他为什么总是与老师作对(2)
哪知，一看见我，B老师就抱怨开了。就在刚才，小A又犯错了，对老师的规劝置若罔闻。B老师失望透顶。看着一脸憔悴的B老师，我不知该说些什么。“要不，你再找他好好谈谈吧，其实，他还是想要好的。”说着，我把计划书递给了B老师。
正说着，班级生活委员领着小A进了办公室。唉!他又闯祸了!任课老师忍无可忍，把他“遣送”到班主任这儿。
这次，B老师没有批评小A，相反，拉了一张凳子让他坐下，以一种温和的态度与他进行了一次长时间的谈心。B老师把自己这段时间的想法原原本本地告诉了小A，又仔细地了解了小A的想法和意见。最后，B老师恳切地说：“如果老师对你的教育方式有错误，请你向老师提出，我虚心接受。但是，你也得保证，当着同学们的面，不要让老师下不来台，因为这关系到师道尊严。另外，请你尽量控制自己，不要违反校纪、班规。能做到吗？”
老师真诚的话语感动了小A，他认真地点了点头，第一次承认了自己的错误。
经过那一次师生间真诚的沟通与交流，第三次咨询进行得非常顺利。
对于小A痛下决心后所犯的错误，我没有提及，只是告诉他，我真心为他们师生间关系的缓和表示高兴。我说，既然学会了真诚沟通，以后就要常常使用，无论是对待老师还是对待同学，相互理解总比相互敌对要好得多，也快乐得多。最后，我还告诉他，将来，我会时刻关注他的行为，关心他的进步。
看着小A离去的背影，我想：在未来的日子里，他还有可能出现这样或那样的问题，但是，只要他学会沟通，学会理解，相信他将来的路会越走越好。
后 记
初中阶段是人类个体生命历程中的一个极为特殊的阶段，这时的学生，自我意识增强，追求独立和自尊，易出现反抗心理，也就是常说的“第二反抗期”。此时，师长简单粗暴的批评已不能使他们信服，只会使他们产生对抗情绪；相反，真诚平等的沟通与交流却能起到事半功倍的效果。
专家点评
首先，该心理咨询老师的咨询过程始终按照人本主义的指导思想，以来访者为中心，帮助来访者寻找自我成长的道路。该方法对于正处在第二反抗期的初中二年级学生而言非常适合，从而在第一次咨询时就很好地建立了咨访关系，也为之后的咨询打下了坚实的基础；其次，咨询老师在咨询过程中将几种心理咨询方法很好地结合起来，消除了来访者的阻抗，进而顺利地改变了其不合理的认知。
点评者：黄辛隐，苏州大学教育学院心理学教授
(作者系苏州大学教育学院心理系应用心理学专业2003级研究生、苏州市第十二中学兼职心理教师)
编辑/于 洪 (汪 清)
正说着，班级生活委员领着小A进了办公室。唉!他又闯祸了!任课老师忍无可忍，把他“遣送”到班主任这儿。
这次，B老师没有批评小A，相反，拉了一张凳子让他坐下，以一种温和的态度与他进行了一次长时间的谈心。B老师把自己这段时间的想法原原本本地告诉了小A，又仔细地了解了小A的想法和意见。最后，B老师恳切地说：“如果老师对你的教育方式有错误，请你向老师提出，我虚心接受。但是，你也得保证，当着同学们的面，不要让老师下不来台，因为这关系到师道尊严。另外，请你尽量控制自己，不要违反校纪、班规。能做到吗？”
老师真诚的话语感动了小A，他认真地点了点头，第一次承认了自己的错误。
经过那一次师生间真诚的沟通与交流，第三次咨询进行得非常顺利。
对于小A痛下决心后所犯的错误，我没有提及，只是告诉他，我真心为他们师生间关系的缓和表示高兴。我说，既然学会了真诚沟通，以后就要常常使用，无论是对待老师还是对待同学，相互理解总比相互敌对要好得多，也快乐得多。最后，我还告诉他，将来，我会时刻关注他的行为，关心他的进步。
看着小A离去的背影，我想：在未来的日子里，他还有可能出现这样或那样的问题，但是，只要他学会沟通，学会理解，相信他将来的路会越走越好。
后 记
初中阶段是人类个体生命历程中的一个极为特殊的阶段，这时的学生，自我意识增强，追求独立和自尊，易出现反抗心理，也就是常说的“第二反抗期”。此时，师长简单粗暴的批评已不能使他们信服，只会使他们产生对抗情绪；相反，真诚平等的沟通与交流却能起到事半功倍的效果。
专家点评
首先，该心理咨询老师的咨询过程始终按照人本主义的指导思想，以来访者为中心，帮助来访者寻找自我成长的道路。该方法对于正处在第二反抗期的初中二年级学生而言非常适合，从而在第一次咨询时就很好地建立了咨访关系，也为之后的咨询打下了坚实的基础；其次，咨询老师在咨询过程中将几种心理咨询方法很好地结合起来，消除了来访者的阻抗，进而顺利地改变了其不合理的认知。
点评者：黄辛隐，苏州大学教育学院心理学教授
(作者系苏州大学教育学院心理系应用心理学专业2003级研究生、苏州市第十二中学兼职心理教师)
编辑/于 洪 (汪 清)