学会安全上网(3)
我们用什么来满足学生强烈的好奇心和求知欲？是开放的、能吸引学生的图书馆、博物馆？还是不但能让学生展开想像的翅膀自由翱翔还能在其中实地创造的艺术场馆或科技馆？
如何让学生正确面对现实中的挫败？如何让学生在现实中找到成功的感觉？如何矫正学生扭曲的自尊？如何改变学生错误的同伴认同？这些问题不能解决，网络痴迷或成瘾问题就永远是治标不治本，而以上问题的解决，是一个系统工程，需要家庭、学校、社会的联动，需要家长、老师、学生的通力合作。
“网络安全、健康上网”的教育是一个长期的、持久性的任务，仅仅通过一节活动课是不可能解决所有问题的。本课仅相当于给学生打了一个防预针，以后任重而道远。班主任、心理辅导老师可以联手设计一个“健康上网在行动”的系列教育活动，包括心理活动课、个别心理辅导和个案分析、板报、给家长的一封信、良好的学习生活习惯培养等，并持之以恒地落到实处，才能收到良好的教育效果。
附件一：电脑网络调查问卷
1.你喜欢上网吗？
A.很喜欢B.比较喜欢C.不喜欢D.从来不上
2.你上网都喜欢做什么？
A.查阅资料B.玩游戏C.上网聊天D.制作个人网页或动漫E.看电影F.浏览色情内容
3.你对网络游戏或聊天的喜欢程度？
A.难以自控，非常着迷B.有时可以控制，有时难以控制C.以不耽误学习为原则，基本可以控制D.从来不上，怕影响学习
4.你为什么喜欢上网？
A.被同学羡慕B.有成就感C.游戏精彩刺激D.多人互动E.升级和装备F.轻松愉快G.其他
5.你上网的场所？
A.网吧B.家里C.学校D.朋友或同学家
6.你接触网络游戏的方式？
A.同学介绍B.网吧老板介绍C.网上朋友推荐D.满足自己的好奇心
7.你在上学期间(周一到周五)每天的上网时间？
A.1小时以内B.2小时以内C.3 小时以上D.从来不上
8.你周末上网的时间？
A.2小时以内B.3小时以内C.5小时以上D.从来不上
9.你放假(寒暑假、五一、十一)期间上网的时间？
A.3小时以内B.5小时以内C.昼夜泡吧D.从来不上
10.你的学习成绩和自信心如何？
A.很优秀，非常自信B.成绩中等 C.比较差，有点自卑D.很差，让我很自卑
附件二：通过问卷调查反映出的问题
1.三分之一的学生以电脑网络作为主要的休闲娱乐的方式。
2.上网的学生中有三分之二的学生因为喜欢上网聊天和玩网络游戏而上网。
3.同伴认同问题：同学推荐而上网，在同学家玩网络游戏，同学之间以闲侃网络趣闻为乐、为荣。
4.自尊感扭曲问题：网络高手被同学羡慕，用此取代其在学习上的失落和现实中的挫败。
5.网络吸引学生的原因：(1)游戏精彩刺激(2)多人互动(3)升级和装备(4)轻松愉悦 (5)满足好奇心。
6.上网时间多集中在周末和寒暑假期间，家长和学校对学生管理相对失控，处于管理上的真空。
7.目前还没有学生光顾色情网站，但存在好奇、对网络的认识不清以及家长的放任自流，存在潜在的危险，应加以防范。
【点评】
如何使心理健康教育活动课贴近班主任工作，贴近学生的心理需求？如何使心理健康教育工作与学校的教育不成为两张皮？本课很好地回答了这两个问题，提供了有益的启示。
心理健康教育活动课要密切结合学生的心理状态，解决教育中的问题，服务于班级管理需要和学生的心理发展需要。本课的选题过程就是一个很好的证明。心理健康教育活动课的具体设计要以事实为基础。不能照搬教材。本课的设计首先基于对问题的评估。通过网络游戏小调查，对调查结果作出科学的分析和统计，使教师对学生上网中存在的问题做到了心中有数，从问题出发确定活动课的设计目标和思路，增强了活动的针对性。
让学生学会安全上网是关系到学生珍惜时间、珍爱生命的大问题。从大处着眼、小处入手、突破难点，解决学生发展中存在的实际问题是本课的精华和可取之处。
