感受悲剧
只有让孩子在悲苦的情感体验中得到锻炼、磨练，才能为他们将来适应复杂的人生，经受各种考验打下良好的基础。
人之初，性本善。在幼小孩子的眼里到处是和煦的春风和明媚的阳光，在众多师长的关心与呵护下，他们好像生活在美丽的童话里，过着无忧无虑的生活。以往在对幼儿进行情感教育时，快乐一直处于主导地位，而它的另一个侧面——悲伤，往往容易被人所忽略。目前幼儿园所采用的幼儿用书，无论是儿歌、故事还是看图说话等都充满爱、童趣和轻松愉快的情感主题。幼儿固然能从这些主题中获得快乐，对社会对未来充满美好的向往，但现实生活并不是童话世界，也不尽是阳光和雨露。幼儿不可能永远生活在父母温暖的怀抱和自己美好的想像中，他们总有一天要长大，要走上社会。随着他们年龄的增长和生活经验的不断丰富，和平宁静必然有一天会被复杂的人生打破。因此我们有责任也必须争取主动，逐步让幼儿品尝酸甜苦辣各种滋味，多给他们创造体验各种情感的机会，以健全他们的心灵，提高他们的心理承受能力和辨别善恶的能力。因此，在上学期我园开展了《情感教育之感受悲剧》的教研活动，并在实践中加以实施，收到了良好的效果。
我们在教研活动中，有意识地在教材中由浅入深地安排了一些具有悲剧意味的幼儿文学题材，给幼儿一些悲剧情感的体验，以便使他们的心理承受能力得到加强。
在教学、生活中，我们有意识地让幼儿阅读或观看一些带有悲剧色彩的故事：如观看电影《刘胡兰》，当孩子们看到刘胡兰从容地躺在敌人的铡刀上即将牺牲的那一刻，目睹着他们所爱的生命即将死亡时，他们非常悲伤，一个个哭着喊道：“刘胡兰不能死，敌人坏，鬼子坏。”这些声音发自幼儿的内心，这对幼儿是一个很好的情感体验的机会，激发了幼儿的爱国热情。
另外电影《三毛流浪记》中三毛的坎坷经历十分感人，孩子们看了随着三毛乐而乐，随着三毛悲而悲。孩子们从剧情中看到了许多表面装成好人的坏人，无形中培养了辨别是非善恶的能力。
另外，为了让幼儿真切地感受生活中的酸甜苦辣，我将家中的小花猫带来陪他们一起玩耍。一天，当小花猫因误食了老鼠药而痛苦挣扎时，孩子们一个个心急如焚，抓耳挠腮，还有一些小女孩竟然抹起了眼泪，紧靠着我，不停地问：“老师，咱们的晓晓什么时候才能好啊，我不想让它死。”当小花猫咽下最后一口气时，孩子们都失声痛哭起来，于是，在这时我及时对孩子们进行了情感教育，使他们懂得了：小动物和人类一样，不小心就会生病甚至死亡，因此当我们心爱的动物或者深爱的人遇到了这种事情时，我们应该学会正确面对，不要过度的悲伤。孩子们听了之后，懂得更加珍惜自己的幸福生活，更加热爱自己的亲人。
现实生活中并不是每个幼儿的家庭都是那么幸福美满，有的幼儿家庭经济拮据，有的双亲不全，有的父母离异。这些孩子大都穿得较差，吃得也不好，班里其他的孩子也不愿和他们玩，我便有意识地教育他们尊重这些幼儿，同情他们，保护他们的自尊心，让这些幼儿充分感受到身边人们的关心。
在让幼儿感受悲剧的同时也要注意方法，不能让孩子感到整个世界都是悲凉的、灰暗的，还要给孩子以希望，让孩子知道社会不只是甜的，也有苦的、酸的，但悲苦的毕竟是少数，酸甜苦辣这才是生活。
