“盯人教育”不可取
某校最近出台了一项新举措：学生一律提前50分钟到校，班主任必须提前30分钟“看班”，学生进班后不准随便外出乱跑，必须老老实实在班里做作业。
笔者以为，此乃“盯人教育”。学生一进教室就像关在笼中的小鸟，不准出去，做一些重复作业，这种做法利少弊多，实不可取。其—，违背了学生的主体性原则。学生整天埋在作业堆里，大量的重复练习，束缚了学生的思维，使他们的大脑得不到休息和调节，疲惫不堪学生会产生厌学情绪；其二，不利于学生的身心健康。国家明文规定；小学生每天在校时间不得超过6小时，而“盯人教育”大大增加了学生的在校时间，限制了学生的课外活动，这对学生的身心健康有害。其三，加重了教师的负担。教师在教室里“看班”，对学生搞“题海战术”，这种高耗低效的教育方法，得不偿失。
课外时间是学生的，理应由学生自主安排。学生到校后，教师可个别辅导，也可预习新课，完成学习任务的学生完全可以到室外休息，剔Ⅱ自己喜爱的各种活动。学生首先应该热爱生活，才能谈到热爱校园，热爱学习。著名作家严文井说过：“玩也是学习。”学生在玩中有合作、分工、友谊、竞争，同样能够学到知识和本领，能够体验到做人的快乐，感受生活的美好。而“盯人教育”忽视学生的心理感受，在不知不觉中限制了学生的发展。
“盯人教育”在当前一些农村中小学相当普遍。“盯人教育”是应试教育下片面追求升学率和盲目竞争的结果。这种违背教育规律、急功近利、严重摧残儿童身心健康的做法，是与“减负”和“素质教育”背道而驰的，应当加以取缔。教育事业要以人为本，要尊重学生人格，要还给学生自由、平等、健康成长的权利. (李 雷)
笔者以为，此乃“盯人教育”。学生一进教室就像关在笼中的小鸟，不准出去，做一些重复作业，这种做法利少弊多，实不可取。其—，违背了学生的主体性原则。学生整天埋在作业堆里，大量的重复练习，束缚了学生的思维，使他们的大脑得不到休息和调节，疲惫不堪学生会产生厌学情绪；其二，不利于学生的身心健康。国家明文规定；小学生每天在校时间不得超过6小时，而“盯人教育”大大增加了学生的在校时间，限制了学生的课外活动，这对学生的身心健康有害。其三，加重了教师的负担。教师在教室里“看班”，对学生搞“题海战术”，这种高耗低效的教育方法，得不偿失。
课外时间是学生的，理应由学生自主安排。学生到校后，教师可个别辅导，也可预习新课，完成学习任务的学生完全可以到室外休息，剔Ⅱ自己喜爱的各种活动。学生首先应该热爱生活，才能谈到热爱校园，热爱学习。著名作家严文井说过：“玩也是学习。”学生在玩中有合作、分工、友谊、竞争，同样能够学到知识和本领，能够体验到做人的快乐，感受生活的美好。而“盯人教育”忽视学生的心理感受，在不知不觉中限制了学生的发展。
“盯人教育”在当前一些农村中小学相当普遍。“盯人教育”是应试教育下片面追求升学率和盲目竞争的结果。这种违背教育规律、急功近利、严重摧残儿童身心健康的做法，是与“减负”和“素质教育”背道而驰的，应当加以取缔。教育事业要以人为本，要尊重学生人格，要还给学生自由、平等、健康成长的权利. (李 雷)