，书后所附参考文献大部分是近10年来才出现的相关论著，代表着我国学校心理健康教育和儿童心理辅导的最新研究成果。
三、广博：旁征博引，资料详实
作者在广泛占有、必要分析、大胆借鉴国内外相关资料和研究成果的基础上，致力于建构有个性特点的儿童心理辅导的学科体系。资料翔实，旁征博引是该书的一大特点。例如书中对心理健康的定义、心理健康的标准、儿童心理健康问题、儿童心理辅导的目标、儿童心理辅导工作者的人格特征等问题的探讨均例举国内外最新研究成果，有的甚至多达27种观点，并最终在博采众长的基础上，提出作者自己独立的见解，可谓视角全面，一览无余。此外，本书还提供数个“学校心理健康教育测量量表”，具有较强的资料性。正是由于这种努力，《儿童心理辅导》一书做到了融学术性、知识性、实用性、可读性为一体，理论意义和实践价值交相辉映，体现了追求真理和服务社会、服务大众、服务现实的探索精神。
四、细微：独具匠心，至诚关爱
作为一名熟悉学院式的纯学术写作的专家，姚本先教授并没有忽视对活生生人的终极关怀，没有忽视对受教育主体的儿童的关怀。《儿童心理辅导》一书的宗旨、内容安排以及字里行间都充满了对人一—对心理辅导工作者、管理者尤其是对儿童的至诚关爱。此外，该书十分注重应用性和操作性强的实践环节。例如儿童心理辅导的过程及环节、儿童心理辅导关系的建立、心理辅导中的会谈技术、儿童心理辅导测量和档案建立的具体技术、儿童心理辅导室的建立、儿童心理辅导工作评估过程与内容、学校心理健康测验量表等专题与内容都具有很强的操作性，使得本书对儿童心理辅导具有较高的实践应用价值。可谓理论与实践兼收并蓄，应用与操作相得益彰。
总之，《儿童心理辅导》是一本理论与实践紧密结合、水乳交融的学术论著；是一部探索我国儿童心理辅导的创新性学术论著。我们相信，它的出版必将对我国儿童心理辅导理论研究和实践应用发挥重要的促进和指导作用。
(作者单位：浙江师范大学教科院)
编辑/陈 虹 (李伟健)
一、严整：建构合理，体系完整
建构儿童心理辅导的理论体系，注重儿童心理辅导的内在逻辑结构，是《儿童心理辅导》一书卓有成效的探索。作者在书中全面系统地总结了20世纪，特别是近20年来国内外儿童心理辅导研究的最新成果，深人考察和探讨了儿童心理辅导的最基本问题，全面关注儿童心理辅导的各要素，探讨了儿童心理辅导的主体、客体、目的、方法、手段等，包括儿童心理辅导的概念、性质、历史与发展、目标与任务、途径与原则、内容、技术与方法等，从而使儿童心理辅导基础理论有了科学的内在联系和合理建构。本书建构了儿童心理辅导这门学科的理论体系，全书分心理健康与标准、儿童心理辅导的性质、儿童心理辅导的历史、现状及未来、儿童心理辅导的目标、任务、途径与原则、儿童心理辅导内容、儿童心理健康问题、儿童心理辅导测量、儿童心理辅导工作者和儿童心理辅导工作管理等专题，它们全面系统地构成了儿童心理辅导的内在逻辑体系及基本内容。全书理论系统，逻辑严密，脉络清晰，重点突出，是儿童心理辅导基本理论研究系统和全面的整合与创新。
二、新颖；立足前沿，锐意创新
《儿童心理辅导》作者在建构儿童心理辅导理论体系时，注重本学科领域国内外研究成果的整合与创新，充分反映并吸收最新研究成果，追踪学科发展前沿，从广大儿童心理辅导工作者的创造性实践中汲取营养，是一本体现了新思路、新视角、新内容、新方法的学术著作。本书的创新和突破体现在如下三方面。首先，本书充分反映并吸收本学科国内外最新研究成果，追踪了学科发展的前沿。例如，书中对美国、日本、台湾、香港、澳门、中国大陆等地儿童心理辅导的历史、现状及发展趋势的介绍都引用了最新的资料等。其次，本书建立了有中国特色的儿童心理辅导学科体系和内容。儿童心理辅导学科体系和内容没有固定模式可循，因此，本书撰写的过程实际上也是一个探索、研究和创新的过程。姚本先教授在引用大量国内外有关儿童心理辅导最新研究成果的基础上，进行了独具匠心的理论综合与理论创新，形成了严密而独特的理论体系。更重要的是其更贴近我国儿童的实际，更符合中国国情。最后，书后所附参考文献大部分是近10年来才出现的相关论著，代表着我国学校心理健康教育和儿童心理辅导的最新研究成果。
三、广博：旁征博引，资料详实
作者在广泛占有、必要分析、大胆借鉴国内外相关资料和研究成果的基础上，致力于建构有个性特点的儿童心理辅导的学科体系。资料翔实，旁征博引是该书的一大特点。例如书中对心理健康的定义、心理健康的标准、儿童心理健康问题、儿童心理辅导的目标、儿童心理辅导工作者的人格特征等问题的探讨均例举国内外最新研究成果，有的甚至多达27种观点，并最终在博采众长的基础上，提出作者自己独立的见解，可谓视角全面，一览无余。此外，本书还提供数个“学校心理健康教育测量量表”，具有较强的资料性。正是由于这种努力，《儿童心理辅导》一书做到了融学术性、知识性、实用性、可读性为一体，理论意义和实践价值交相辉映，体现了追求真理和服务社会、服务大众、服务现实的探索精神。
四、细微：独具匠心，至诚关爱
作为一名熟悉学院式的纯学术写作的专家，姚本先教授并没有忽视对活生生人的终极关怀，没有忽视对受教育主体的儿童的关怀。《儿童心理辅导》一书的宗旨、内容安排以及字里行间都充满了对人一—对心理辅导工作者、管理者尤其是对儿童的至诚关爱。此外，该书十分注重应用性和操作性强的实践环节。例如儿童心理辅导的过程及环节、儿童心理辅导关系的建立、心理辅导中的会谈技术、儿童心理辅导测量和档案建立的具体技术、儿童心理辅导室的建立、儿童心理辅导工作评估过程与内容、学校心理健康测验量表等专题与内容都具有很强的操作性，使得本书对儿童心理辅导具有较高的实践应用价值。可谓理论与实践兼收并蓄，应用与操作相得益彰。
总之，《儿童心理辅导》是一本理论与实践紧密结合、水乳交融的学术论著；是一部探索我国儿童心理辅导的创新性学术论著。我们相信，它的出版必将对我国儿童心理辅导理论研究和实践应用发挥重要的促进和指导作用。
(作者单位：浙江师范大学教科院)
编辑/陈 虹 (李伟健)