只有让孩子在悲苦的情感体验中得到锻炼、磨练，才能为他们将来适应复杂的人生，经受各种考验打下良好的基础。 (汤爱静)
人之初，性本善。在幼小孩子的眼里到处是和煦的春风和明媚的阳光，在众多师长的关心与呵护下，他们好像生活在美丽的童话里，过着无忧无虑的生活。以往在对幼儿进行情感教育时，快乐一直处于主导地位，而它的另一个侧面——悲伤，往往容易被人所忽略。目前幼儿园所采用的幼儿用书，无论是儿歌、故事还是看图说话等都充满爱、童趣和轻松愉快的情感主题。幼儿固然能从这些主题中获得快乐，对社会对未来充满美好的向往，但现实生活并不是童话世界，也不尽是阳光和雨露。幼儿不可能永远生活在父母温暖的怀抱和自己美好的想像中，他们总有一天要长大，要走上社会。随着他们年龄的增长和生活经验的不断丰富，和平宁静必然有一天会被复杂的人生打破。因此我们有责任也必须争取主动，逐步让幼儿品尝酸甜苦辣各种滋味，多给他们创造体验各种情感的机会，以健全他们的心灵，提高他们的心理承受能力和辨别善恶的能力。因此，在上学期我园开展了《情感教育之感受悲剧》的教研活动，并在实践中加以实施，收到了良好的效果。
我们在教研活动中，有意识地在教材中由浅入深地安排了一些具有悲剧意味的幼儿文学题材，给幼儿一些悲剧情感的体验，以便使他们的心理承受能力得到加强。
在教学、生活中，我们有意识地让幼儿阅读或观看一些带有悲剧色彩的故事：如观看电影《刘胡兰》，当孩子们看到刘胡兰从容地躺在敌人的铡刀上即将牺牲的那一刻，目睹着他们所爱的生命即将死亡时，他们非常悲伤，一个个哭着喊道：“刘胡兰不能死，敌人坏，鬼子坏。”这些声音发自幼儿的内心，这对幼儿是一个很好的情感体验的机会，激发了幼儿的爱国热情。
另外电影《三毛流浪记》中三毛的坎坷经历十分感人，孩子们看了随着三毛乐而乐，随着三毛悲而悲。孩子们从剧情中看到了许多表面装成好人的坏人，无形中培养了辨别是非善恶的能力。
另外，为了让幼儿真切地感受生活中的酸甜苦辣，我将家中的小花猫带来陪他们一起玩耍。一天，当小花猫因误食了老鼠药而痛苦挣扎时，孩子们一个个心急如焚，抓耳挠腮，还有一些小女孩竟然抹起了眼泪，紧靠着我，不停地问：“老师，咱们的晓晓什么时候才能好啊，我不想让它死。”当小花猫咽下最后一口气时，孩子们都失声痛哭起来，于是，在这时我及时对孩子们进行了情感教育，使他们懂得了：小动物和人类一样，不小心就会生病甚至死亡，因此当我们心爱的动物或者深爱的人遇到了这种事情时，我们应该学会正确面对，不要过度的悲伤。孩子们听了之后，懂得更加珍惜自己的幸福生活，更加热爱自己的亲人。
现实生活中并不是每个幼儿的家庭都是那么幸福美满，有的幼儿家庭经济拮据，有的双亲不全，有的父母离异。这些孩子大都穿得较差，吃得也不好，班里其他的孩子也不愿和他们玩，我便有意识地教育他们尊重这些幼儿，同情他们，保护他们的自尊心，让这些幼儿充分感受到身边人们的关心。
在让幼儿感受悲剧的同时也要注意方法，不能让孩子感到整个世界都是悲凉的、灰暗的，还要给孩子以希望，让孩子知道社会不只是甜的，也有苦的、酸的，但悲苦的毕竟是少数，酸甜苦辣这才是生活。
只有让孩子在悲苦的情感体验中得到锻炼、磨练，才能为他们将来适应复杂的人生，经受各种考验打下良好的基础。 (汤爱静)