课堂上良好心理气氛的创建
课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效果的。实践证明，积极健康的课堂心理气氛，有助于提高学习效率，相反，则降低学习效率。 因此，良好的课堂心理气氛，对于提高教与学的质量具有重要影响，而良好课堂心理气氛的形成，需要教师的精心组织和积极创建。
一、 建立民主和谐的师生关系
民主是创建良好心理气氛的首要条件，要求教师要尊重学生，以诚恳的态度对待学生，善于用科学的方法引导学生，能站在学生的立场考虑问题，理解和尊重学生的兴趣爱好，走进每个学生的心灵，这样，学生才会“亲其师”，进而“信其道”。实践证明，良好的师生关系，是教育获得成功的基础和保证，只有师生关系民主平等、和谐融洽，课堂良好的心理气氛才能创建起来。
二、 增加情感投入，创建愉悦的学习氛围
教学中要创建民主轻松的气氛和情境，让学生在欢乐的氛围中学习，在愉快中求得发展。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。因此，在课堂上教师要激发学生强烈的求知欲望，必需增加情感投入，创设愉悦的学习氛围，让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与整个教学过程。如课堂上教师真诚的微笑，亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，会强烈地影响学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，诱发自主学习的内驱力。学生在愉悦的氛围中学习，会变苦学为乐学，变要我学为我要学，进而提高学习效率。
三、 树立教师的威信
教师是课堂教学的组织者和引导者，是平等对话的首席。教师的人格和威信具有很强的教育作用，是影响学生情感体验和课堂心理气氛的重要因素。因此，教师在课堂教学中，不应把自己看成是发指令、提要求以及检查结果的监督者，而应是教学活动中的一员，和学生一起交流对话，与学生共同进步成长，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要。此外，教师在课堂活动中要时时处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己良好的威信和人格力量影响学生，给学生积极的情绪体验，以创设班级良好的课堂心理气氛，促进学生的全面发展。
四、 合理利用信息传递
教师所传递的信息是影响学生课堂心理气氛的重要因素，教师传授的内容是否新颖科学，教学结构是否合理严密，表述的内容是否生动形象，都会影响知识的可信度。只有当学生认为教师所传递的信息是可信的，他们的课堂心理状态才是积极活跃的。因此，教师对教学内容的准备，对教学方法的处理，是课堂心理气氛调控的重要一环。如，教师所传授的内容和提出的要求，应难易适中，让学生都能“跳一跳”，吃到“桃子”，体验到学习成功的欢乐，产生积极的情绪体验。
五、运用积极的评价手段
教师对学生的学习进行鼓励性的评价是促进学生学习的重要手段，能促进和维护学生良好的心理状态。教师应力求通过客观公正而积极的评价，让学生体会到成功的欢乐，增强学习的兴趣和信心，准确地认识自己的潜能和不足，明确努力方向，树立良好的自我意识，激起积极进取的动力，以营造互学互助、相互激励、积极进取和教学相长的课堂教学氛围。 (王继侠 孙 涛)
一、 建立民主和谐的师生关系
民主是创建良好心理气氛的首要条件，要求教师要尊重学生，以诚恳的态度对待学生，善于用科学的方法引导学生，能站在学生的立场考虑问题，理解和尊重学生的兴趣爱好，走进每个学生的心灵，这样，学生才会“亲其师”，进而“信其道”。实践证明，良好的师生关系，是教育获得成功的基础和保证，只有师生关系民主平等、和谐融洽，课堂良好的心理气氛才能创建起来。
二、 增加情感投入，创建愉悦的学习氛围
教学中要创建民主轻松的气氛和情境，让学生在欢乐的氛围中学习，在愉快中求得发展。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。因此，在课堂上教师要激发学生强烈的求知欲望，必需增加情感投入，创设愉悦的学习氛围，让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与整个教学过程。如课堂上教师真诚的微笑，亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，会强烈地影响学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，诱发自主学习的内驱力。学生在愉悦的氛围中学习，会变苦学为乐学，变要我学为我要学，进而提高学习效率。
三、 树立教师的威信
教师是课堂教学的组织者和引导者，是平等对话的首席。教师的人格和威信具有很强的教育作用，是影响学生情感体验和课堂心理气氛的重要因素。因此，教师在课堂教学中，不应把自己看成是发指令、提要求以及检查结果的监督者，而应是教学活动中的一员，和学生一起交流对话，与学生共同进步成长，以适应学生日益增强的成人感和独立性的需要。此外，教师在课堂活动中要时时处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己良好的威信和人格力量影响学生，给学生积极的情绪体验，以创设班级良好的课堂心理气氛，促进学生的全面发展。
四、 合理利用信息传递
教师所传递的信息是影响学生课堂心理气氛的重要因素，教师传授的内容是否新颖科学，教学结构是否合理严密，表述的内容是否生动形象，都会影响知识的可信度。只有当学生认为教师所传递的信息是可信的，他们的课堂心理状态才是积极活跃的。因此，教师对教学内容的准备，对教学方法的处理，是课堂心理气氛调控的重要一环。如，教师所传授的内容和提出的要求，应难易适中，让学生都能“跳一跳”，吃到“桃子”，体验到学习成功的欢乐，产生积极的情绪体验。
五、运用积极的评价手段
教师对学生的学习进行鼓励性的评价是促进学生学习的重要手段，能促进和维护学生良好的心理状态。教师应力求通过客观公正而积极的评价，让学生体会到成功的欢乐，增强学习的兴趣和信心，准确地认识自己的潜能和不足，明确努力方向，树立良好的自我意识，激起积极进取的动力，以营造互学互助、相互激励、积极进取和教学相长的课堂教学氛围。 (王继侠 孙 涛)