北京市朝阳区小学心理健康教育工作评价方案(试行)
(2)心理咨询室或辅导室要定期开放，接待有需求的学生。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，应给予科学有效的心理咨询和辅导。为此，学校必须建立心理咨询室或心理辅导室。根据《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》的要求，心理咨询室要定期开放，每周不少于10小时。并安排专职或兼职心理教师值班，及时帮助有需求的学生解除烦恼。咨询的形式可以多种多样，除了有现场咨询，还要设置心理热线、心理信箱、网络咨询、团体咨询，通过多种形式和渠道，及时解决学生的心理问题。对不同类型问题的咨询，心理教师要有咨询记录。
(3)学科教学应渗透心理健康教育。文化课是心理健康教育的主渠道，课堂教学不仅是学生获得知识的主要场所，也是心理健康教育的主要途径。因此，学科教学要渗透心理健康教育，学校要对任课教师提出要求，并以此作为评价一节文化课上得好坏的标准之一。教师要根据不同的教材内容，制定不同学科的心理健康教育重点，并在课堂教学中加以体现。
(4)举办家长讲座或家长学校。家庭是每一个孩子生活的第一个环境，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行、一举一动都可能成为孩子效仿的榜样。孩子是家长的一面镜子，发生在孩子身上的一些问题都能从侧面反映出父母在教育子女上的得与失。但现实怎么样呢，不少家长不会教育子女，也不懂怎样教育子女，所以举办家长讲座或办家长学校，是学校对家长进行培训的一种好方法。这样有利于学校教育与家庭教育的紧密结合，有利于家长掌握科学有效的教育方法，配合学校开展心理健康教育。根据《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》的要求，家长学校每学期应开课1～2次。
⒋心理健康教育的成果体现
衡量心理健康教育最根本的指标是有效果，即对学生产生了多大的积极影响。心理健康教育的效果主要表现在以下几个方面：一是学生的心理健康水平有提高、教师的教育观念和方法有改进。这点可通过学生、家长、教师问卷或座谈来证明。二是师源性心理伤害在减少。可通过学生问卷、家长问卷，或与学生、家长座谈，了解教师体罚学生、不尊重学生、随意压堂、随意补课、随意更改教学计划的现象是否在减少。三是心理健康教育的科学研究成果明显。心理健康教育的科研论文在创新性、学术性、实践性方面有明显提高。获区级以上奖励的人数在增加，论文有一定的理论水平和应用价值，有相关的研究和实验成果。四是有心理健康教育的经验材料。心理健康教育的资料包括心理健康教育途径和方法的研究，教师写的个案研究和教育随笔，以及心理健康教育的经验总结。有相关的问卷调查和座谈，有教师、家长和学生对心理健康教育工作的评价。
二、心理健康教育的评价步骤
首先要根据心理健康教育工作的评价标准，学校先进行自评。其次，在自评的基础上，学区、中心校组织本片的学校进行互评。最后，再由教育行政部门和督导部门组织相关人员进行领导评价。评价权重分别为：自评占20%，互评占40%，领导评占40%。经过评价，对心理健康教育开展好的学校和个人进行表彰和奖励。
笔者认为，评价的主要目的是使心理健康教育真正成为学校工作的一部分，纳入校长的办学思想，更好地贯彻素质教育的要求，使学生成为21世纪社会所需要的、身心都健康的一代新人。 (北京市朝阳区教育委员会)
(3)学科教学应渗透心理健康教育。文化课是心理健康教育的主渠道，课堂教学不仅是学生获得知识的主要场所，也是心理健康教育的主要途径。因此，学科教学要渗透心理健康教育，学校要对任课教师提出要求，并以此作为评价一节文化课上得好坏的标准之一。教师要根据不同的教材内容，制定不同学科的心理健康教育重点，并在课堂教学中加以体现。
(4)举办家长讲座或家长学校。家庭是每一个孩子生活的第一个环境，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行、一举一动都可能成为孩子效仿的榜样。孩子是家长的一面镜子，发生在孩子身上的一些问题都能从侧面反映出父母在教育子女上的得与失。但现实怎么样呢，不少家长不会教育子女，也不懂怎样教育子女，所以举办家长讲座或办家长学校，是学校对家长进行培训的一种好方法。这样有利于学校教育与家庭教育的紧密结合，有利于家长掌握科学有效的教育方法，配合学校开展心理健康教育。根据《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》的要求，家长学校每学期应开课1～2次。
⒋心理健康教育的成果体现
衡量心理健康教育最根本的指标是有效果，即对学生产生了多大的积极影响。心理健康教育的效果主要表现在以下几个方面：一是学生的心理健康水平有提高、教师的教育观念和方法有改进。这点可通过学生、家长、教师问卷或座谈来证明。二是师源性心理伤害在减少。可通过学生问卷、家长问卷，或与学生、家长座谈，了解教师体罚学生、不尊重学生、随意压堂、随意补课、随意更改教学计划的现象是否在减少。三是心理健康教育的科学研究成果明显。心理健康教育的科研论文在创新性、学术性、实践性方面有明显提高。获区级以上奖励的人数在增加，论文有一定的理论水平和应用价值，有相关的研究和实验成果。四是有心理健康教育的经验材料。心理健康教育的资料包括心理健康教育途径和方法的研究，教师写的个案研究和教育随笔，以及心理健康教育的经验总结。有相关的问卷调查和座谈，有教师、家长和学生对心理健康教育工作的评价。
二、心理健康教育的评价步骤
首先要根据心理健康教育工作的评价标准，学校先进行自评。其次，在自评的基础上，学区、中心校组织本片的学校进行互评。最后，再由教育行政部门和督导部门组织相关人员进行领导评价。评价权重分别为：自评占20%，互评占40%，领导评占40%。经过评价，对心理健康教育开展好的学校和个人进行表彰和奖励。
笔者认为，评价的主要目的是使心理健康教育真正成为学校工作的一部分，纳入校长的办学思想，更好地贯彻素质教育的要求，使学生成为21世纪社会所需要的、身心都健康的一代新人。 (北京市朝阳区教育委员会)