中小学生常见心理问题的家庭矫正
近年来，中小学生的心理问题日渐突出，已影响到学生的全面发展。学生健康心理的形成和发展不仅需要良好的学校教育，还需要必要的家庭矫正。家庭矫正是中小学生克服心理障碍、健康成长的重要保证。
下面对中小学生常见心理问题的家庭矫正作简要分析。
学校恐怖的矫正
学校恐怖是一种典型的心理适应不良综合症。具体表现为害怕上学，性格孤僻，厌恶学校和老师，一进校门就惊恐不安，严重的表现为千方百计地逃学、旷课，有的学生还伴有一系列生理上的反应，如：恶心、呕吐、发热、失眠等。学校恐怖的成因较为复杂，先天性生理缺陷、对学校及教师的不良心理体验、人际交往中产生的“挫败感”，都可能使学生对学校产生恐惧，从而从心理上拒绝上学。对于患有学校恐怖的学生，家长可以从以下几个方面予以矫正：
第一，家长首先要认识到，对学校恐怖的孩子不能采用粗暴的方式强制孩子到校学习，而应积极调整教育方式，让孩子感受到家的温馨，父母的关爱。与孩子进行平等的情感交流，告诉孩子父母愿意与他共同分担他心中的忧愁和痛苦，认真倾听孩子的心声，容忍孩子发泄心中的不满，使孩子在心理上有安全感和归属感。用父母的关爱把孩子从孤独、彷徨、挫折和恐惧中解脱出来。指导孩子正确认识自己，鼓励孩子主动与人交流、沟通，必要时家长可以接送孩子上、下学，逐步增强孩子的安全感及适应能力。
第二，单纯的家庭行为是不能彻底消除孩子心理障碍的，因此，家长与学校、老师应紧密联系、配合，形成“合力”，促使孩子走出心理困境。改善教学环境、创造良好的校园文化氛围、建设一个热情、友爱、充满生机和活力的班集体，让患有学校恐怖的孩子在心理上重返校园，接纳和适应学校的生活。
自卑心理的矫正
自卑是指一个人常自认为自己不如他人，自己轻视自己的心理。中小学生自卑心理的形成同自己的失败经历有关，连续的失败会打击他们的自信心及进取心。中小学生对自我的评价还较多地受到家长、老师和同伴的影响，尤其是受到他们心目中权威人物的影响，因此，家长应注意以下几点问题：
第一，指导孩子正确全面地评价自己。家长要随时保持稳定的情绪，要不急不躁，有条不紊，客观公正地看待孩子，冷静地处理孩子成长中的问题，教育孩子不要只看到自己不足的一面，也应看到自己优秀的一面。家长既要用成人的观念看待出现的问题，又要站在孩子的角度考虑问题，谅解孩子在成长过程中的无知、过失，鼓励处在困难中的孩子，督促有懒惰行为的孩子，安慰受到伤害的孩子，使他们经常处在勇气十足、精力旺盛的状态中。
第二，对因为外貌和生理缺陷产生自卑的孩子，可以通过“补偿”来克服自卑心理。让孩子通过自己的努力以某一方面的成就来补偿自身的缺陷。父母的关爱是孩子成长的温床，让孩子感到家的温馨，是消除子女心理问题的良药，要用笑声驱散抑郁。让孩子体验成功，在适当的时机展现自己的特长，对孩子的努力，父母应表示满意和接纳。父母要细心观察，发现孩子情绪低落时，鼓励孩子说出心烦的事，认真倾听孩子的心声，允许孩子发牢骚，尊重孩子的心理空间，不能把孩子的心里话告诉别人，不能偷看孩子的日记，留一个空间让他尽情宣泄、排解抑郁。
自我中心的矫正
自我中心是指为人处事总是以自己的需要和兴趣为出发点，从不顾及他人。具体表现为固执己见，盲目坚持个人意见，不关心别人，只注重自己的利益得失。这些表现反映了一些孩子身上的偏激自负、狭隘自私的个性特征。现代家庭大多是独生子女，有些父母对子女的过分溺爱使孩子从小便生活在任性、散漫、无拘无束、惟我独尊的环境里，凡事只考虑自己是否合适，不顾及他人利益，这样对孩子的成长是很不利的。家长应注意以下几点：
第一，要形成优良的家风。家风是家庭生活的习惯、风气、志趣、爱好、道德行为的总和，是家庭教育的基础，是孩子的活教材。家风主要源于长辈的人格影响、示范和倡导，通过耳濡目染、潜移默化对孩子无时不在进行着思想、心理和行为的影响。优良的家庭气氛是良好家风形成的感情基础，是培养孩子正直、诚实、友爱、善良、宽厚的重要保证。
第二，要正确地看待孩子，不能过分娇惯和溺爱。家长要采用必要的手段进行“挫折教育”，使孩子在挫折中锻炼意志，提高自制能力，克服固执、任性和娇气，学会理智地看待别人和事物。有意制造一些困难和障碍，有利于他们在挫折中提高认识水平和适应能力。鼓励孩子主动与外界交往，在交往中学会宽容、忍让。通过“换位法”使孩子能站在别人的角度考虑问题，学会善待他人，学会合作与分享，改变只顾自己，无视他人的习惯。支持孩子组成有意义的活动小组或参加社区服务活动，培养孩子的团队精神，培养孩子尊重他人，善于合作的习惯。任何时候都不要给孩子“小霸王”的地位。
由于中小学生面临学业压力，生理与心理成熟不同步，对社会和家庭的高度依赖等，使他们更容易产生心理问题，所以，家长应给予孩子足够的关注，给予他们充分自由的心理空间和自主权，给予孩子一个和睦、平等、温馨的生活空间，创设有利于孩子健康成长的心理氛围，实施有效的家庭教育，这些是克服中小学生常见心理问题的有效途径。 (闫文东)
