台湾中小学的辅导活动课程(2)
二、台湾实施“国民”中小学九年一贯课程中的辅导活动
自2001年起，因应台湾教育改革的潮流，台湾中小学开始实施《“国民”中小学九年一贯课程》，辅导活动又从独立科目转为融入综合活动学习领域课程中，“辅导”再次以融入正式课程体系但又不独立设科的方式进行，开启了与九年“国民”教育中的辅导活动不同的另一种形式的做法。
在新实施的中小学九年一贯课程标准中，提出七大学习领域，其中将辅导活动、童军教育和团体活动组合成综合活动学习领域，起着“跨领域地关联、统整”其他学习领域的重要作用。另外，提出六大议题，分别是：信息教育、两性教育、环保教育、人权教育、家政教育和生涯发展教育。在新的课程标准中，辅导活动课程的目标及活动内容对应到综合活动学习领域的四大主题轴——认识自我、生活经营、社会参与、保护自我与环境和十个指定内涵——学生自治活动、生命教育活动、社会服务活动、危机辨识与处理活动、野外休闲与探索活动、自我探索与了解活动、人际关系与沟通活动、环境教育活动、两性的关系与互动、家庭生活活动当中，均可找到相符之处。而六大议题中的“两性平等教育”要求培养学生两性平等教育的基本能力——两性的自我了解、两性的人际关系、两性的自我突破等与辅导活动课程目标及活动内容亦符合。另一个议题“生涯发展教育”要培养的学生自我探索与了解活动、认识世界等能力也能在辅导活动课程目标及活动内容中找到结合点。
显然，在新的课程改革中，辅导活动课程虽作为综合活动学习领域的一部分贯穿了“国民”中小学的九年课程，但却失去了独立设科和独立的课程名称。台湾辅导界对这一“改革”有着不同的看法。一些人认为，新课程标准提出的由综合活动学习领域统领、整合、关联其他学习领域的观点是符合当今课程改革趋势的；在这个改革中，辅导活动虽然失去了课程名称，但仍是综合活动学习领域的重要内容，也与六大议题里的两性教育和生涯发展教育息息相关，在九年一贯课程中扮演着举足轻重的角色，其重要性并没有被削弱。但更多的人特别是许多辅导界人士则认为，综合活动领域不仅搅乱了辅导的专业性，而且辅导的功能大大降低，“统整”或“整合”成为形式，事实上综合活动领域中三科依然分立、课程的切割与时间减少、教师专业不足等问题日见突出，辅导活动课程的此种“改革”是一种倒退。因此他们呼吁恢复九年“国民”教育中辅导活动课程的地位与做法。
目前，台湾民间对“九年一贯课程”改革的检讨声浪日高，许多教育团体、教育学者乃至一些教育官员都参加了诸如“教改大体检”这样的活动。这种讨论必然会涉及到今后台湾中小学辅导活动课程的改革与走向。因此，这无疑也是大陆地区心理健康教育工作者可以多加关注的。
(下期预计刊登：台湾学校辅导工作的法规建设。具体内容以刊出时为准。 作者单位：福建师范大学教科院心理学系)
编辑/陈 虹 于 洪 (肖 盈 叶一舵)
自2001年起，因应台湾教育改革的潮流，台湾中小学开始实施《“国民”中小学九年一贯课程》，辅导活动又从独立科目转为融入综合活动学习领域课程中，“辅导”再次以融入正式课程体系但又不独立设科的方式进行，开启了与九年“国民”教育中的辅导活动不同的另一种形式的做法。
在新实施的中小学九年一贯课程标准中，提出七大学习领域，其中将辅导活动、童军教育和团体活动组合成综合活动学习领域，起着“跨领域地关联、统整”其他学习领域的重要作用。另外，提出六大议题，分别是：信息教育、两性教育、环保教育、人权教育、家政教育和生涯发展教育。在新的课程标准中，辅导活动课程的目标及活动内容对应到综合活动学习领域的四大主题轴——认识自我、生活经营、社会参与、保护自我与环境和十个指定内涵——学生自治活动、生命教育活动、社会服务活动、危机辨识与处理活动、野外休闲与探索活动、自我探索与了解活动、人际关系与沟通活动、环境教育活动、两性的关系与互动、家庭生活活动当中，均可找到相符之处。而六大议题中的“两性平等教育”要求培养学生两性平等教育的基本能力——两性的自我了解、两性的人际关系、两性的自我突破等与辅导活动课程目标及活动内容亦符合。另一个议题“生涯发展教育”要培养的学生自我探索与了解活动、认识世界等能力也能在辅导活动课程目标及活动内容中找到结合点。
显然，在新的课程改革中，辅导活动课程虽作为综合活动学习领域的一部分贯穿了“国民”中小学的九年课程，但却失去了独立设科和独立的课程名称。台湾辅导界对这一“改革”有着不同的看法。一些人认为，新课程标准提出的由综合活动学习领域统领、整合、关联其他学习领域的观点是符合当今课程改革趋势的；在这个改革中，辅导活动虽然失去了课程名称，但仍是综合活动学习领域的重要内容，也与六大议题里的两性教育和生涯发展教育息息相关，在九年一贯课程中扮演着举足轻重的角色，其重要性并没有被削弱。但更多的人特别是许多辅导界人士则认为，综合活动领域不仅搅乱了辅导的专业性，而且辅导的功能大大降低，“统整”或“整合”成为形式，事实上综合活动领域中三科依然分立、课程的切割与时间减少、教师专业不足等问题日见突出，辅导活动课程的此种“改革”是一种倒退。因此他们呼吁恢复九年“国民”教育中辅导活动课程的地位与做法。
目前，台湾民间对“九年一贯课程”改革的检讨声浪日高，许多教育团体、教育学者乃至一些教育官员都参加了诸如“教改大体检”这样的活动。这种讨论必然会涉及到今后台湾中小学辅导活动课程的改革与走向。因此，这无疑也是大陆地区心理健康教育工作者可以多加关注的。
(下期预计刊登：台湾学校辅导工作的法规建设。具体内容以刊出时为准。 作者单位：福建师范大学教科院心理学系)
编辑/陈 虹 于 洪 (肖 盈 叶一舵)