后进生帮助我进步
阳春三月的一天早晨，我满怀激情、充满自信地走进教室，准备上第一堂语文课。
这节课的学习内容是王愿坚的《七根火柴》，按照我课前的准备，课堂教学有条不紊地进行着，学生们认真地听着我生动而感人的讲解，无不为那位无名战士崇高而又伟大的献身精神所感动，就连平时上课不认真听讲的几个调皮学生，也睁大双眼静静地听着，有的还表现出若有所思的样子。
当我讲到“这位无名战士在他生命的最后时刻，也没有动用一根火柴，因为他清楚地知道，在这特殊的情况下，火柴就是生命，它关系着整个部队的生死存亡……”这段话时，忽然听到小海(化名)叫了一声“真笨!”学生们的目光“唰”地一下子全都集中到了小海的身上，随即又转向我，似乎都在等待我的“发落”，课堂气氛顿时变得紧张起来……
说实话，我当时心头升起一团火，真想立即给这位一向爱在课堂上捣乱的学生一点儿颜色看看。就在这时，我突然想到了一位教育家曾说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。”我意识到发火虽然能解决眼前的问题，然而却是最坏的办法，也许小海这样说有他自己的道理呢。于是我努力地平息了心中的火气，平静地问道：“小海同学，你能跟大家说说你是怎么想的吗?”
看到同学们都用“异样”的眼光看着自己，小海起初有点儿不好意思，在我的一再鼓励下，他终于说出了自己的意见：“我觉得无名战士应该动用其中的一根火柴来自救，否则如果他牺牲了，或者没有遇到卢进勇，那他还怎么去救整个部队呢?”
我万万没有想到，一向被老师和同学“另眼相看”的小海，能有这样的见解。一阵沉默之后，教室里立即炸开了锅：“对呀!如果无名战士在遇到卢进勇之前就牺牲了，怎么办啊?”“是的，他完全应该先自救，然后才能保证把火柴送给部队呀……。”学生们一边议论着，一边一改往日的不屑，纷纷用佩服的眼光看着小海，连我这个老师也不由地向他投以赞许的目光……
可以想见，由于这意外的“插曲”，后半节课完全脱离了我课前的“设计与预想”，学生们最终的讨论结果是：主人公忠诚和勇于献身革命的精神是可嘉的，但做法却是欠妥的，他应该先自救，然后才能保证去救整个部队。毫无疑问，小海的意见得到了大家的认可，我也不失时机地对他的表现给予了表扬，看得出，一向与表扬无缘的小海同学今天显得非常激动。更可喜的是，从那以后，小海上课认真多了，同以前简直判若两人，学习成绩也有了明显的提高。
以上是我在教学过程中经历的一件事，它给我上了生动的一课，它使我认识到，作为教师，绝不能对那些后进生一味地采取强制和压服的办法，这样既易引起他们的对立情绪，造成他们厌学、弃学和自卑等严重后果，又会扼制学生的思维，对于他们的自我发展是极为不利的。相反，课堂上一些我们预想之外的事件，才是学生在课堂上的真实表现，也是课堂中最精彩的部分。在教学中，我们应该善于发现学生们，特别是那些比较顽皮的学生身上的闪光点，用自己真诚的爱和尊重鼓舞他们，用热情、诚信和信任的思想去感染他们，尽量为他们提供表现自己的机会，对他们微小的进步，也要恰当地给予鼓励和肯定，让他们沐浴在被尊重与被关爱的氛围中，只有这样，才能使他们正确地认识自己，增强自信心，鼓起他们对于学习和生活的勇气。
正是由于个性的存在，才使得这个世界变得丰富多彩。同样道理，正是由于许多个性有差异的学生聚在一起，才会引发许多变幻难测的事情，构成多姿多彩的课堂，只要我们用恰当的、行之有效的办法去对待每一件事，用自己的爱和尊重滋润每个学生的心灵，就能在后进生的心田播下自信的种子，使他们在通向成功的道路上得到最真实、最生动和最和谐的发展。 (马俊杰)
