表扬引发的思考……
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人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。作为教师的我们，应深深地明白这一点。于是，在新课改大力推进的今天，我们不约而同地拿起了表扬这个简单而又有效的武器。
然而，最近听了一些课，却发现一个共性——课上教师对学生的赞扬不绝于耳。“你真聪明”、“太棒了”、“你真了不起”……可在教师热情洋溢的表扬面前，许多学生反应冷漠，对教师的这种表扬置若罔闻，课堂气氛沉闷……我不禁困惑：为什么会出现这种现象呢?
原因当然出在“表扬”上!
第一，表扬太多了。无论在课内，还是课外，只要学生表现好，教师就充分给予表扬，可谓到了“见缝插针”的地步。天长日久，学生的心理达到了饱和状态，对过于频繁的、清一色的“表扬”已经见怪不怪了。老舍先生曾经说：有花有果，有香有色，有喜有忧，有笑有泪，这才是养花的乐趣。我想，教育不也应如此吗?
第二，表扬太模糊了。现在的课堂上，我们许多教师对学生的回答不作具体分析，动辄还以“你说得真棒”之类的表扬。如此“表扬”根本没有挖掘出学生真正成功在哪里，也给其他学生造成模糊感，不知道究竟如何向被表扬学生学习。
第三，表扬不切合实际。现在的教师不管学生做大事小事，都是一连串的“好好好”，一概给予表扬。而且，经常是“你太伟大了”、“你真了不起”。这反而将学生弄糊涂了，难道就没有不好的？难道想怎么做就怎么做就是有个性，就是创新?我想，这种不切合实际的表扬久而久之会使学生变得盲目自大、惟我独尊，不利于学生心理健康地发展。
教育是一种塑造，一味地宠学生并不是正确的方法。我们教育工作者千万不能从一个极端走向另一个极端，不要在“以学生为本”的口号下将教育弄得不伦不类。所以，作为教师，应注意表扬的分寸，力争让表扬与希望结合起来，使学生永葆旺盛的生机与活力。
(作者单位：江苏省丹阳市访仙中心小学)
编辑/于 洪 (李金洋 张丽君)