点评者：马利文 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 (王晓健 刘慧娟)
如何让学生正确面对现实中的挫败？如何让学生在现实中找到成功的感觉？如何矫正学生扭曲的自尊？如何改变学生错误的同伴认同？这些问题不能解决，网络痴迷或成瘾问题就永远是治标不治本，而以上问题的解决，是一个系统工程，需要家庭、学校、社会的联动，需要家长、老师、学生的通力合作。
“网络安全、健康上网”的教育是一个长期的、持久性的任务，仅仅通过一节活动课是不可能解决所有问题的。本课仅相当于给学生打了一个防预针，以后任重而道远。班主任、心理辅导老师可以联手设计一个“健康上网在行动”的系列教育活动，包括心理活动课、个别心理辅导和个案分析、板报、给家长的一封信、良好的学习生活习惯培养等，并持之以恒地落到实处，才能收到良好的教育效果。
附件一：电脑网络调查问卷
1.你喜欢上网吗？
A.很喜欢B.比较喜欢C.不喜欢D.从来不上
2.你上网都喜欢做什么？
A.查阅资料B.玩游戏C.上网聊天D.制作个人网页或动漫E.看电影F.浏览色情内容
3.你对网络游戏或聊天的喜欢程度？
A.难以自控，非常着迷B.有时可以控制，有时难以控制C.以不耽误学习为原则，基本可以控制D.从来不上，怕影响学习
4.你为什么喜欢上网？
A.被同学羡慕B.有成就感C.游戏精彩刺激D.多人互动E.升级和装备F.轻松愉快G.其他
5.你上网的场所？
A.网吧B.家里C.学校D.朋友或同学家
6.你接触网络游戏的方式？
A.同学介绍B.网吧老板介绍C.网上朋友推荐D.满足自己的好奇心
7.你在上学期间(周一到周五)每天的上网时间？
A.1小时以内B.2小时以内C.3 小时以上D.从来不上
8.你周末上网的时间？
A.2小时以内B.3小时以内C.5小时以上D.从来不上
9.你放假(寒暑假、五一、十一)期间上网的时间？
A.3小时以内B.5小时以内C.昼夜泡吧D.从来不上
10.你的学习成绩和自信心如何？
A.很优秀，非常自信B.成绩中等 C.比较差，有点自卑D.很差，让我很自卑
附件二：通过问卷调查反映出的问题
1.三分之一的学生以电脑网络作为主要的休闲娱乐的方式。
2.上网的学生中有三分之二的学生因为喜欢上网聊天和玩网络游戏而上网。
3.同伴认同问题：同学推荐而上网，在同学家玩网络游戏，同学之间以闲侃网络趣闻为乐、为荣。
4.自尊感扭曲问题：网络高手被同学羡慕，用此取代其在学习上的失落和现实中的挫败。
5.网络吸引学生的原因：(1)游戏精彩刺激(2)多人互动(3)升级和装备(4)轻松愉悦 (5)满足好奇心。
6.上网时间多集中在周末和寒暑假期间，家长和学校对学生管理相对失控，处于管理上的真空。
7.目前还没有学生光顾色情网站，但存在好奇、对网络的认识不清以及家长的放任自流，存在潜在的危险，应加以防范。
【点评】
如何使心理健康教育活动课贴近班主任工作，贴近学生的心理需求？如何使心理健康教育工作与学校的教育不成为两张皮？本课很好地回答了这两个问题，提供了有益的启示。
心理健康教育活动课要密切结合学生的心理状态，解决教育中的问题，服务于班级管理需要和学生的心理发展需要。本课的选题过程就是一个很好的证明。心理健康教育活动课的具体设计要以事实为基础。不能照搬教材。本课的设计首先基于对问题的评估。通过网络游戏小调查，对调查结果作出科学的分析和统计，使教师对学生上网中存在的问题做到了心中有数，从问题出发确定活动课的设计目标和思路，增强了活动的针对性。
让学生学会安全上网是关系到学生珍惜时间、珍爱生命的大问题。从大处着眼、小处入手、突破难点，解决学生发展中存在的实际问题是本课的精华和可取之处。
点评者：马利文 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心 (王晓健 刘慧娟)