为学生寻找心灵港湾
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当今世界，心理素质已成为构成人的整体素质的一个不可缺少的内容和目标。小学教育乃教育之基础，理应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、健全的人格，以迎接21世纪新的挑战。中小学生正处于成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。在社会发展日趋多元化的今天，他们容易产生各种各样的心理困扰。严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。
研究证明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体(或某一群体)的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。所以，我们在教育中要善于在整体中发现问题，研究整体是否适应个性发展需要，不断更新整体塑型机制，优化个性发展所需要的心理环境。
一、营造宽松的育人氛围
1.放下“架子”
传统教育模式强调的是“师道尊严”，教师高高在上。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以，教师必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。在课堂中，教师要多一点微笑，多一些幽默，主动亲近学生。
2.减少“规定”
在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行为作过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑，学生会因为害怕违反教师的各种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了许多表现自我的机会。因而，减少不必要的“规定”，给学生创造自由表现的机会，有益于激发学生思维的火花，使学生得以生动活泼地发展。
3.奉还部分“自由”
随着信息社会的到来，人们的生活节奏越来越快，学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业，安排得井井有条。但刻板单调的生活与儿童天真活泼的本性往往会产生矛盾。“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需要自由，渴望独立。因而，教师和家长要留给孩子部分自由支配的时间，让孩子拥有一片属于自己的天地。
二、建立友好的交往关系
交往是人的社会生活中的一项重要内容。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。
1.同伴的“互动”
同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。因此，教师要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作。
2.教师的“期望”
师生间的交往是双方互动的交往。调查表明，学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的教师常作出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见，教师应努力保持与学生的良好关系，常用期望的目光关注每个学生的成长，有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。
三、开展公平的竞争活动
竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教育过程中，教师一方面要注重向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念；另一方面要组织合理的、富有竞争性的活动，使学生受到竞争的训练。在一定条件控制下的相互竞争，能够激发学生的进取精神和学习热情，推动他们去创造性地解决各种问题，夺得最终的胜利。
总之，学生健康心理的培养应引起全体教育者的高度重视。积极创建优良的心理环境，让学生在宽松的育人环境中，积极参加公平的竞争活动，建立良好的人际关系，消除心理障碍，寻找到一片幽静的心灵港湾，以积极的心态迎接每一天的学习与生活。
(本文获全国第三届“健康杯”征文二等奖 作者单位：江西省于都县实验小学)
编辑/于 洪 (谢阳红)