生涯发展能力的培养(2)
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“学问为济世之本”，要充实基本知能，就要不断地学习、吸取经验、扩充视野，进而有所精进。所谓“为学要如金字塔，要能博大，要能高”。学科学的人需要有广博的人文素养；学人文的人，也需要有基本的科学常识。在广博的基础上发展专才，才稳当可靠。
最后，不要忘了本身能力的极限。在某些领域中，你优于别人，会有很大的成功；在某些领域内，你却不及别人，因此你不一定会成功。要发展，有时候确实需要冒点险；但是如果你走得太远，远超过自己能力的范围时，那你就有危险了。
成大功立大业的人，其智能才干未必绝对优于常人，他们成功的秘诀在于善于经营自己。爱迪生就是个典型的例子，他在五十五岁生日时，有位老友问他：“你未来的计划如何？”爱迪生说：“从现在开始到七十五岁，我要把时间用在工作上，七十七岁时我要学桥牌，八十岁时我要和女士们聊天，八十五岁时我想学高尔夫球。”爱迪生的生命在他积极的经营下，始终散发着光与热，直到八十四岁临终前不久，还在从事人造橡胶的试验。
有目标、有计划、努力去实践，不管经营的结果如何，总可以使生命更活跃、使人生更多姿多彩。
(二)计划与行动的能力
马鹤凌先生有句名言：“有原则不乱，有计划不忙，有预算不穷。” Zunker(1994)强调透过生涯规划与工作实践，才能实现人生的目标。可见目标设定(有原则)与妥善计划的重要性。其实，成功的生涯发展组曲不外如下(图一)：
谈到人生目标的设定，孙中山先生曾云：“人生以服务为目的。”他的人生目标设定便是“救国救民”的大事。中山先生鼓励青年：“不要立志做大官，要立志做大事。”所谓做大事应是：把一件有意义的事从头到尾、彻彻底底地做好。因此，它与功名利禄家世无关，也因此人人可以做大事。
至于哪些事情是值得我们全力以赴的目标呢？美国作家彼得逊(W. A. Peterson)在《有待青年们完成的任务》一文中，提供了一些可供我们参考的目标(引自《强者的诞生》(1)，1982，页68)：
1.想出一些建立长久和平的新方法。
2.对所有致命或使人残废的疾病，发动一场全面的进攻。
3.清除平民窟，设计并且建造适合现代生活的新都市。
4.利用自动化生产方式造福所有的人。
5.重新设计我们的街道和公路，保障现代交通的安全。
6.设计一些方法，使人们对于闲暇时间作建设性和创造性的利用。
7.使旅行世界更方便、迅速而经济。
8.推行民主政治，并且向全世界展示民主政治。
9.研究人类的心灵力量。
10.革新食物，使人们得到更丰富营养和更好的健康。
11.把宗教与道德力量应用在日常生活上。
12.使教育普及全人类。
13.研究控制天气的方法，以造福人群。
14.研究新的装置和技术，将空中交通的危险减到最低。
15.创造一项医药方案，做到真正的“预防胜于治疗”。
16.寻求一些方法，来阻止日益增长的精神疾病趋势。
17.延长人类的寿命。
18.解决人口过多的问题。
19.解决粮食不足的问题。
20.防止空气和水的污染。
21.继续探测外层空间。
22.建立确实有效的国际法律和国际政府。
23.扩展原子能的和平用途。
24.发明实用的电动汽车。
25.设计一种飞机，能够在各种天候中平安飞行。
26.探讨犯罪和贫穷的原因，以便去除这些弊害。
27.激发劳资双方的善意和谅解，以便调整彼此的关系。
28.透过各种创造性的艺术——绘画、雕刻、音乐、舞蹈、文学与戏剧，来表现美。