下面对中小学生常见心理问题的家庭矫正作简要分析。
学校恐怖的矫正
学校恐怖是一种典型的心理适应不良综合症。具体表现为害怕上学，性格孤僻，厌恶学校和老师，一进校门就惊恐不安，严重的表现为千方百计地逃学、旷课，有的学生还伴有一系列生理上的反应，如：恶心、呕吐、发热、失眠等。学校恐怖的成因较为复杂，先天性生理缺陷、对学校及教师的不良心理体验、人际交往中产生的“挫败感”，都可能使学生对学校产生恐惧，从而从心理上拒绝上学。对于患有学校恐怖的学生，家长可以从以下几个方面予以矫正：
第一，家长首先要认识到，对学校恐怖的孩子不能采用粗暴的方式强制孩子到校学习，而应积极调整教育方式，让孩子感受到家的温馨，父母的关爱。与孩子进行平等的情感交流，告诉孩子父母愿意与他共同分担他心中的忧愁和痛苦，认真倾听孩子的心声，容忍孩子发泄心中的不满，使孩子在心理上有安全感和归属感。用父母的关爱把孩子从孤独、彷徨、挫折和恐惧中解脱出来。指导孩子正确认识自己，鼓励孩子主动与人交流、沟通，必要时家长可以接送孩子上、下学，逐步增强孩子的安全感及适应能力。
第二，单纯的家庭行为是不能彻底消除孩子心理障碍的，因此，家长与学校、老师应紧密联系、配合，形成“合力”，促使孩子走出心理困境。改善教学环境、创造良好的校园文化氛围、建设一个热情、友爱、充满生机和活力的班集体，让患有学校恐怖的孩子在心理上重返校园，接纳和适应学校的生活。
自卑心理的矫正
自卑是指一个人常自认为自己不如他人，自己轻视自己的心理。中小学生自卑心理的形成同自己的失败经历有关，连续的失败会打击他们的自信心及进取心。中小学生对自我的评价还较多地受到家长、老师和同伴的影响，尤其是受到他们心目中权威人物的影响，因此，家长应注意以下几点问题：
第一，指导孩子正确全面地评价自己。家长要随时保持稳定的情绪，要不急不躁，有条不紊，客观公正地看待孩子，冷静地处理孩子成长中的问题，教育孩子不要只看到自己不足的一面，也应看到自己优秀的一面。家长既要用成人的观念看待出现的问题，又要站在孩子的角度考虑问题，谅解孩子在成长过程中的无知、过失，鼓励处在困难中的孩子，督促有懒惰行为的孩子，安慰受到伤害的孩子，使他们经常处在勇气十足、精力旺盛的状态中。
第二，对因为外貌和生理缺陷产生自卑的孩子，可以通过“补偿”来克服自卑心理。让孩子通过自己的努力以某一方面的成就来补偿自身的缺陷。父母的关爱是孩子成长的温床，让孩子感到家的温馨，是消除子女心理问题的良药，要用笑声驱散抑郁。让孩子体验成功，在适当的时机展现自己的特长，对孩子的努力，父母应表示满意和接纳。父母要细心观察，发现孩子情绪低落时，鼓励孩子说出心烦的事，认真倾听孩子的心声，允许孩子发牢骚，尊重孩子的心理空间，不能把孩子的心里话告诉别人，不能偷看孩子的日记，留一个空间让他尽情宣泄、排解抑郁。
自我中心的矫正
自我中心是指为人处事总是以自己的需要和兴趣为出发点，从不顾及他人。具体表现为固执己见，盲目坚持个人意见，不关心别人，只注重自己的利益得失。这些表现反映了一些孩子身上的偏激自负、狭隘自私的个性特征。现代家庭大多是独生子女，有些父母对子女的过分溺爱使孩子从小便生活在任性、散漫、无拘无束、惟我独尊的环境里，凡事只考虑自己是否合适，不顾及他人利益，这样对孩子的成长是很不利的。家长应注意以下几点：
第一，要形成优良的家风。家风是家庭生活的习惯、风气、志趣、爱好、道德行为的总和，是家庭教育的基础，是孩子的活教材。家风主要源于长辈的人格影响、示范和倡导，通过耳濡目染、潜移默化对孩子无时不在进行着思想、心理和行为的影响。优良的家庭气氛是良好家风形成的感情基础，是培养孩子正直、诚实、友爱、善良、宽厚的重要保证。
第二，要正确地看待孩子，不能过分娇惯和溺爱。家长要采用必要的手段进行“挫折教育”，使孩子在挫折中锻炼意志，提高自制能力，克服固执、任性和娇气，学会理智地看待别人和事物。有意制造一些困难和障碍，有利于他们在挫折中提高认识水平和适应能力。鼓励孩子主动与外界交往，在交往中学会宽容、忍让。通过“换位法”使孩子能站在别人的角度考虑问题，学会善待他人，学会合作与分享，改变只顾自己，无视他人的习惯。支持孩子组成有意义的活动小组或参加社区服务活动，培养孩子的团队精神，培养孩子尊重他人，善于合作的习惯。任何时候都不要给孩子“小霸王”的地位。
由于中小学生面临学业压力，生理与心理成熟不同步，对社会和家庭的高度依赖等，使他们更容易产生心理问题，所以，家长应给予孩子足够的关注，给予他们充分自由的心理空间和自主权，给予孩子一个和睦、平等、温馨的生活空间，创设有利于孩子健康成长的心理氛围，实施有效的家庭教育，这些是克服中小学生常见心理问题的有效途径。 (闫文东)