老师，您的眼里有我吗？
教育的对象是学生，教学的主体是学生；一切为了学生，为了学生的一切，这是每个教师耳熟能详的话语，但在实际工作中，我们的一些教师，特别是班主任教师有时却把学生置于脑后，随意行事。如此，学生问出“老师，您的眼里有我吗”就不足为奇了 。
笔者是学校“心灵热线”、“心灵信箱”的主持人，常常收到学生对自己班主任老师一些做法有意见的电话或信件，或要我解释原因，帮助消除心理上的疙瘩；或要我代向班主任老师转交信件。我觉得这些电话和信件的内容应该让更多的班主任老师听到或看到，也以此对照一下自己的工作并改进自己的工作。让我们一起来细心倾听学生的心灵之声。
“为了争得班级荣誉，您不顾学生感受”
——9月4日，为了迎接第二天的开学典礼和上级领导来校视察，老师，您把整理清洁校园的光荣任务全部承揽到我们班。为了完成任务又不影响上课，你要我们全班同学利用午休时间把校园的大小雕塑、花坛瓷砖、亭子桌椅、主干道全部清洗打扫一遍。顶着37℃的高温，我们在烈日下干了近两个小时，有三个同学热得快要晕倒了。虽然我们班得到了学校领导的表扬，但我们对您有意见。您为什么不让学校多安排几个班级一起来干，为什么不安排到下午课外活动时间？如果那三个同学真的倒下去了，领导的表扬能起得了作用吗？
——老师，在学校田径运动会开幕式上，您为了我们班能在全校二十多个班级中与众不同，脱颖而出，您要我们全班同学内穿白衬衣，外穿校服，穿白色运动鞋，带白手套，手持鲜花。可是，您知道吗？我们班四十多名学生的家长专门去买那几样东西，有十几位同学的家长还是向别人借钱买的。那天的气温30多度，我们穿得厚厚的，一个多小时的开幕式下来，全班同学都热得汗流浃背。我们是学生，为什么不可以就穿校服，非要我们每人花近百元甚至欠债去买那些仅仅是开幕式上用一下的东西？
——每星期一的升旗仪式，学校规定的时间是7点40，而老师您却要我们班每次都是全校最早，必须在 7点25就站好队等候，且要求我们带好笔记本把领导的讲话一条不漏记录下来。提早15分钟不仅让我们一路赶得急，也减少了我们的早读时间。对领导的讲话有些与我们关系不大的为什么不可以不记，这不仅浪费我们的精力，还浪费了笔记本。
简析：班集体荣誉是激励和凝聚班上学生斗志和干劲的精神力量，班主任带领全班学生争得班级荣誉无可非议，但为此所做的每一件事都必须以学生为本，取得学生的支持与拥护。
“为了班级管理，您随意耗费学生的学习时间”
——星期四语文早读时，我们两人朗读的声音拖得较长，语文老师说我们怪腔怪调，当场批评了我们一顿。可语文老师把此事反映到您班主任处，您当天下午就叫我俩到办公室写检查，认识错误，您自己去上课，却不允许我们去教室上课。我们的检查一写就写了一个下午。我们朗读不认真是不对，但您这样处理我们，让本来学习不够好的我们又旷了三节课，您对不对？这三节课又有谁会给我们补上!您为什么不可以在课外时间再处理我们呢!
——昨天，我们四人负责班上包干区大扫除，因为扫得不够彻底，被学生会检查时扣了分，班主任老师不仅要罚我们重扫一星期，且今天上午第一二节课不让我们上课，要我们用两节课时间重新打扫包干区。我们觉得班主任不让我们上课是违法的，老师不能剥夺学生学习的权利，真想向校长反映这件事，但想到以后还要在这个班，我们忍了。
——今天课间操我们班排队较慢，被学校政教处主任发现，作为班主任又是数学老师的您，在上第三节数学课时就此事教育了全班同学28分钟，当您开始上数学课时很快下课了。老师，我们希望在您的数学课上更多地听到您的数学课，而不要把数学课上成班会课。您是我们的班主任，更是我们的数学老师。如果数学课尽是讲一些与数学无关的事，就缩短了教学时间，我们无处讨要这失去的时间。请老师记住：上课铃响，您就是我们的任课老师!
简析：学生学习的权利不容侵犯，学习的时间也不得随意侵占，这是每一个现代学生都明白的道理。如果班主任老师因班级管理而影响了学生的正常学习，学生会有意见。
“为了提高考试成绩，您不管学生是否接受的了”
——这个学期学校每门学科都统一发了一本练习册，您还要我们每人买一本《同步教与学》、统一订一份相关的学习报，且强调以后的课外练习就以这两份书报为主。您这样做我们虽然不情愿，但又不得不缴费，否则以后的课外练习怎能完成。如此，三本课外书上的练习您都要我们完成，我们如何受得了!
