学会安全上网(2)
(6)浪费钱财，没钱上网还可能引发偷盗或抢劫。
2.网络的利：
(1)开阔视野，丰富知识，足不出户博览世界知识宝库。
(2)拓展我们的生活空间，让我们足不出户了解天下大事。
(3)帮助我们缩短时间和空间的距离，让我们足不出户就可以传递信息。
(4)娱乐的场所，给人刺激和轻松的感觉。
(5)网上聊天很畅快淋漓，无拘无束。
讨论中教师适时点拨，并针对问卷分析问题。例如学生中出现的扭曲的自尊、错误的同伴认同、虚拟的成功感等，引导学生认识网络的虚拟性和非现实性，例如，虽然在游戏中自己和姚明赛投篮，赢了姚明并带来愉悦的感觉，但那终究是虚拟的，虚拟代替不了现实。又例如，虽然做网络高手让同学羡慕，但自己终究要面对现实中的学业和成绩，那种扭曲的自尊感是靠不住的，只会给自己带来更大的失落和伤自尊，惟有勇敢地面对现实，才是成长发展的惟一出路。网络是柄双刃剑，有利也有弊，善于使用可以为自己带来益处，盲目或错误使用就会刺伤自己。
(三)结论：网络是把双刃剑，要学会趋利避害
师：网络有有害的一面，下面所列的几种上网方式，你认为是有利还是有弊呢？
三、通过情景设计，展示不健康网络游戏对学生的危害，进一步加深学生对不健康上网的认识
1.情景设计
(1)学生日记摘抄——网聊十几个小时不下线
我的身影时常出现在网络的虚幻世界里，我依恋上我的QQ，有时能在QQ上挂线十几个小时而不会下线，就像是人在吸毒一样，上瘾后没完没了，看来上网和吸毒可以划等号。我感觉QQ就像人们所说的“网络毒品”!而我已经深深地中毒了，我成了网络中无数网虫的一员了，说到网虫我对它的理解是：一个人在网上吸食了“网络毒品”，以后逐渐上瘾，再以后死在了网络上。网络这把双刃剑把我“杀”死了，只是它“杀人”不见血。
(2)学生心理陈述——从优秀生到最后一名
曾经学习优秀的小青，自从被同学“辅导”后接触了网络游戏，从此就无心学习了，由原来的前三名，下降至最后一名。他说：“上课时我的脑海里时常跳出我在网上的头标和昵称，时常沉浸在游戏里那惊险火爆的场面中，时常陶醉在几路玩家痛快刺激的过关里，我简直可以听到机器里发出的轰鸣的声音，想着我的网友可能又在挂线、升级和在装备上超过我，心里就像有爪子在挠一样的难受。”
(3)报纸摘抄：暴力或黄色游戏对学生的影响
拦路抢劫的小强被警方抓获时说：“当时我玩了5个小时的格斗类游戏，处于高度亢奋状态，脑子里都是打啊、杀啊，身上没钱了还想玩，我已分不清游戏和现实了，一走出网吧，正看到一个单身女青年路过，就跟了上去!”
从网上对骂到网下决斗，两名少年纠集来自己的“兄弟”。少年小雨的尖刀刺中了另一名16岁男孩的腹部。一个将拖着沉重的脚镣走进高墙，另一个则花季殒命。小雨悔过说：“网络里的暴力游戏，真的害人害己啊。一旦玩上瘾，里面的暴力、色情场面就永远像瘟疫一样缠着你，让你不想学习，不想过正常人的生活，更可怕的是，当你在日常生活中遇到麻烦时，也会选择利用它里面学会的东西来解决一切……”
你看了有何感想呢？
学生们有的说“太可怕了，幸好我没走到这一步”，有的说“他太傻了，我可得小心点”，还有的结合自己身边的具体事例来谈不健康上网方式对学生的危害。
通过教师引导，学生讨论，加深了学生对不健康、不安全上网方式的认识和危害的了解，不但会影响正常的生活和学习，甚至会导致堕落和犯罪。最后，教师与学生共同小结出什么是不健康上网方式。
(1)某些网络游戏，似网络毒品，一玩就上瘾，且难以自拔。(一位网络老板称：“就怕你不来，来了就跑不掉。”)
(2)现实感缺乏，网聊十几个小时而不下线，导致人际交往障碍。
(3)暴力游戏导致抢劫和斗殴等犯罪行为发生。
(4)****导致不健康性行为，例如裸聊等。……
教师适时引导学生说：“看来网络确实是有利也有害，不健康、不安全的上网方式给我们带来了很大的危害。那么我们如何趋利弊害，健康上网呢？”
四、教师与学生共同制订安全上网规则
(一)上网安全规则八条
第一条：切勿到网吧娱乐，远离不良网络游戏。特别提示：网络是一柄双刃剑，稍不留意它就会刺向你。
第二条：切不可将网络游戏当作一种精神寄托而沉溺其中。尤其是在现实生活中受挫的青少年，不能只依靠网络来缓解压力和焦虑。应该在成年人或朋友的帮助下，勇敢地面对现实生活。
第三条：控制上网时间。一般以30分钟为宜，不超过一小时。在不影响自己正常生活、学习的情况下安全使用网络。
第四条：在网上，不要给出能确定自己真实身份的信息，包括：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。如需要给出，一定要征询父母意见。
第五条：由于网络的虚拟性，在网上读到任何信息都可能是不真实的。任何人在网上都可以匿名或改变性别等，一个给你写信的“12岁女孩”，可能是一个40岁的先生。
第六条：当你单独在家时，不允许网友来访。未经父母同意，不向网上发送自己的照片。不要自己单独与网友会面，如果认为非常有必要会面，则到公共场所，并且需要父母的陪同。
第七条：经常与父母沟通，让父母了解自己在网上的聊天内容或所作所为，如果父母实在对计算机或互联网不感兴趣，也要让自己的可靠的朋友了解，并能经常交流使用互联网的经验。
第八条：如果遇到带有脏话、攻击性、淫秽、威胁、暴力等使你感到不舒服的信件或信息，请不要理睬或反驳，但要马上告诉父母或通知服务商。
(二)课后将全班整理出的安全上网规则，在学校门口张贴，并向全校师生发出倡议——珍爱生命，珍惜时间，安全上网!
