走出青春的沼泽
张娟，山东省龙港市一中重点班学生。张娟平时沉默少言，酷爱读书，尤其爱看琼瑶的言情小说。张娟学习刻苦努力，成绩优秀。然而，张娟的学习成绩忽然变得不稳定，而且越来越不爱与同学交往。原来，她暗恋上了一位男生。
像张娟这样的学生往往不用老师过多操心。然而在一次生物课上，她面露茫然，眼神飘忽，溜号跑神儿了。找她询问，她称晚上熬夜，白天疲倦。此后，其他老师也反映她上课注意力不集中，心神不宁。张娟考试成绩下滑后，面对各科老师的关心和询问，她要么沉默不语，要么眼圈通红。后来，我意外发现当一名男生经过讲台时，张娟的目光一直追随人家入座，然后便是长时间发愣。自习课时，张娟的眼睛还时不时地瞥向那位男生。最后，在我旁敲侧击地追问和保证下，她终于道出了压在心里的话。
她总是想像着和那位男生交往的情景。眼闪他的影，耳飘他的音，脑想他的形。她也很想控制这种“感觉”，可却控制不住。否则，会更加心绪不宁，烦躁不安。她常想给那位男生写信，可是又怕被对方拒绝嘲笑，因而总是处在一种欲罢不能、欲行不敢的矛盾冲突中。
她深深地迷恋那位男生，因为那男生潇洒的外表是她梦中的“白马王子”形象。是言情小说激发了她的情愫。她之所以“暗恋”很深，很苦，是因为她只是渴望得到一种幸福，一种依托，是一种封闭自己之后必然滋长出渴望理解和认可的幻想。
在明确了问题原因之后，我制定了辅导方案。
首先，帮助张娟形成良好的人际关系。一方面，让她知道同学对她有很高的评价，许多同学都以她为榜样，并鼓励和支持她多和同学交往。另一方面，又暗示班里的学生多和她接近交往。在实践中让她理解 “你怎样对我，我怎样对你”的道理。
其次，根据她酷爱读书的特点，用书来影响她，帮她改变人生观、爱情观。为此，我向她推荐了《简爱》等世界名著。希望能借这些书来指导她的人生观和爱情观。同时，要她写读后感。
最后，成全她心中的渴望，把她和他调为同桌，使其“朝夕相处”。让她心如所愿，消除他身上的“神秘感”。在采取此种措施之前，我和她达成了一致共识：一定要把精力放在学习上，不纵容暗恋之情的发展。同时，不向任何人诉说此事，做到“天知、地知、你知、我知”。(听此，她莞尔一笑)并要求她在与那位男生的交往中，找出十点缺点。
心理学家分析，青春期的少年总会寻找自己的“梦中情人”或“白马王子”，一旦现实与想像结合起来，就会迸发出一种强烈的爱和痴迷，当这种欲望得不到满足时，就会备受折磨。
一个月后，张娟已经完全从“暗恋”中解脱出来。课间时，常见她和女同学在校园散步。张娟在周记中，她叙述了与同学交往的快乐。张娟在《简爱》的读后感中写到：“那里的人真的很幸福。他们也会遇到伤心事，但他们总会用自己的方式让自己开心，每天都过得很快乐。我结了一群真心的朋友。我从一个孤傲的‘公主’变得愿意接触别人，从羞涩变得活泼开朗了。《简爱》一书让我明白了意志的坚强、爱情的真谛和人生的尊严。”
在与那位男生的“朝夕相处”中，张娟虽然只列出那位男生四条缺点，但是已不再有以前那种“痴迷的幻想”，她对生活有着极强的悟性。在她周记中有这样一段反省：“渴望爱情与浪漫，是我多年的夙愿：我觉得爱一个人是幸福的，但是不能因为爱就失去了自我，生活中还有许多值得爱和爱你的人。现在我走过了那段泥泞的沼泽，使我对‘爱’有了更深的理解和把握。”
通过对此件事的处理，使我对处理学生恋爱问题有了更深的认识。对中学生恋爱严防死守，强行拆散是不可行的，关键要在尊重理解学生的基础上，采取“心病还得心药治”“解铃还需系铃人”的原则。这样才能使学生树立正确的人生观和恋爱观，形成健康心理和良好的性格，从而全身心地投入到学习生活中去。