——老师，您为了完成教学任务，常常在下课铃响过后还要继续上课，直到下一节课预备铃又响了，您才言犹未尽、依依不舍地匆匆离开。导致我们去厕所方便的时间也没有，更不要说休息调整准备下一节课。您可知道，您在课间讲的内容我一点都听不进去。45分钟下来，已经够疲劳了，教室外面热热闹闹，我们的心已不在课堂。老师，真的，请您以后别再拖堂了!
——老师，我们很怕您下课时布置练习，您布置练习不是翻到课本第几页挑出几道题，而是翻开练习册或教辅书，从第几页到第几页全部完成，也不管有些题目我们已经做了多少遍，且第二天上午就要交练习。一天中的各科练习加起来，我们做到晚上12点也做不完，第二天早上5点半又起床赶练习。我们希望您能精心挑选一些有代表性的或我们掌握得较差的习题让我们练习，不要眉毛胡子一把抓，这让我们做了多少无意义的“多道工”。
简析：要提高学生的考试成绩，应在激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和科学的学习方法、增强学生的综合素质方面下功夫。如果还是采用延长教学时间、增加作业量、加重学生课业负担的办法，不管你是不是班主任，都会是事倍功半，引起学生反感。
“为了自己的方便，您不把学生放在眼里”
——作为学习委员兼英语课代表，每节英语课前，我都帮您提小黑板、录音机，收发练习本，统计班上练习完成情况，在班上报单词听写，帮批改听写练习。每一件事我都那样认真，那样尽心尽力，付出的是劳动。我真希望您能向我道一声“谢谢!”但您从来没有过。有时我很不想当这个课代表，虽然您是老师，我是学生，可我在幼儿园就学过，当自己得到别人帮助时应向对方表示谢意，但您没有做到。
——老师，您在课堂上叫学生回答问题时，您不叫(也许叫不出)我们的姓名，总是用一个手指指着某个学生“你说!”“你来说!”可能您觉得这样很正常，但我们总有一种被蔑视的感觉。老师，您能否在叫学生回答问题时，叫出姓名，改一个手指“指”为手心向上地“请”，做出一个优雅的动作，这样不仅体现我们的老师有涵养，我们也感觉到您对学生的尊重。
——因为我上课同后面的同学讲话，被班干部汇报到您处，您为了教育我，要我在全班同学面前做检查，还要我坐进教室后面的储藏室上课。老师，您如此做，令我情绪一落千丈，又使我对您仇恨万千。您把我关进储藏室，我无法看到老师上课的演示实验、板书，我无法做笔记，您剥夺了我学习的权利，也让我在全班同学面前抬不起头。
——老师，您规定迟到的学生必须喊报告，经老师批准后方可进入教室，可我那次喊了两声“报告”，您都只顾讲课，数分钟后才转过头来问清原因让我进入教室上课。然而，我站在教室门口，有些同学眼睛看着我以至影响了他们听课；我心里也很不自在，进不能，退又不是，还延误了您讲课。老师，以后能否让迟到的学生别喊报告，轻轻地进入教室坐下上课，下课后再向您说明原因？
——老师，上次开家长会，您将全班同学考试成绩排名表放大后张贴在教室让家长查阅，因我排在全班倒数第二名，使我父亲在家长会上抬不起头，更使我父亲难受的是您在众家长面前点名批评我父亲，说他没有尽到家长责任，最后又让他和另外几位家长留下开小会，导致我父亲回家后狠狠地“修理”了我一顿。老师，您也有孩子，如果您的孩子学习成绩也差，孩子的老师也如此对待您，您的感觉会如何!