【课后反思】
近两年来，来咨询室接受咨询的学生中，网络痴迷的学生越来越多，甚至超过了异性交往过密的学生。多数学生是被无奈的家长硬拖来的，还有的是经老师介绍过来的，通过和网络痴迷学生的“亲密接触”和“斗智斗勇”，有些学生在自我认识提高和良好学习生活习惯养成的基础上发生了可喜的转变，而有些学生仍然痴迷不悟，看了让人心疼和无可奈何。因此，我产生了与其亡羊补牢不如提前预防的想法， 正如有一句防火的宣传口号：“隐患险于明火，防患胜于救灾。” 为此，作了本节课的系列设计活动，下面是课程后的反思。
从调查问卷反映出的问题，引发了我如下的诘问：
学生不上网玩游戏玩什么？我们有没有为学生创设适合学生年龄特点的、吸引学生的、丰富多彩的娱乐活动和场所？有没有集娱乐性、趣味性、团体互动性、健身性于一体的体育课和课外活动？有没有为学生开放的足球场、篮球场，以满足学生正常的健身娱乐需要？
学生不上网聊天有谁陪学生聊天？有多少家长能走进孩子的心灵耐心地、认真地听孩子讲话？有多少老师能抽出时间听孩子说说心里话？学校又为学生之间的正常、健康交往组织了哪些有促进的、适宜的活动，以利于满足学生的交往需求？ (王晓健 刘慧娟)
2.网络的利：
(1)开阔视野，丰富知识，足不出户博览世界知识宝库。
(2)拓展我们的生活空间，让我们足不出户了解天下大事。
(3)帮助我们缩短时间和空间的距离，让我们足不出户就可以传递信息。
(4)娱乐的场所，给人刺激和轻松的感觉。
(5)网上聊天很畅快淋漓，无拘无束。
讨论中教师适时点拨，并针对问卷分析问题。例如学生中出现的扭曲的自尊、错误的同伴认同、虚拟的成功感等，引导学生认识网络的虚拟性和非现实性，例如，虽然在游戏中自己和姚明赛投篮，赢了姚明并带来愉悦的感觉，但那终究是虚拟的，虚拟代替不了现实。又例如，虽然做网络高手让同学羡慕，但自己终究要面对现实中的学业和成绩，那种扭曲的自尊感是靠不住的，只会给自己带来更大的失落和伤自尊，惟有勇敢地面对现实，才是成长发展的惟一出路。网络是柄双刃剑，有利也有弊，善于使用可以为自己带来益处，盲目或错误使用就会刺伤自己。
(三)结论：网络是把双刃剑，要学会趋利避害
师：网络有有害的一面，下面所列的几种上网方式，你认为是有利还是有弊呢？
三、通过情景设计，展示不健康网络游戏对学生的危害，进一步加深学生对不健康上网的认识
1.情景设计
(1)学生日记摘抄——网聊十几个小时不下线
我的身影时常出现在网络的虚幻世界里，我依恋上我的QQ，有时能在QQ上挂线十几个小时而不会下线，就像是人在吸毒一样，上瘾后没完没了，看来上网和吸毒可以划等号。我感觉QQ就像人们所说的“网络毒品”!而我已经深深地中毒了，我成了网络中无数网虫的一员了，说到网虫我对它的理解是：一个人在网上吸食了“网络毒品”，以后逐渐上瘾，再以后死在了网络上。网络这把双刃剑把我“杀”死了，只是它“杀人”不见血。
(2)学生心理陈述——从优秀生到最后一名
曾经学习优秀的小青，自从被同学“辅导”后接触了网络游戏，从此就无心学习了，由原来的前三名，下降至最后一名。他说：“上课时我的脑海里时常跳出我在网上的头标和昵称，时常沉浸在游戏里那惊险火爆的场面中，时常陶醉在几路玩家痛快刺激的过关里，我简直可以听到机器里发出的轰鸣的声音，想着我的网友可能又在挂线、升级和在装备上超过我，心里就像有爪子在挠一样的难受。”
(3)报纸摘抄：暴力或黄色游戏对学生的影响
拦路抢劫的小强被警方抓获时说：“当时我玩了5个小时的格斗类游戏，处于高度亢奋状态，脑子里都是打啊、杀啊，身上没钱了还想玩，我已分不清游戏和现实了，一走出网吧，正看到一个单身女青年路过，就跟了上去!”
