注重研究，典型示范，创设氛围
“健康杯”已连续举办三届，它是一个平台，北京市在与兄弟省市相互交流、相互学习中，使自身的心理健康教育水平得到了提高。北京市被教育部基础教育司确定为全国十个实验基地重点试验点之一，几年来北京市以此为契机，把心理健康教育途径的研究和试验作为重点，确立队伍，注重研究，典型示范，创设氛围。
具体工作思路如下：
第一，明确机构职责。2001年，北京市教科院成立了心理健康教育研究中心，负责指导区县开展心理健康教育的研究与实践。市教委在对全市178所学校心理健康教育状况调查的基础上，确定了《北京中小学心理健康教育工作纲要》，工作纲要把心理健康教育的对象扩展到学校的教职员工和家长，充分体现了学生心理健康教育的阶段性和层次性；工作纲要还加强了青春期心理健康教育的指导；在心理健康教育的途径上，强调营造良好教育氛围，创设良好的教育环境，重视发挥家庭和社区在学生心理健康教育中的重要作用。
第二，抓实培训，优化教育环境。北京市通过多种形式，努力建设一支以专职心理健康教育教师为骨干、专兼职结合的，相对稳定的中小学心理健康教育的师资队伍。北京市教委通过高校联合、区县合办，开展非心理专业教师的培训工作，主要形式有心理健康教育继续教育、研究生课程班的学习等，调动教师的积极性。在总结培训工作经验的基础上，西城区心理健康教育中心编写了学校教育培训用书、团体辅导教师指导用书等。
目前，全市各中小学校都有一名心理健康教育的专兼职教师参加市里的培训。近年来，北京市教委把学校心理健康教育的建设作为评选优秀学校的重要条件，把创设育人环境、营造宽松和谐的师生关系、开展丰富多彩的课余生活、为学生提供展示才华的平台等作为优化心理健康教育的重要内容来抓，同时，还把心理健康教育与家庭教育有机结合起来，把心理健康教育的普及纳入家长学校的教育大纲中。另外，北京市还开展了全市性的大型心理咨询活动。
第三，注重典型示范，实现经验共享。我们确定了14个实验区、294所中小学作为市级心理健康教育研究实验单位。各实验单位根据各自的实际情况，确定了本单位的实验重点和区域特色。在推进心理健康教育的研究与实验工作中，北京市教委通过专题形式，实现了心理健康教育研究与实验成果的资源共享。
由于一大批专家和一线教师辛勤努力，北京市中小学心理健康教育工作稳步推进。同时，我们还清醒地看到，北京市中小学心理健康教育的发展是不平衡的，心理教师的专业水平还有待提高，学校心理健康教育的有效模式还需要我们进一步探索。解决这些问题，我们有三点高招：
1.每所学校至少有一名相对稳定的专兼职心理健康教育教师，市教委对他们专业化发展进一步统一规划。
2.充分发挥已经开通的北京市中小学素质教育网的育人功能，利用网络对全市中小学进行心理健康教育的宣传和辅导工作，逐步实现在线心理咨询，通过优质资源共享，解决发展不平衡的问题。
3.我们把学科渗透心理健康教育作为学校心理健康教育的有效模式进行探索，把心理健康教育工作作为当前工作重点来抓。
这是我们今后一段时期需要努力的三个主要方面。最后，我衷心希望北京市中小学心理健康教育的发展，得到在座同志们更多的关心和支持。
(作者系北京市教育委员会德育处副处长 本文系第三届“健康杯”交流研讨暨颁奖会发言稿) (王 蕤)
具体工作思路如下：
第一，明确机构职责。2001年，北京市教科院成立了心理健康教育研究中心，负责指导区县开展心理健康教育的研究与实践。市教委在对全市178所学校心理健康教育状况调查的基础上，确定了《北京中小学心理健康教育工作纲要》，工作纲要把心理健康教育的对象扩展到学校的教职员工和家长，充分体现了学生心理健康教育的阶段性和层次性；工作纲要还加强了青春期心理健康教育的指导；在心理健康教育的途径上，强调营造良好教育氛围，创设良好的教育环境，重视发挥家庭和社区在学生心理健康教育中的重要作用。
第二，抓实培训，优化教育环境。北京市通过多种形式，努力建设一支以专职心理健康教育教师为骨干、专兼职结合的，相对稳定的中小学心理健康教育的师资队伍。北京市教委通过高校联合、区县合办，开展非心理专业教师的培训工作，主要形式有心理健康教育继续教育、研究生课程班的学习等，调动教师的积极性。在总结培训工作经验的基础上，西城区心理健康教育中心编写了学校教育培训用书、团体辅导教师指导用书等。
目前，全市各中小学校都有一名心理健康教育的专兼职教师参加市里的培训。近年来，北京市教委把学校心理健康教育的建设作为评选优秀学校的重要条件，把创设育人环境、营造宽松和谐的师生关系、开展丰富多彩的课余生活、为学生提供展示才华的平台等作为优化心理健康教育的重要内容来抓，同时，还把心理健康教育与家庭教育有机结合起来，把心理健康教育的普及纳入家长学校的教育大纲中。另外，北京市还开展了全市性的大型心理咨询活动。
第三，注重典型示范，实现经验共享。我们确定了14个实验区、294所中小学作为市级心理健康教育研究实验单位。各实验单位根据各自的实际情况，确定了本单位的实验重点和区域特色。在推进心理健康教育的研究与实验工作中，北京市教委通过专题形式，实现了心理健康教育研究与实验成果的资源共享。
由于一大批专家和一线教师辛勤努力，北京市中小学心理健康教育工作稳步推进。同时，我们还清醒地看到，北京市中小学心理健康教育的发展是不平衡的，心理教师的专业水平还有待提高，学校心理健康教育的有效模式还需要我们进一步探索。解决这些问题，我们有三点高招：
1.每所学校至少有一名相对稳定的专兼职心理健康教育教师，市教委对他们专业化发展进一步统一规划。
2.充分发挥已经开通的北京市中小学素质教育网的育人功能，利用网络对全市中小学进行心理健康教育的宣传和辅导工作，逐步实现在线心理咨询，通过优质资源共享，解决发展不平衡的问题。
3.我们把学科渗透心理健康教育作为学校心理健康教育的有效模式进行探索，把心理健康教育工作作为当前工作重点来抓。
这是我们今后一段时期需要努力的三个主要方面。最后，我衷心希望北京市中小学心理健康教育的发展，得到在座同志们更多的关心和支持。
(作者系北京市教育委员会德育处副处长 本文系第三届“健康杯”交流研讨暨颁奖会发言稿) (王 蕤)