简析：教育的最大秘密就是对学生充满爱。如果教师眼里没有学生，不把学生当回事，教育也就无从谈起。
现在的中学生是“网络的一代”、“读碟的一代”、“拇指一族”，他们知识面广，思想活跃，自主意识、法律意识强，对班主任和任课老师的所言所行他们有自己的想法与评价。但有时却慑服于老师的威严而不敢同老师面对面讲，或他们讲了，老师也不一定听得进去。
作为教师，我们每个人都用了大量时间去训练自己的说话能力，却忽略了倾听能力的培养。教育的目标是培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。从某种意义上说，教育过程也是教育者与受教育者平等对话双向交流的过程。为了实现平等对话，教师必须放下师者的自尊，主动接近学生。每个学生都有被尊重和信赖的需要，只有让学生感受到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，达到与老师以心换心、以师为友的境界。但愿以上发自学生的来信、来电是他们与自己的老师一次双向交流、平等对话。让我们都用心去聆听学生的心灵之声，让老师的眼里有每一个学生。 (龚德明)
笔者是学校“心灵热线”、“心灵信箱”的主持人，常常收到学生对自己班主任老师一些做法有意见的电话或信件，或要我解释原因，帮助消除心理上的疙瘩；或要我代向班主任老师转交信件。我觉得这些电话和信件的内容应该让更多的班主任老师听到或看到，也以此对照一下自己的工作并改进自己的工作。让我们一起来细心倾听学生的心灵之声。
“为了争得班级荣誉，您不顾学生感受”
——9月4日，为了迎接第二天的开学典礼和上级领导来校视察，老师，您把整理清洁校园的光荣任务全部承揽到我们班。为了完成任务又不影响上课，你要我们全班同学利用午休时间把校园的大小雕塑、花坛瓷砖、亭子桌椅、主干道全部清洗打扫一遍。顶着37℃的高温，我们在烈日下干了近两个小时，有三个同学热得快要晕倒了。虽然我们班得到了学校领导的表扬，但我们对您有意见。您为什么不让学校多安排几个班级一起来干，为什么不安排到下午课外活动时间？如果那三个同学真的倒下去了，领导的表扬能起得了作用吗？
——老师，在学校田径运动会开幕式上，您为了我们班能在全校二十多个班级中与众不同，脱颖而出，您要我们全班同学内穿白衬衣，外穿校服，穿白色运动鞋，带白手套，手持鲜花。可是，您知道吗？我们班四十多名学生的家长专门去买那几样东西，有十几位同学的家长还是向别人借钱买的。那天的气温30多度，我们穿得厚厚的，一个多小时的开幕式下来，全班同学都热得汗流浃背。我们是学生，为什么不可以就穿校服，非要我们每人花近百元甚至欠债去买那些仅仅是开幕式上用一下的东西？
——每星期一的升旗仪式，学校规定的时间是7点40，而老师您却要我们班每次都是全校最早，必须在 7点25就站好队等候，且要求我们带好笔记本把领导的讲话一条不漏记录下来。提早15分钟不仅让我们一路赶得急，也减少了我们的早读时间。对领导的讲话有些与我们关系不大的为什么不可以不记，这不仅浪费我们的精力，还浪费了笔记本。
简析：班集体荣誉是激励和凝聚班上学生斗志和干劲的精神力量，班主任带领全班学生争得班级荣誉无可非议，但为此所做的每一件事都必须以学生为本，取得学生的支持与拥护。
“为了班级管理，您随意耗费学生的学习时间”
——星期四语文早读时，我们两人朗读的声音拖得较长，语文老师说我们怪腔怪调，当场批评了我们一顿。可语文老师把此事反映到您班主任处，您当天下午就叫我俩到办公室写检查，认识错误，您自己去上课，却不允许我们去教室上课。我们的检查一写就写了一个下午。我们朗读不认真是不对，但您这样处理我们，让本来学习不够好的我们又旷了三节课，您对不对？这三节课又有谁会给我们补上!您为什么不可以在课外时间再处理我们呢!
——昨天，我们四人负责班上包干区大扫除，因为扫得不够彻底，被学生会检查时扣了分，班主任老师不仅要罚我们重扫一星期，且今天上午第一二节课不让我们上课，要我们用两节课时间重新打扫包干区。我们觉得班主任不让我们上课是违法的，老师不能剥夺学生学习的权利，真想向校长反映这件事，但想到以后还要在这个班，我们忍了。
——今天课间操我们班排队较慢，被学校政教处主任发现，作为班主任又是数学老师的您，在上第三节数学课时就此事教育了全班同学28分钟，当您开始上数学课时很快下课了。老师，我们希望在您的数学课上更多地听到您的数学课，而不要把数学课上成班会课。您是我们的班主任，更是我们的数学老师。如果数学课尽是讲一些与数学无关的事，就缩短了教学时间，我们无处讨要这失去的时间。请老师记住：上课铃响，您就是我们的任课老师!
简析：学生学习的权利不容侵犯，学习的时间也不得随意侵占，这是每一个现代学生都明白的道理。如果班主任老师因班级管理而影响了学生的正常学习，学生会有意见。
“为了提高考试成绩，您不管学生是否接受的了”
——这个学期学校每门学科都统一发了一本练习册，您还要我们每人买一本《同步教与学》、统一订一份相关的学习报，且强调以后的课外练习就以这两份书报为主。您这样做我们虽然不情愿，但又不得不缴费，否则以后的课外练习怎能完成。如此，三本课外书上的练习您都要我们完成，我们如何受得了!