彼得逊列举的这些项目，只是人类所应从事的工作中的一小部分，当然还有很多其他的事情。但是他所做的只是一种提示性的工作，希望经由这些具体的目标能激发出更多、更适合你自己的目标。
我们处在一个百废待举、百事待兴的世界里，只要活着一天，总会有许多事情等着我们去做，等着我们拿来作为努力的目标。俗语说：“不怕没事干，只怕不肯干。”也许这一点是更值得我们深思的地方。
语云：“凡事豫则立，不豫则废。”在一个复杂多变的时代中，有准备、有计划地行事，才有成功的机会。在这方面，下列几个原则可供参考(参见吴武典，1990)：
第一，大处着眼，小处着手。掌握远景，抓住原则，从眼前能做的一步一步实行，也就是兼顾理想与现实。有些人只讲理想，不求实践，整日只放空话；有些人只看眼前，缺乏远大目标，就会虚度现实，这些都无法成就大事。我们千万不要贪图眼前的便宜与小利，而使行为变得毫无目标；时下流行的择业观念——钱多、事少、离家近，便是缺乏远见的想法。目前社会问题中最令人担心的便是利欲熏心、道德荡然。曾有一期时代杂志将台湾批评为“贪婪之岛”(Island of Greed)，说台湾到处都有人在玩金钱游戏，奢糜成风。我们虽然不喜欢这样的批评，但也应该确实检讨，改善功利短视的风气。
第二，按部就班，循序渐进。有“台湾经营之神”之称的王永庆先生当年做过小工，任何高级将领也都是从小兵干起，如果人人好逸恶劳，一离开学校就想要赚大钱，非高职不就，非大钱不赚，那么小工小事谁来做？今日我们的高等教育政策强调要增设大学，以提升人力素质，能否达到目标，端视此种务实观念与勤劳习惯是否能在大学生根，生涯发展观念是否能够落实。否则徒然增加更多“知识贵族”，不耻劳动，不事实务，失业率反将增加。此外，“计划”是按部就班的另一层意义，人生有梦，要美梦成真，就要有计划。有计划，努力才不会盲目，希望才能落实。
第三，时时检讨，保持弹性。“变”是这个时代的特征，以不变应万变已经不行了。要生存发展必需以变制变，不能食古不化。然而，“变”亦非毫无章则，乱变一通，反而糟糕。对个人来说，由变生乱就是情绪失调、适应不良；对社会而言，就是社会脱序、法纪荡然。我们应不断检讨得失，修正步骤，必要时还可以调整目标，既愿意改变，也能保持弹性。拒绝改变的机构将被时代所淘汰，个人的个性若太僵硬、固执，可能被人拒斥，甚至自我弃绝。许多研究指出，很多事业成功者的共同特色，就是能够合理调整自己的脚步，有所创造。
第四，量力而为，适可而止。每个人都有长处与短处，了解自己的优缺点之外，同时要订定适当的期望水准与目标，勿好高骛远。若一味追求遥不可及的目标，会产生不必要的挫折与冲突。努力之后仍无法达到预定目标，且评估后发现已无可利用的资源，便要适可而止，转变方向，包括转换工作。
第五，长程短程，互相配合。计划有远程与近程之分，要相互配合。例如立志从医，必须要读完高中，考上医学院。故要先求功课好，以应付联考，考上之后仍要努力用功，以免被淘汰。这就是近程、中程、远程的目标要相互配合。谋职亦是如此，教育是上游的工作，职业训练是中游工作，到了职业选择、就业安置已是下游的工作了。所以，今日在就业上的不适应现象，包括大材小用、小材大用、学非所用、用非所学等，必与教育失调或职训不当有关。此外，升学与就业的目标是可以并行的，并不互相冲突，甚至可以说就业是一切学习最后要走的路。两者关系可以是直达车式的，即学业完成以后再就业；也可以是交叉式的，例如高中(职)毕业后先行工作再考大学，念完大学工作一段时间后再读研究所，工作历练对于学习往往有相当大的帮助。另一种方式是同时并进，也就是半工半读，如一面工作，一面读夜校或空中专校、空中大学。以上三种方式可以依个人情况做适当的搭配。