这节课的学习内容是王愿坚的《七根火柴》，按照我课前的准备，课堂教学有条不紊地进行着，学生们认真地听着我生动而感人的讲解，无不为那位无名战士崇高而又伟大的献身精神所感动，就连平时上课不认真听讲的几个调皮学生，也睁大双眼静静地听着，有的还表现出若有所思的样子。
当我讲到“这位无名战士在他生命的最后时刻，也没有动用一根火柴，因为他清楚地知道，在这特殊的情况下，火柴就是生命，它关系着整个部队的生死存亡……”这段话时，忽然听到小海(化名)叫了一声“真笨!”学生们的目光“唰”地一下子全都集中到了小海的身上，随即又转向我，似乎都在等待我的“发落”，课堂气氛顿时变得紧张起来……
说实话，我当时心头升起一团火，真想立即给这位一向爱在课堂上捣乱的学生一点儿颜色看看。就在这时，我突然想到了一位教育家曾说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生，教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。”我意识到发火虽然能解决眼前的问题，然而却是最坏的办法，也许小海这样说有他自己的道理呢。于是我努力地平息了心中的火气，平静地问道：“小海同学，你能跟大家说说你是怎么想的吗?”
看到同学们都用“异样”的眼光看着自己，小海起初有点儿不好意思，在我的一再鼓励下，他终于说出了自己的意见：“我觉得无名战士应该动用其中的一根火柴来自救，否则如果他牺牲了，或者没有遇到卢进勇，那他还怎么去救整个部队呢?”
我万万没有想到，一向被老师和同学“另眼相看”的小海，能有这样的见解。一阵沉默之后，教室里立即炸开了锅：“对呀!如果无名战士在遇到卢进勇之前就牺牲了，怎么办啊?”“是的，他完全应该先自救，然后才能保证把火柴送给部队呀……。”学生们一边议论着，一边一改往日的不屑，纷纷用佩服的眼光看着小海，连我这个老师也不由地向他投以赞许的目光……
可以想见，由于这意外的“插曲”，后半节课完全脱离了我课前的“设计与预想”，学生们最终的讨论结果是：主人公忠诚和勇于献身革命的精神是可嘉的，但做法却是欠妥的，他应该先自救，然后才能保证去救整个部队。毫无疑问，小海的意见得到了大家的认可，我也不失时机地对他的表现给予了表扬，看得出，一向与表扬无缘的小海同学今天显得非常激动。更可喜的是，从那以后，小海上课认真多了，同以前简直判若两人，学习成绩也有了明显的提高。
以上是我在教学过程中经历的一件事，它给我上了生动的一课，它使我认识到，作为教师，绝不能对那些后进生一味地采取强制和压服的办法，这样既易引起他们的对立情绪，造成他们厌学、弃学和自卑等严重后果，又会扼制学生的思维，对于他们的自我发展是极为不利的。相反，课堂上一些我们预想之外的事件，才是学生在课堂上的真实表现，也是课堂中最精彩的部分。在教学中，我们应该善于发现学生们，特别是那些比较顽皮的学生身上的闪光点，用自己真诚的爱和尊重鼓舞他们，用热情、诚信和信任的思想去感染他们，尽量为他们提供表现自己的机会，对他们微小的进步，也要恰当地给予鼓励和肯定，让他们沐浴在被尊重与被关爱的氛围中，只有这样，才能使他们正确地认识自己，增强自信心，鼓起他们对于学习和生活的勇气。
正是由于个性的存在，才使得这个世界变得丰富多彩。同样道理，正是由于许多个性有差异的学生聚在一起，才会引发许多变幻难测的事情，构成多姿多彩的课堂，只要我们用恰当的、行之有效的办法去对待每一件事，用自己的爱和尊重滋润每个学生的心灵，就能在后进生的心田播下自信的种子，使他们在通向成功的道路上得到最真实、最生动和最和谐的发展。 (马俊杰)