从网上对骂到网下决斗，两名少年纠集来自己的“兄弟”。少年小雨的尖刀刺中了另一名16岁男孩的腹部。一个将拖着沉重的脚镣走进高墙，另一个则花季殒命。小雨悔过说：“网络里的暴力游戏，真的害人害己啊。一旦玩上瘾，里面的暴力、色情场面就永远像瘟疫一样缠着你，让你不想学习，不想过正常人的生活，更可怕的是，当你在日常生活中遇到麻烦时，也会选择利用它里面学会的东西来解决一切……”
你看了有何感想呢？
学生们有的说“太可怕了，幸好我没走到这一步”，有的说“他太傻了，我可得小心点”，还有的结合自己身边的具体事例来谈不健康上网方式对学生的危害。
通过教师引导，学生讨论，加深了学生对不健康、不安全上网方式的认识和危害的了解，不但会影响正常的生活和学习，甚至会导致堕落和犯罪。最后，教师与学生共同小结出什么是不健康上网方式。
(1)某些网络游戏，似网络毒品，一玩就上瘾，且难以自拔。(一位网络老板称：“就怕你不来，来了就跑不掉。”)
(2)现实感缺乏，网聊十几个小时而不下线，导致人际交往障碍。
(3)暴力游戏导致抢劫和斗殴等犯罪行为发生。
(4)****导致不健康性行为，例如裸聊等。……
教师适时引导学生说：“看来网络确实是有利也有害，不健康、不安全的上网方式给我们带来了很大的危害。那么我们如何趋利弊害，健康上网呢？”
四、教师与学生共同制订安全上网规则
(一)上网安全规则八条
第一条：切勿到网吧娱乐，远离不良网络游戏。特别提示：网络是一柄双刃剑，稍不留意它就会刺向你。
第二条：切不可将网络游戏当作一种精神寄托而沉溺其中。尤其是在现实生活中受挫的青少年，不能只依靠网络来缓解压力和焦虑。应该在成年人或朋友的帮助下，勇敢地面对现实生活。
第三条：控制上网时间。一般以30分钟为宜，不超过一小时。在不影响自己正常生活、学习的情况下安全使用网络。
第四条：在网上，不要给出能确定自己真实身份的信息，包括：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。如需要给出，一定要征询父母意见。
第五条：由于网络的虚拟性，在网上读到任何信息都可能是不真实的。任何人在网上都可以匿名或改变性别等，一个给你写信的“12岁女孩”，可能是一个40岁的先生。
第六条：当你单独在家时，不允许网友来访。未经父母同意，不向网上发送自己的照片。不要自己单独与网友会面，如果认为非常有必要会面，则到公共场所，并且需要父母的陪同。
第七条：经常与父母沟通，让父母了解自己在网上的聊天内容或所作所为，如果父母实在对计算机或互联网不感兴趣，也要让自己的可靠的朋友了解，并能经常交流使用互联网的经验。
第八条：如果遇到带有脏话、攻击性、淫秽、威胁、暴力等使你感到不舒服的信件或信息，请不要理睬或反驳，但要马上告诉父母或通知服务商。
(二)课后将全班整理出的安全上网规则，在学校门口张贴，并向全校师生发出倡议——珍爱生命，珍惜时间，安全上网!
【课后反思】
近两年来，来咨询室接受咨询的学生中，网络痴迷的学生越来越多，甚至超过了异性交往过密的学生。多数学生是被无奈的家长硬拖来的，还有的是经老师介绍过来的，通过和网络痴迷学生的“亲密接触”和“斗智斗勇”，有些学生在自我认识提高和良好学习生活习惯养成的基础上发生了可喜的转变，而有些学生仍然痴迷不悟，看了让人心疼和无可奈何。因此，我产生了与其亡羊补牢不如提前预防的想法， 正如有一句防火的宣传口号：“隐患险于明火，防患胜于救灾。” 为此，作了本节课的系列设计活动，下面是课程后的反思。
从调查问卷反映出的问题，引发了我如下的诘问：
学生不上网玩游戏玩什么？我们有没有为学生创设适合学生年龄特点的、吸引学生的、丰富多彩的娱乐活动和场所？有没有集娱乐性、趣味性、团体互动性、健身性于一体的体育课和课外活动？有没有为学生开放的足球场、篮球场，以满足学生正常的健身娱乐需要？
学生不上网聊天有谁陪学生聊天？有多少家长能走进孩子的心灵耐心地、认真地听孩子讲话？有多少老师能抽出时间听孩子说说心里话？学校又为学生之间的正常、健康交往组织了哪些有促进的、适宜的活动，以利于满足学生的交往需求？ (王晓健 刘慧娟)