——老师，您为了完成教学任务，常常在下课铃响过后还要继续上课，直到下一节课预备铃又响了，您才言犹未尽、依依不舍地匆匆离开。导致我们去厕所方便的时间也没有，更不要说休息调整准备下一节课。您可知道，您在课间讲的内容我一点都听不进去。45分钟下来，已经够疲劳了，教室外面热热闹闹，我们的心已不在课堂。老师，真的，请您以后别再拖堂了!
——老师，我们很怕您下课时布置练习，您布置练习不是翻到课本第几页挑出几道题，而是翻开练习册或教辅书，从第几页到第几页全部完成，也不管有些题目我们已经做了多少遍，且第二天上午就要交练习。一天中的各科练习加起来，我们做到晚上12点也做不完，第二天早上5点半又起床赶练习。我们希望您能精心挑选一些有代表性的或我们掌握得较差的习题让我们练习，不要眉毛胡子一把抓，这让我们做了多少无意义的“多道工”。
简析：要提高学生的考试成绩，应在激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和科学的学习方法、增强学生的综合素质方面下功夫。如果还是采用延长教学时间、增加作业量、加重学生课业负担的办法，不管你是不是班主任，都会是事倍功半，引起学生反感。
“为了自己的方便，您不把学生放在眼里”
——作为学习委员兼英语课代表，每节英语课前，我都帮您提小黑板、录音机，收发练习本，统计班上练习完成情况，在班上报单词听写，帮批改听写练习。每一件事我都那样认真，那样尽心尽力，付出的是劳动。我真希望您能向我道一声“谢谢!”但您从来没有过。有时我很不想当这个课代表，虽然您是老师，我是学生，可我在幼儿园就学过，当自己得到别人帮助时应向对方表示谢意，但您没有做到。
——老师，您在课堂上叫学生回答问题时，您不叫(也许叫不出)我们的姓名，总是用一个手指指着某个学生“你说!”“你来说!”可能您觉得这样很正常，但我们总有一种被蔑视的感觉。老师，您能否在叫学生回答问题时，叫出姓名，改一个手指“指”为手心向上地“请”，做出一个优雅的动作，这样不仅体现我们的老师有涵养，我们也感觉到您对学生的尊重。
——因为我上课同后面的同学讲话，被班干部汇报到您处，您为了教育我，要我在全班同学面前做检查，还要我坐进教室后面的储藏室上课。老师，您如此做，令我情绪一落千丈，又使我对您仇恨万千。您把我关进储藏室，我无法看到老师上课的演示实验、板书，我无法做笔记，您剥夺了我学习的权利，也让我在全班同学面前抬不起头。
——老师，您规定迟到的学生必须喊报告，经老师批准后方可进入教室，可我那次喊了两声“报告”，您都只顾讲课，数分钟后才转过头来问清原因让我进入教室上课。然而，我站在教室门口，有些同学眼睛看着我以至影响了他们听课；我心里也很不自在，进不能，退又不是，还延误了您讲课。老师，以后能否让迟到的学生别喊报告，轻轻地进入教室坐下上课，下课后再向您说明原因？
——老师，上次开家长会，您将全班同学考试成绩排名表放大后张贴在教室让家长查阅，因我排在全班倒数第二名，使我父亲在家长会上抬不起头，更使我父亲难受的是您在众家长面前点名批评我父亲，说他没有尽到家长责任，最后又让他和另外几位家长留下开小会，导致我父亲回家后狠狠地“修理”了我一顿。老师，您也有孩子，如果您的孩子学习成绩也差，孩子的老师也如此对待您，您的感觉会如何!
简析：教育的最大秘密就是对学生充满爱。如果教师眼里没有学生，不把学生当回事，教育也就无从谈起。
现在的中学生是“网络的一代”、“读碟的一代”、“拇指一族”，他们知识面广，思想活跃，自主意识、法律意识强，对班主任和任课老师的所言所行他们有自己的想法与评价。但有时却慑服于老师的威严而不敢同老师面对面讲，或他们讲了，老师也不一定听得进去。
作为教师，我们每个人都用了大量时间去训练自己的说话能力，却忽略了倾听能力的培养。教育的目标是培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。从某种意义上说，教育过程也是教育者与受教育者平等对话双向交流的过程。为了实现平等对话，教师必须放下师者的自尊，主动接近学生。每个学生都有被尊重和信赖的需要，只有让学生感受到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，达到与老师以心换心、以师为友的境界。但愿以上发自学生的来信、来电是他们与自己的老师一次双向交流、平等对话。让我们都用心去聆听学生的心灵之声，让老师的眼里有每一个学生。 (龚德明)