(文中人名为化名 本文获全国第三届“健康杯”征文二等奖 作者单位：山东省龙口市第一中学) (林 发 孙立忠)
像张娟这样的学生往往不用老师过多操心。然而在一次生物课上，她面露茫然，眼神飘忽，溜号跑神儿了。找她询问，她称晚上熬夜，白天疲倦。此后，其他老师也反映她上课注意力不集中，心神不宁。张娟考试成绩下滑后，面对各科老师的关心和询问，她要么沉默不语，要么眼圈通红。后来，我意外发现当一名男生经过讲台时，张娟的目光一直追随人家入座，然后便是长时间发愣。自习课时，张娟的眼睛还时不时地瞥向那位男生。最后，在我旁敲侧击地追问和保证下，她终于道出了压在心里的话。
她总是想像着和那位男生交往的情景。眼闪他的影，耳飘他的音，脑想他的形。她也很想控制这种“感觉”，可却控制不住。否则，会更加心绪不宁，烦躁不安。她常想给那位男生写信，可是又怕被对方拒绝嘲笑，因而总是处在一种欲罢不能、欲行不敢的矛盾冲突中。
她深深地迷恋那位男生，因为那男生潇洒的外表是她梦中的“白马王子”形象。是言情小说激发了她的情愫。她之所以“暗恋”很深，很苦，是因为她只是渴望得到一种幸福，一种依托，是一种封闭自己之后必然滋长出渴望理解和认可的幻想。
在明确了问题原因之后，我制定了辅导方案。
首先，帮助张娟形成良好的人际关系。一方面，让她知道同学对她有很高的评价，许多同学都以她为榜样，并鼓励和支持她多和同学交往。另一方面，又暗示班里的学生多和她接近交往。在实践中让她理解 “你怎样对我，我怎样对你”的道理。
其次，根据她酷爱读书的特点，用书来影响她，帮她改变人生观、爱情观。为此，我向她推荐了《简爱》等世界名著。希望能借这些书来指导她的人生观和爱情观。同时，要她写读后感。
最后，成全她心中的渴望，把她和他调为同桌，使其“朝夕相处”。让她心如所愿，消除他身上的“神秘感”。在采取此种措施之前，我和她达成了一致共识：一定要把精力放在学习上，不纵容暗恋之情的发展。同时，不向任何人诉说此事，做到“天知、地知、你知、我知”。(听此，她莞尔一笑)并要求她在与那位男生的交往中，找出十点缺点。
心理学家分析，青春期的少年总会寻找自己的“梦中情人”或“白马王子”，一旦现实与想像结合起来，就会迸发出一种强烈的爱和痴迷，当这种欲望得不到满足时，就会备受折磨。
一个月后，张娟已经完全从“暗恋”中解脱出来。课间时，常见她和女同学在校园散步。张娟在周记中，她叙述了与同学交往的快乐。张娟在《简爱》的读后感中写到：“那里的人真的很幸福。他们也会遇到伤心事，但他们总会用自己的方式让自己开心，每天都过得很快乐。我结了一群真心的朋友。我从一个孤傲的‘公主’变得愿意接触别人，从羞涩变得活泼开朗了。《简爱》一书让我明白了意志的坚强、爱情的真谛和人生的尊严。”
在与那位男生的“朝夕相处”中，张娟虽然只列出那位男生四条缺点，但是已不再有以前那种“痴迷的幻想”，她对生活有着极强的悟性。在她周记中有这样一段反省：“渴望爱情与浪漫，是我多年的夙愿：我觉得爱一个人是幸福的，但是不能因为爱就失去了自我，生活中还有许多值得爱和爱你的人。现在我走过了那段泥泞的沼泽，使我对‘爱’有了更深的理解和把握。”
通过对此件事的处理，使我对处理学生恋爱问题有了更深的认识。对中学生恋爱严防死守，强行拆散是不可行的，关键要在尊重理解学生的基础上，采取“心病还得心药治”“解铃还需系铃人”的原则。这样才能使学生树立正确的人生观和恋爱观，形成健康心理和良好的性格，从而全身心地投入到学习生活中去。
(文中人名为化名 本文获全国第三届“健康杯”征文二等奖 作者单位：山东省龙口市第一中学) (林 发 孙立忠)